小学二年级语文《村居》教案【推荐5篇】

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参考资料,少熬夜!小学二年级语文《村居》教案【推荐5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学二年级语文《村居》教案【推荐5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《村居》教学设计【第一篇】一、创设情境,构建阅读话题。1、引导学生谈谈春天的美景。2、学生交流描写春天的古诗。3、引出诗题,介绍作者。二、初读全诗,读准读通。1、学生自读。2、教师检查,正音。3、出示生字,要求读准字音、记住字形。4、指导书写。你认为其中的哪个字最难写?应注意什么?教师范写,学生描红、临写。5、反复朗读,正确连贯认读。三、自学全诗,解词释句。1、分小组讨论。2、汇报,你弄懂了哪些词语的意思?重点理解:草长莺飞、拂、堤、醉春烟、纸鸢3、同桌互说诗句的意思。4、集体交流。5、再读全诗,读出感情。四、深化理解,领悟诗情。1、自读诗句,再现画面,练说。2、读了这首诗,你想到了什么?3、你是否有过类似的经历?当时你是怎么想、怎么做的?4、背诵全诗。五、拓展练习。把《村居》这首诗描写的内容改编成一个小故事,添加到自己的成长档案袋里。小学二年级语文《村居》教案【第二篇】教学目标★理解词语的含义,学会会读会写生字。★能通畅的背诵,熟练的读古诗。★读古诗想象诗中情景,学会表达。教学过程一、导入新课1、同学们,今天几日呀?那是什么季节了?我们学过描写几首春天美景的古诗了,谁来背一背?(指名背《咏柳》等)2、今天,我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板参考资料,少熬夜!书课题3、齐读课题。4、解题:“村居”是什么意思呢?(就是在农村居住。)5、介绍作者:高鼎,清朝人。他的诗善于描写自然景物。过渡:这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象?又是怎样描写所看到的景物的呢?二、放课件,看图听录音,整体感知诗意作者看到了什么景象呢?请看……(放课件)学生观看后说说自己的所见。师:同学们观察得很仔细,那你们喜欢这美丽的春景吗?同样,诗人陶醉了,他写下了这首有名的《村居》。三、初读课文,读准字音,初步感受诗意1、出示要求:借助拼音分组自由读诗句,划出生字词,给生字找几个词语,再讨论诗句意思。2、检查生字读音,指导识字。莺:后鼻音,中间是秃宝盖儿;趁:前鼻音。鸢:上面没有一撇。给生字找词语。3、指名读诗句,如有不正确的读音及时纠正。4、齐读。再练读。5、请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。四、借助课件,加强朗读,感悟诗意1、学习古诗一、二两行诗句(1)师:同学们,春天到底在哪呢?其实就在我们的眼睛里。仔细看看图,再读读这两行诗句,从哪些字词可以找到春天呢?(从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天;从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。)“草长”是什么意思?“醉”呢?师:谁能把这句诗读一读?(指名读,如读得不理想,老师范读后再指名读)师:读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。(生齐读一、二句)谁能说说这句诗所描绘的美景呢?(学生发言,说诗意)(2)展开想像的翅膀,把诗人描绘的景物具体化。(如“草”是什么样的草?“莺”是什么样的莺?“柳”是什么样的柳?怎样地拂?学生自由发言(春光明媚,小草刚刚从睡梦中醒来,吐出一点点被春风染绿的嫩芽,自由地长呀长;刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀,无忧无虑地飞翔着,仿佛在赞美春天,歌唱春天;堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发,沉醉在春天的美丽中。)师:诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了,沉醉在这美好的春光里。突然,“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静,原来是——————参考资料,少熬夜!2、学习三、四两行诗句四人一小组读这两行诗句,读完后互相讨论:读了之后,讨论:孩子们是怎样放风筝的?指名朗读。老师相机指导。男女比赛读。小组派代表说说。(欢快的孩子们跑着、跳着,露出一张张天真、活泼的笑脸。“快!快!”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝,跳着、叫着,一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高,在蔚蓝的天空中舞动,似乎在与云朵比高。不一会儿,天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中,各式各样的风筝似乎活了,纷纷炫耀着自己的美丽。)3、请同学们把整首诗有感情地朗读,再背诵。五、解“醉”,总结全诗同学们,诗人看到这么迷人的春光,这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面,他怎样?可用诗中的一个字来代表他这时的心情?(醉)那诗中到底谁醉?1、杨柳醉,醉在蒙蒙的春烟里。2、堤岸醉,醉在柳枝的轻柔的抚摸里。3、草儿醉,醉在痛痛快快的生长里。4、黄莺醉,醉在自由自在的飞翔里。5、儿童醉,醉在快快乐乐的放飞里。6、诗人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的欢乐里。六、作业同学们,你们能把这迷人的春景,儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗?赶快动笔吧,看谁写得生动,谁写出了诗人的“醉”。《村居》教学反思我在教学中首先从古诗的题目入手,让学生理解《村居》的含意,知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的`情景。那么诗人看到了什么呢?通过课件演示一组与诗词有关的春天的景物动画,如:小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面,借助这些画面来学习诗句,想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢?出示古诗,学生边读边体会诗句表达的意思。引导学生从古诗中受到美的熏陶,培养学生感受美和创造美的能力,这是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。学生自主探究环节。这一环节主要体现在识字写字和理解诗意两个方面。识字写字是低年级阶段学习的重点。在本课教学中我采用了集中识字和随文识字两种方法相结合。但是,在教学的时候,对于集中识字的把握比较的好,但在随文识字的时候,因为怕教学任务不能完成,教学时,基础打的不够扎实,没有采取多种的形式让孩子反复读,反复认。指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。这个环节包括:参考资料,少熬夜!1、学生自由朗读。2、个别学生朗读,分行读,比赛读,表演读。3、展示读,教师点评,并穿插自己的示范读。4、学生再一次自由朗读、背诵。在这个过程当中师生间、生生间互评,取长补短,以达到最好的朗读效果,再通过肢体的配合增强语感并加深对课文的感知。遗憾的是学生个别朗读不够到位,初次学习朗诵古诗,抑扬顿挫把握不住。背诵有部分学生还不能在课堂完成。诗句的感悟没有及时让学生谈谈想法,从而鼓励学生独立思考与感悟,尊重学生的个性化表现。没有让学生从品读中感受诗歌的美。在今后的古诗教学中还要加强朗诵训练,让学生通过朗读、背诵感悟诗词的语言、音韵、意境的美。小学二年级语文《村居》教案【第三篇】教学要求1.学会本课3个生字,会认4个新字。2.了解诗意,体会诗中描绘的情景。3.朗读课文,背诵课文。教学重难点学会生字、背诵课文是重点。难点是体会诗中描绘的情景。课前准备生字卡片、挂图(或多媒体课件)。学生准备:读背自己知道的描写春天景象的古诗。教学时数二课时教学过程第一课时一、导入新课,揭示课题春天,万物复苏,景色优美,许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。谁愿意背几首给大家听听?今天我们学的这首《村居》就是诗人高鼎描写春天农村景致的佳作。二、创设情景,整体感知出示挂图(绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等)或多媒体课件。描绘情境:春天到了,天空碧蓝碧蓝的,小草儿从地底下钻出来了,小鸟儿在空中飞翔,在林中歌唱。河堤上,杨柳长出了嫩叶,柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚,农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色,令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了,他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢!这就是《村居》中描写的情景,同学们想去感受一下吗?三、自学古诗,读准字音1.请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音,对照拼音把生字多读几遍,并记下来。2.检查3个生字和4个要求会认的新字的'读音。提示:参考资料,少熬夜!平舌音的字:散、醉翘舌音的字:趁、纸后鼻音的字:莺3.同学之间相互听读古诗,纠正读音。4.指名读古诗,全班听评是否读得正确。5.全班齐读古诗。四、进入情境,指导朗读1.请同学读古诗,提出你想问的问题。2.引导看图,体会诗境、质疑,指导朗读。“草长莺飞”——小草吐绿,莺儿飞翔,形容春天的景象。“二月天”——指春天。“拂”——轻轻地擦过。“春烟”——春天里农家的炊烟。“醉”——沉迷,陶醉。指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景?指导朗读:(“——”表示轻读)草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。草长莺飞,杨柳拂堤,春烟袅袅,春天的农村真美呀!小孩子们可不愿错过这大好春光,他们正忙着干什么呢?(他们放学后早早回家,忙着在春风中放风筝呢)“纸鸢”——风筝。“东风”——春风。“趁”——利用(时间、机会等)。指导朗读:(“#183;”表示重读)儿童散学/归来早,忙趁东风/放纸鸢。五、想象画面,朗读背诵1.分组练习朗读。让我们设身处地,边读边想象诗中描绘的情景,自己反复朗读,再在小组内轮读,相互评议。2.自由背诵这首诗。3.指名背、齐背。第二课时一、复习1.回忆诗中描写了春天农村什么样的情景,并说一说。2.朗读课文。二、指导认字形,并写字1.指名读生字(开火车读。抽卡片读等多种形式)。烟趁纸2.师生共同讨论用什么方法记住这些生字。烟:左右结构,左边是“火”,右边是“因为”的“因”。趁:与“珍”比较,用换偏旁的方法识记。纸:左右结构,左边是“纟”,右边是“氏”,下面不能多写一点。3.鼓励学生用生字组词语,尽量多组几个。4.指导写字。烟、纸,左窄右宽。趁,“走”字最后一笔捺画要写得平、参考资料,少熬夜!长一些,“”的下面三撇要写正。三、完成课后练习第2题(教师巡视,及时肯定或纠正学生的书写)四、背诵课文五、完成课后练习第3题(说完后可以试着写下来)六、扩展练习春天的农村还有哪些景象?请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写,办一份手抄小报。板书参考村居草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早,忙趁东风/放纸鸢。探究活动举行一个诗歌朗诵比赛。先在小组里比,再在全班里比。《村居》教学设计【第四篇】教学要求:1.指导学生正确、流利地朗读课文、背诵课文。2.激发想象,引导学生了解诗句的意思。教学过程(一)谈话导入同学们,你知道现在是什么季节吗?(春季)那你在春天里都看到了些什么呢?(指名学生发言)你觉得春天的景色怎么样?(很美)是啊!春天的景色真美呀!清朝诗人高鼎也被春天的美景吸引住了,他不禁诗兴大发,写下了一首诗名叫《村居》。(板书课题)现在我们就来学习这首诗。(二)以读为主,借助课件,感受诗意。1.学生借助拼音自读古诗,注意读准字音。2.同学之间互相提醒古诗中易读错的字音。3.教师范读,提醒学生听清难读的字音。4.学生练读,读正确、读流利。5.指名读。(2-3人随机指导,读得好给以鼓励)6.齐读。7.学生质疑,教师借助课件解疑或者学生之间自己解决。本首古诗中需要解决的问题和处理方法如下:莺飞可利用莺的字形解决。拂堤杨柳借助课件解决。醉春烟中的醉利用组词解决;春烟借助课件解决。纸鸢二月天忙趁等一些简单的词可让学生自己解决。(三)听配乐范读,激发想象,深化诗意。参考资料,少熬夜!1.学生听配乐范读,边听边想象诗中描绘了什么样的情景。2.指名学生简单说自己脑海中出现的景物。3.再听配乐范读,扩展想象内容。4.同桌互相说一说想象的内容。5.指名说。(3-4人)6.利用课件展现学生想象到的画面,看画面听配乐范读,欣赏这首诗。(四)感情朗读,指导背诵。1.春天来了,小草绿了,杨柳醒了,小鸟叽叽喳喳地叫着,多美呀!谁能读一读前两行诗句,读出这种美呢?想一想应该用什么语气读?(引导学生知道要用赞美的语气读)(1)指名读。(2-3人,老师随机指导)(2)齐读。2.大好的春光中,孩子们在自由自在地放风筝,不时传来欢快的笑声。谁能通过读3、4行诗句,表现出孩子们的天真活泼呢?(引导学生要用稍快的语速读,略显跳跃。)(1)指名读。(2-3人,老师随机指导)(2)齐读。3.激发学生的配乐朗读兴趣,配乐朗读。4.指名配乐朗读5.师:这么美的诗,如果能背诵下来就更好了,谁会背了?自己先试一试。6.指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