简易方程五年级教案【推荐4篇】

简易方程五年级教案【推荐4篇】资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么，关于资料您了解哪些内容呢？网友特意收集和分享的“简易方程五年级教案【推荐4篇】”，请参考下载，或许对您有所帮助！简易方程五年级教案【第一篇】教学内容：教材第93页练习二十第7-8题。练习二十后的思考题。教学要求：使学生进一步掌握解简易方程的方法，进一步认识列方程解两步计算应用题的思路和步骤，提高列方程解应用题的能力。教学过程：一、揭示课题我们学习了解简易方程，这节课练习解简易方程。(板书课题)通过练习，要进一步掌握解简易方程的方法，能比较熟练地解简易方程。并且能进一步掌握过去学习的列方程解两步计算应用题的步骤，明确列方程的依据，提高列方程解应用题的能力。二、基本题练习1．做练习二十第7题第一行。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，结合提问每一题是怎样做的。指出：解这样的方程，可以先求出左边是几个J，再求出方程的解。提问：要检查做得对不对，可以怎样检验？2．做练习二十第7题第二行。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：这两题都是先算的哪一步？指出：解简易方程，可以根据四则混合运算的顺序，把能先算的先算出来，不能先算的就先看做一个数，然后按四则运算各部分之间的关系来求出方程的解。提问：这两题做得对不对呢？你们能检验吗？学生口答上面两题的检验过程，老师板书。3．判断下面方程的解对不对。(1)3．2-4J＝0．8的解是J＝1........................()(2)1．5工+6．5＝24的解是J＝3．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．()(3)2J--1．9J＝0．25的解是J＝2．5．．．．．．．．．．．。．。．．()三、列方程解应用题练习1．做练习二十第8题第(1)小题。学生读题，要求在练习本上设未知数J，列出方程。学生口答，老师板书。提问：这个方程是根据什么列出来的？指出：列方程解应用题，有时候可以根据计算公式来列出方程。2．做练习二十第8题第(2)小题。让学生说一说题意。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：按刚才的解题过程，谁来说一说列方程解应用题的步骤？列方程解应用题的关键是哪一步？指出：列方程解应用题，要先设未知数，接着根据等量关系列方程，再解方程，最后检验并写出答案。列方程解应用题时，一定要找准题里数量之间的相等关系，这是列方程解应用题的关键。找准数量之间的相等关系，才能依据这种相等关系正确地列出方程。3．根据下列条件说出数量间的相等关系。(1)苹果和梨一共214千克。(2)苹果比梨多卖31．5元。(3)苹果的千克数比梨的3倍少4．8千克。(4)甲车和乙车从相距125千米的两地同时出发，相向而行，在途中相遇。四、练习小结这节课练习了解简易方程，还带着练习了列方程解应用题。在解简易方程时，按运算顺序要先算的应该先求出来，再一步一步求方程的解。列方程解应用题时，最重要的是找准数量之间的相等关系，这样才能依据数量之间的相等关系正确地列出方程来解答。五、讲解思考题出示题里的竖式。提问：第一个乘数和积都是几位数？第一个乘数和积都是6位数，说明第一个乘数最高位的A和3相乘有没有满10向前进l？A和3相乘不满10，A最大是几？最小呢？如果A是1，对不对呢？我们在竖式上试一试。A＝1，积个位是几？(板书：1)3和F相乘个位是1，个位F等于几？(板书：7)向十位进2。积十位上加上进的2是F，并且F＝7。(板书：7)3和被乘数十位上正相乘本来个位就是5，那么正等于几？(板书：5)3乘5得15向百位进1，积的百位正＝5，那么D等于几呢？(板书：8)请同学们这样推下去，看看A＝1对不对。如果A＝1，每个字母各是几。接着还可以按A＝2、A＝3去想一想，A可以等于几，竖式是怎样的。六、课堂作业练习二十第8题第(3)小题。简易方程五年级教案【第二篇】教学内容：教材P44-P46例1-例3做一做，练习十第1-3题教学目的：1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。3、使学生能正确进行乘号的简写，略写。教学重点：理解用字母表示数的意义和作用教学难点：能正确进行乘号的简写，略写。教学准备：投影仪教学过程：一、初步感知用字母表示数的意义教学例1。1、投影出示例1(1)：引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。问：每行图中的数是按什么规律排列的?(指名口答)2、学生自己看书解答例1的(2)、(3)小题提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点?(都是用一些符号或字母来表示的)师：在数学中，我们经常用字母来表示数。问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子?如：扑克牌，行程A、B两地，C大调.二、新授：1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。教学例2：(1)学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。(2)如果用字母a、b或c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。(3)当用字母表示数的时候，你有什么感觉?看书45页用字母表示.这一段。(4)你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗?请学生在草稿本上能写几个写几个,体会用字母表示数的优越性。根据学生写的情况师逐一板书。(学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律)加法交换律：a+b=b+a加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律：ab=ba乘法结合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：(a+b)c=ac+bc减法的性质：a-b-c=a-(b+c)除法的性质：abc=a(bc)2、教学字母与字母书写。引导学生看书P45提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写?是怎样表示的?(请一生板演)ab=ba(ab)c=a(bc)可以写成：ab=ba或ab=ba(ab)c=a(bc)或(ab)c=a(bc)(a+b)c=ac+bc可以写成：(a+b)c=ac+bc或(a+b)c=ac+bc其它运算符号能省略吗?数字与数字之间的乘号能省略吗?为什么?(小组同学之间互相说说)师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写。3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。教学例3(1)：师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗?学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。问：(1)两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写?怎样读?表示的含义是什么?(2)字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面?师强调：a表示两个a相乘，读作a的平方;省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。4、练习：省略乘号写出下面各式。xxmma63n8ac教学例3(2)：学生自学并完成相关练习。两生板演。师强调书写格式。三、巩固练习：1、完成做一做1、2题。要求：第1题在书上完成。第2题先写出字母公式，再应用公式计算。2、练习十：第1-3题先独立解答后，再集体评议。四、总结：今天你学到什么知识，你体会到什么?(让学生自由畅谈)板书：用字母表示数(一)乘法交换律：ab=baS=aaC=a4可以写成：ab=ba或ab=baS=a2C=4a简易方程五年级教案【第三篇】教学内容：教科书第113～114页的例5、例6，完成做一做中的题目和练习二十八的第1～4题。教学目的：使学生初步学会axbx=c这一类简易方程的解法，培养学生分析、推理能力和思维的灵活性。教具准备：教学过程：一、复习。投影出示复习题：(1)2x=+10=(2)2x+25=－25=每做完一题，让学生说一说解题的根据是什么。二、新授。1.教学例5。小黑板出示一道一般应用题：一个工地用汽车运土，每辆车运5吨。一天上午运了4车，下午运了3车。这一天一共运土多少吨？请一名学生读题，投影片出示下图。指名学生说出题里的已知条件，然后学生在练习本上独立解答。做完后，根据学生回答板解法一：54＋53解法二：5（4＋3）问：如果每辆车运吨该怎样解答呢？(将图中的5吨改为吨。)板书：解法一：＋解法二：（4＋3）问：如果每辆车运x吨该怎样解答呢？(将图中的5吨改为x吨。)根据学生回答板书：解法一：x4＋x3解法二：x（4＋3）师：省略乘号，x4＋x3写成4x＋3x；x（4＋3）写成（4＋3）x板书：解法一：4x＋3x解法二：（4＋3）x问：那么4x＋3x的计算结果是多少呢？我们观察一下图上的内容，结合上面的两种解法，想一想4x表示什么？(表示4个x。)3x表示什么？（表示3个x。）4x＋3x就是（4＋3）个x，也就是7x。所以4x＋3x=7x。这一天一共运了7x吨。问；在上面的计算中，4x＋3x=（4＋3）x实际应用了什么定律？（乘法的分配律）想一想，如果我们把问题改成上午比下午多运多少吨？该怎样列式？（指名学生列出算式：4x-3x或(4-3)x。4x-3x计算结果是多少呢？（引导学生思考：4个x减3个x就是（4-3）个x，所以4x-3x=x。这一天上午比下午多运x吨。）指导看书，课本第113页例5。2、课堂练习。1P113做一做着重讨论：如：7b＋b就是7个b加1个b，等于（7＋1）个b，是8个b即8b）2练习二十八第1题。着重讨论b－=3、教学例6。投影出示：让学生认真观察图上的内容，看图列方程。指名学生回答，教师板书：7x＋9x=80学生在练习本上做，教师巡视，发现问题，及时纠正。指名学生说一说解题过程，教师根据学生回答板书，再让学生说一说检验过程。指导看书，课本114页，例6。4.课堂练习。教科书114页做一做。5.小结。我们今天学习的解方程与以前的有什么不同？（相加或相减的两个数都含有未知数x。）解这样的方程应怎样做呢？（运用乘法分配律，把未知数前面的数先加、减，得出一个含有未知数的数，再求出未知数x的值。）三、巩固练习。做练习二十八第2题第一栏，第3、4题。课后小结：简易方程五年级教案【第四篇】教学内容：解简易方程例2和例3（课本第109页）练习二十七第1一4题教学目的：1．理解和掌握形如aXb=c的简易方程的转化思路。2．能正确地解答并掌握检验的方法，提高解题的正确率。3．培养严谨的学习态度，养成良好的学习习惯。一、复习1．什么叫做方程？什么叫做方程的解？什么叫做解方程？⒉解下列方程：==10X-43=1000X+15=41教师小结：①解方程要注意格式；②要想好根据什么关系来求调；③检验应当代人原方程；④检验要认真，不能走过场。二、新授1．揭示新课内容，板书课题：解简易方程2．例2的教学看图列方程，并求出方程的解。（图略）1先让学生看清图意并根据图意列出方程：3X+4＝402讨论一下解法：解：把3x看作一个加数3x=40一43x=36x=363x=12检验：把x=12代人原方程左边=3l2＋4＝36＋4＝40右边=40左边=右边所以x=12是原方程的解。4小结一下，刚才我们是怎样化难为易的。（同桌互相交流一下思路。）5下列各方程先写出你的第一步转化方案，暂不往下解：①＋2x=②一2x＝③6x一11＝36集体订正后，师简评。3．例3的教学解方程63一2x=51分析：这题与上题比较，怎样？按照四则混合运算顺序，可以先算63的积吗？2思路理清，可由学生自行解题，指定二生板演，余在练习本上解答。解：18一2x=5.........先求积把2x看作减数2x＝18一52x＝13x=132x=（口头检验）4．总结、师生共同进行，最后由师总结板出：解答形如axb=c的方程，把ax看作一个数，分析这个数的解题依据进而转化为ax=b型的方程再求解是我们这节课解决问题的关键。三、巩固练习第一个层次练习：完成课上2的⑤中三道方程的解题，集体订正后，转入练习二十六的第2题。这个层次的练习要点是训练解题程序。（强化转化的思路规范的练习。）师讲评：知道对谁转化，还要仔细琢磨一下根据哪个关系进行怎样的计算，因此对四