长江之歌教案【精选4篇】

长江之歌教案【精选4篇】正在探讨的问题是“长江之歌教案【精选4篇】”。在教学过程中，老师首先要做的就是准备好教案课件。现在又到了编写教案课件的时候了。老师需要按照教案课件来进行课堂教学。我们为您挑选了一些关于“长江之歌教案【精选4篇】”的知识点，供您学习和参考。或许您可以参考一下，也许会找到更好的解决方法！长江之歌教案【第一篇】1、通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?三、课时：五、教材分析：《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。一、课前音乐：播放录像专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》1、导入：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问：请学生抢答是哪一部作品，作者是谁?［《黄河大合唱》光未然词冼星海曲］)今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河――长江。2、提问：哪些同学去过长江边?结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。其二：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”――唐・李白《送孟浩然之广陵》5、在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么地方?(学生回答。教师给予评价并加以必要的补充)。(打开投影仪，放下银幕，打出“万里长江图”投影片)。备知识点：第一，尼罗河(非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江(亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。流经九省二市分别是：(指着地图)青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海南宋时，长江以北被金人占领，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”6、完整的欣赏《长江之歌》(录音、磁带)听完之后，凭记忆唱一唱，哪一句印象最深刻看谱视唱，在书上标记出有几处出现这一句(4处)长江之歌教案【第二篇】《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两个部分：这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。1．学会8个生字，理解由生字组成的词语。2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。长江之歌教案【第三篇】教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点难点：引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。两课时。小黑板。一、导入新课，激发兴趣二、初读指导三、指导写字一、复习二、精读训练三、练习朗读全诗四、学唱歌曲第一课时1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌)《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3．你们对长江了解多少呢?4．放录音。《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。1．布置自学要求(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。(2)描红田字格中的生字。(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。2．检查自学效果。出示词语。乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西(2)指点学生注意读音的异同。3．分节指名朗读课文。教师相机指点。4．讨论：哪些地方读懂了?1．出示生字。指导写字。乳汁哺挽涤埃灌溉2．教师巡视指导。第二课时1.听写生字词2.指名朗读课文这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。教师引读。3．说说读了这句诗想了解什么。4．精读第1节：(1)从哪些地方看出长江是无穷的源泉？(2)交流。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。指导朗读：(3)思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?(4)出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。②指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。(5)指导朗读最后一句，要读出“赞美”、“依恋”的感情。(6)指导背诵第1节。6．精读第2节。(1)从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?(2)从哪些地方看出长江是无穷的源泉?“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?(3)师引读。所以，“我们--赞美长江……”(4)指导朗读第2节。(5)指导背诵第2节。1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。学生齐读课题请会唱的学生试着唱一唱听录音默读歌词。按要求自学生字词。指名逐词读学生质疑通过小组交流释疑各自轻声试读课文。四人小组自由读课文、交流。学生练习写字自由读（为什么说长江是无穷的源泉?“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?）交流自由读，四人小组讨论指名读这一段。学生有感情地朗读默读第1节交流。自读这段话讨论课文在这里使用的比喻和拟人的表达方法。学生看地图有感情的朗读这段话。齐读第1节。听录音，思考交流：从‘‘远古’’“灌溉花的国土”等词体会感知“无穷的源泉”。。感情朗读练习试背用喜欢的方式朗读佳句练习朗读、背诵全文长江之歌教案【第四篇】《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3．你们对长江了解多少呢?4．放录音。《长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。1．自学生字词。(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。(2)描红田字格中8个生字。(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。2．检查自学效果。(1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。(3)理解下列词语的意思。3．各自轻声试读课文。1．观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说――我们依恋长江，你有母亲的情怀。引读。3．自由读，说说读了诗句想了解什么？4．交流、讨论。5．精读第一节：1自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的资源？春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的）3默读第一小节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的`臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。6、精读第二节。1听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？2交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?