南瓜汤教案【精编5篇】

南瓜汤教案【精编5篇】这篇网络上广泛传播的文章标题叫“南瓜汤教案【精编5篇】”。每一位老师在上课前都会准备自己的教案课件，因此他们会认真考虑每份教案课件的重点和难点。教案课件是备课工作中的重要部分，必须要写好它们的重点和难点。希望这篇文章能对您有所帮助！南瓜汤教案篇【第一篇】教学目标：1、不怕困难，有客服困难的勇气。2、学习续编故事。3、能在同伴面前大胆表达自己的想法。教学准备：1、《运南瓜》的图片一幅。2、磁带、录音机等。教学过程：一、引导幼儿观察图提问：这是什么地方?小兔在干什么?(学习词语：茂盛、发愁)谁来了，它们在说什么?二、引导幼儿观察图提问：画面上有谁?它们在说什么?小白兔看见了什么?想到了什么?三、交代任务：这两幅图说的是小白兔和南瓜的故事，故事的开头我们知道了，小白兔的大南瓜该怎样运回家呢?请你们仔细想一想，把这个故事的结尾部分画出来。四、让幼儿把自己的想法画在纸上，作为第三幅图。(要求画出的小兔运南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿势是欢快的。)画好后独自练习讲述。教师巡回观察指导，了解幼儿构思。五、选择画面清晰、情节设计比较合理新奇的作品让作画人向全体幼儿讲述。六、启发幼儿给故事取名字。七、教师完整讲述《运南瓜》的故事。(也可请能力强的幼儿讲述一遍。)八、引导幼儿讨论：从小白兔运南瓜的故事中我们懂得了一个什么道理?延伸教学：幼儿回家后可将《运南瓜》的故事讲给爸爸妈妈听。南瓜汤教案篇【第二篇】设计意图：在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，对于“蔬菜”一词中班幼儿其实都耳熟能详了，知道蔬菜有营养，要多吃蔬菜，而他们最熟悉的蔬菜则是青菜，其他种类的蔬菜则一知半解，在日常生活中也常发现幼儿不爱吃蔬菜的现象。因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜的特征的理解，激发幼儿对蔬菜的兴趣。同时中班在数数的技能上还停留在火车式排序数数法，数一圈物体的方法了解不多。因此在选材上我将数学与科学两大领域相整合，整个活动的展开以不断地设疑、质疑和最后的留疑为主导，让幼儿在重复犯错、重复性的寻找答案，注重启发幼儿的方法，给予幼儿思考的余地，让幼儿自己探索想出办法解决。活动目标：1、对生活中常见的蔬菜感兴趣，初步了解蔬菜的不同特征。2、观察发现图片上的线索，乐意按提供的线索积极思考。3、培养幼儿敏锐的观察能力。4、发展幼儿思维和口语表达能力。5、探索、发现生活中的多样性及特征。活动准备：1、ppt。2、操作板人手一份，红、黑水彩笔各一支。活动过程：一、出示南瓜房子，引起幼儿活动兴趣。教师：这是谁的家？二、数一数、认一认南瓜爷爷家来的客人。1、教师：南瓜爷爷家来了很多客人，数数一共有几个？你是怎么数出来的？2、小结：数一圈的东西要找一个有明显特征的，还要记住数过的东西不能再数。三、猜影子。1、提问：你们能不能从它们的影子猜一猜它们都是谁？你是怎么看出来的？2、出示正影一一认识。四、找邻居。1、了解“邻居”的概念。教师：是什么事情让这么多朋友一起来到南瓜爷爷家？（出示字卡“邻居”）什么叫邻居？南瓜爷爷会找谁做邻居呢？2、了解什么是“蔬菜”？1幼儿第一次操作。教师：什么是蔬菜呢？刚才看到的8位客人里边有蔬菜吗？老师给小朋友准备了一张记录表（出示记录表），请你们找一支黑色的笔，把你觉得是蔬菜的东西打上钩，记住画在第一行。2幼儿交流操作结果，教师根据幼儿表述记录。3教师巩固蔬菜概念：陈老师看了厚厚的一本书，书上说，蔬菜是种出来的、可以用来炒成菜的植物。4幼儿第二次操作。教师：现在，再想一想到底哪些是蔬菜，然后找一只红色的笔，把是蔬菜的东西打上钩，画在第二行。5幼儿再次交流并巩固蔬菜经验。五、给邻居分配房子1、教师：小朋友帮南瓜爷爷找到了5个蔬菜邻居？它们要住进去了，我们看看有几座房子？4座房子5位客人怎么住呢？请你们再动脑筋帮南瓜爷爷想个好办法？那谁和谁挤一起比较好呢？2、小结：蔬菜的搭配方法有很多，不管是颜色一样、形状一样、还是高矮、胖瘦搭配，只要是有理由的，是相亲相爱的，就可以把它们搭在一起。3、设疑：陈老师也来给它们搭一搭，我让土豆和胡萝卜住一起，你们能猜到我是怎么想的吗？小朋友可以回去想一想，或者问问爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起找答案。活动反思：这种思维训练方式打破了原先的经验性的分类方法。让幼儿从不同的角度进行分析分类，从而得到经验的启发。这种分类方法打破了原先我们所认为的按形状、颜色、大小进行分类的方式。南瓜汤教案篇【第三篇】【教学目标】1.创设交际情境，激发交流欲望，让学生敢于主动交际，乐于交际。2.培养学生自由表达，清楚表达，个性表达的能力。3.锻炼思维，培养合作解决问题的能力。4.体验合作创编游戏的乐趣。5.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。【课前准备】小南瓜数个、绳子、小扁担、小推车（模型）、水槽（代表溪流）……【课时安排】1课时。【活动过程】第一课时一、创设实际情境，激活儿童思维呈现数个小南瓜、绳子、小扁担、小推车（模型）、水槽（代表溪流）等师：小朋友，看到些什么东西？注意：（指着小推车模型）这是可以运东西的小推车，（指着水槽）这是可以漂流的小溪流哟。看到这些东西，你们猜一猜，我们要干吗？（待学生回答后，教师点明意图“运南瓜比赛”，同时板书“运南瓜”）⒈观察活动：想一想，这些南瓜，有这些材料或工具，我们可以采取哪些办法把南瓜从左边送到右边呢？⒉合作讨论：我们即将开展运南瓜的比赛，怎样才能运得又快又多呢？这得想些办法哟！现在各组讨论讨论，可以采用哪些办法呢？⒊交流评价：1哪些办法可以运南瓜？（师板书“滚下坡合作抬用绳拉扁担挑小车运顺水漂……”）2哪些运南瓜的办法好，为什么？（若大家都认为只有一种办法好，就肯定英雄所见略同，同时鼓励想更多办法；若有两种以上不同意见，就鼓励学生讨论谁的办法更好。）〔设计意图〕有了运南瓜的实际交际情境，更容易激发学生思考和交际的欲望；通过合作交流，可以互相启发思维，进一步促进交际。二、比赛运南瓜，点燃交际兴趣的“火把”⒈分组活动，开始运南瓜（准备的南瓜要小，以免伤着学生）。2．统计各组运南瓜的数量。〔设计意图〕各组要比赛运南瓜，便会有竞争，有输赢；有输赢便有各种成功、失败的故事，这时，学生不交际也不可能了。三、赛后采访，总结提高⒈师生祝贺获得优胜的组。师：说说你们组成功的原因吧。你们组为什么能取胜呢？⒉采访差一些的组，你们为什么运得不够快呢？知道是什么原因吗？⒊各组总结讨论：经过实际的比赛，哪些组的办法好呢？自己组还有哪些地方需要注意呢？我们认真总结，准备下一轮比赛吧！4.师：小结（教师要注意引导学生正确归因，总结出更好的办法，同时要注意引导学生口语表达清楚、正确、规范，态度大方自然）。〔设计意图〕比赛不是目的，进一步用口语进行表达与交际才是比赛的主要目的。通过比赛，各种成败的体验便会成为学生进一步交际的话题。成功组在享受成功滋味时，会兴奋地夸耀自己一番；失败组在品尝失败时，也许会在埋怨中汲取教训。口语交际活动就是这样进行下去的。四、向小兔子转述运南瓜的好办法1.师：哟，对了。老师差点忘了，我们今天比赛的运南瓜，其实是为了帮助小兔运南瓜呢！（师在前面板书的“运南瓜”之前加“小兔”，使课题完整呈现“小兔运南瓜”）师：现在我就是小兔子（戴上头饰）。谁告诉我，我怎样才能把南瓜运回家呢？抽一组说。师：这样吧，“小兔子”还有很多（指定各组的“小兔子”戴上头饰，然后到另外的组去询问、倾听他们运南瓜的办法），小兔子们要注意了：你们要认真听，看小朋友给我们小兔子说的办法有哪些？主意好吗？如果你哪里不清楚，就向他们发问吧！2.各组分别给“小兔子”介绍自己的好办法。3.现在请“小兔子”讲一讲，你听到的办法是什么？大家评，他听清楚了吗？说清楚了吗？〔设计意图〕创设转告小兔子运南瓜的办法的情境，目的是进行新一轮的表达训练——转述。在转述中，要注意引导学生清楚表达，具体表达。教师先扮演小兔子，目的是示范引领，让学生学习怎样转述，怎样倾听、问询等。五、总结评价1.师：大家办法不错，表达也清楚。我想，小白兔们一定会很满意的。师：现在小白兔们按照大家的办法，把南瓜都运回了家。“小白兔”们，你们想对我们班的小朋友说点什么吗？2.（师戴小兔子头饰再在手上缠上一段纱布）师：哎哟……哎哟……你们的办法好是好，可我的手被砸伤了，这可怎么办呢？哎哟……哎哟……（如果学生知道来主动关心受伤的“兔子”，这“哎哟”之声便停；如学生不知道主动来关心受伤的“兔子”，便继续呻吟下去，或直接问“谁来救我”之类的话，引孩子来问候关心。）师：谢谢大家对我的关心。我受伤了，是不是你们的办法不管用喔？与生交流。师：你们再给我提点建议吧！3.师总结全课。〔设计意图〕创设又一轮情境，把交际活动引向深入，并引导学生学会主动关心生命，主动关心他人。南瓜汤教案篇【第四篇】《小兔运南瓜》是小学语文人教版第一册中的口语交际内容。这一话题的训练重点是激发学生积极参与讨论的兴趣，训练把话说清楚，培养丰富的想象力和创新意识。围绕这一重点，本节课我主要考虑了以下两个方面来提高学生的交际能力：一、创设情境，营造氛围《课程标准》中明确提出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。本节课一开始，我便利用多媒体课件和动物头饰营造氛围，并用小动物的语气进行交流，学生一下便进入了情境。这样，在后面的环节中，学生不仅敢于说，想说，而且敢于发表自己独特的见解。在你一言我一语的交际活动中，培养了学生自主交际的意识和习惯，也调动了语言的积累。同时，我在这节课中也注意了角色的定位。课标中提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。在学生的交流活动中，我不是领导者，也不是旁观者，而是始终以森林中小鹿姐姐的身份参与学生对话。不仅为学生营造出一个宽松、平等、活泼的氛围，也使他们加深了对角色的情感体验，受到友善、互帮互助的教育。二、鼓励想象，学会交流这节课，我适当地运用了奖励机制，鼓励学生展开想象，充分地让他们展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，增加交流的信心。在交流活动中，重视学生文明态度和语言修养。让他们对听到的内容进行点评、评议，培养倾听能力，提高倾听水平。学生对所听内容能作出积极的反应，发表自己的看法。并能通过协调合作解决问题。这节课，我的教学指导思想是：让学生在轻松、愉快的学习氛围里说话，提高他们的口语交际能力。倡导自主、合作、探究的学习方式，给每个学生表现的机会。南瓜汤教案篇【第五篇】活动目标：1、学会看图标进行想象，并连贯地讲述。2、会迁移以有生活经验，围绕小兔运南瓜，积极思维，合理想象，想出运南瓜的各种办法，体验创编的乐趣。3、体验团结协助，带来的快乐。活动准备：1、小兔运南瓜的故事图片3张。2、幼儿讲述的故事书若干份3、勾线笔活动过程：一、谈话导入，激发兴趣。师：是谁来到我们班坐客(小白兔)你知道小兔爱吃什么?(青草、萝卜、青菜)它还喜欢吃什么呢?看完这本大图书你就明白了。二、幼儿看图，创编第一幅图。三、随着画面展开，图上出现了一个图标○幼儿根据已有的生活经验大胆想象。师：小兔走呀走，看见远处有个圆圆的东西，咦，这会是什么呢?小兔会怎么想，怎么做呢?幼儿讲述…师：让我们瞧一瞧小兔看到了什么?(南瓜)哇!这么大的南瓜，谁来用好听的话说说这个大南瓜。幼：金灿灿的大南瓜幼：又大又圆的南瓜幼：胖乎乎的大南瓜师：南瓜怎样(大)小兔(小)(出示汉字大、小)教师表演哑剧，幼儿猜意思幼：教师说，幼儿表演。师：你见过南瓜吗?南瓜可以用来做什么?幼：南瓜可以做成南瓜饼。幼：南瓜可以烧成南瓜粥。师：南瓜做成的食物都很有营养，吃了能长高，也变得聪明。小兔看见了南瓜会怎么想?怎么做呢?幼：小兔想：对呀我可以把它搬回家当点心吃。幼：小兔想：我要把它搬回家让妈妈高兴高兴。师：小兔有没把南瓜搬回家?我们来看最后一幅图，图上讲了什么事?幼儿讲述…四、幼儿用绘画的方式画出把南瓜运回家的各种办法师：南瓜很大，兔子很小，它用什么办法搬回家的呢?幼儿讲述…师：请你把书翻到第3页的空白处，然后用勾线笔把你想到的好办法画下来，完成后讲给客人老师听