参考资料,少熬夜!《邮票齿孔的故事》【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《邮票齿孔的故事》【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《邮票齿孔的故事》AB案【第一篇】学生分析:学生默读课文后,一定会有所感悟,而每个人感悟到的又不尽相同,要鼓励学生谈自己的感受。教材分析:这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。学习目标1.会认13个生字,会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。教学流程第一课时一、导入;二、识字写字1.出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的。把它挑出来,摆到一边,并读给别的小朋友听。2.结合语句认识生字:伦敦、研究。3.借助汉字特点识字。(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。(2)借助汉字表音的特点识“究”“政”。4.运用多种方式巩固识字。(1)“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。(2)“我指你认”。一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。(3)“找一找”。在生活中找一找本课的生字。三、写字指导。本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。“刀”字放手让学生临写,“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触,应该比较熟悉,因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。“便、使”右边十分相似,可以在找到差别的基参考资料,少熬夜!础上指导写美观。指导的重点如下:上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。第二课时一、导入:二、整体感悟1.自读课文,读准字音,读通句子。自主选择读书方式。2.合作学习,读给小伙伴听,相互检查、订正。3.抓重点语句悟读、品读。文中出现了两个人物,一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?为什么?在学生汇报时引导学生:(1)用礼貌的语气读一读他们的对话。(2)从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?此时教师可示范读,也可组织学生进行比较读。(3)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。(4)“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?(5)“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。三、积累运用1.课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。(如,一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。2.你觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小朋友交流一下,再记到小本子上,或者用这个词依照书上的句子说一句话。可引导积累以下词语?求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。四、实践活动1.读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票。2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。《邮票齿孔的故事》AB案【第二篇】●〇学习目标①会认“齿”等13个生字,会写“刀”等12个字词。②正确、流利、有感情地朗读课文。了解邮票齿孔的来历。参考资料,少熬夜!③懂得在生活中要善于发现,用心思考,不断实践。a案课前准备①学生准备几枚自己喜欢的邮票,了解有关邮票的知识。②几张白纸,别针。③生字、生词卡片。第一课时简介邮票、激qing引趣①出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗?(用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……)②每枚小小的邮票都有一个故事,今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。板书课题:邮票齿孔的故事。初读课文,整体感知①范读,让学生边听边思考:邮票的齿孔是怎么发明的?②学生自读课文。a.自读课文,勾画生字,读准字音。b.同桌互相听读课文,互相评议。③认读生字卡片,交流记字方法。④指名轮读课文,正音。质疑互答,合作学习①小组内轮读课文,读后提出自己的疑问,小组讨论解决。②提出小组无法解决的疑问,全班讨论解决。具体演示,促进理解①老师提供几张纸,让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便?②同桌读课文2、3段,合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。③选几个学生上来,为他们提供纸、别针,让他们表演课文中的情节,让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。④导读第4段,用直线勾画出阿切尔怎么想的句子,用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。充分想像,感悟课文①读第4段,启发想像:阿切尔会怎样进行他的研究工作?(反复构思、画图、设计、制作、实验)②再读课文,你认为阿切尔是一个怎样的人?③总结课文:正因为阿切尔善于观察、善于思考,他才成了生活中的有心人,才有了邮票打孔机的发明,从而给人们的生活带来了极大的方便。第二课时小结所学,交流感受①轻声读课文,思考并回答:带齿孔的邮票是怎么发明的?看看还有什么不懂的,提出来集体解疑。②通过读这篇课文,我们了解了邮票齿孔的故事,认识了参考资料,少熬夜!阿切尔这个伟大的发明家,我想向阿切尔学什么呢?③假如阿切尔就在我们身边,你会对他说些什么?指导朗读①找好朋友商议这篇课文应该怎么读,反复练读。②指名朗读,适时评议。③有感情地朗读全文。再读课文,讨论交流①我会认。(把要求会认的生字读一读,口头组词)②我会写。a.认读要求写的字,口头组词。b.介绍自己识记这些字(要求写的字)的方法。(如:“力”字的第二笔不出头就是“刀”;“你”字去掉单人旁就是“尔”;“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”)c.重点指导“使”“整”“式”的笔顺。③书写生字。(老师巡视检查指导,及时纠正学生写字姿势)作业①完成“读读填填”②组词。刀尔更正力你便整拓展知识①读“我知道”。②让学生交流自己了解的有关邮票的知识。③展示介绍自己收集的邮票。板书设计14.邮票齿孔的故事阿切尔:英国发明家看:翻找求助想取刺拽想:机器打孔做:研究很快超出善于观察、思考、实践b案课前准备①老师准备火花一张,邮票一张;白纸一张,自制的打孔纸一张;生字卡片;课件。②学生搜集有关邮票的资料。第一课时激趣引入①出示火花:“请小朋友看这张图片,它是由十张美丽的图画组成的,老师想把它们分给同学们,请你们帮老师想想,如何把这一大张图片分成十张整齐的小图片?”②学生答用刀子裁、剪刀剪、用铅笔在图片连接处戳眼,再撕开等办法,老师均充分肯定。③过渡:“小朋友真聪明,帮老师想出了各种解决问题的参考资料,少熬夜!好办法,下课后你们每人都将得到一张美丽的小图片。不过,请你们再想想,若是成千上万张大图片需要分在完整的小图片,那又该怎么办呢?其实,两百多年前,英国发明家阿切尔也碰到过这个问题,让我们看看他是怎么解决的,请齐读课题。板书课题:邮票齿孔的故事。初读课文①轻声读课文,勾生字,多读几遍,把字音读正确,句子读流畅。②出示生字卡片,开火车读标注读音的生字并组词。注意:“齿”是翘舌音,三声。“政”和“仍”是翘舌音,后鼻韵母。“裁”和“撕”是平舌音。③学生小声朗读课文。(要求:读准字音,读通句子,把读起来有困难的地方多读几遍,把不懂的地方勾画出来)④检查识字情况。把生字卡片打乱顺序让学生认读。(及时纠正出错的地方)理解内容①默读课文,想想带齿孔的邮票是怎样发明的。②小组讨论解决问题,老师巡视指导。③交流学习情况老师重点引导理解:阿切尔能从别人的发明中受到启发。(课件出示相应的内容)“阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想:要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好吗?阿切尔开始了研究工作。很快,邮票打孔机造出来了。”④让我们来试试,打过孔后的纸是不是真的那么容易被撕开。(请一个学生试撕老师自制的打孔纸,另一个学生不用工具,用手撕纸,演示后学生谈感受)齐读课文最后一段默读课文,提出不懂的问题第二课时复习生字拓展课文内容①朗读课文。②老师出示一版邮票:一直到现在,我们都还在用阿切尔发明的邮票打孔机,经过这打孔机打孔后的邮票飞向四面八方。有关邮票的故事还有许多,不知小朋友们搜集到了哪些有关邮票知识的资料,谁来介绍一下?③学生发言,分享信息。比比谁聪明①老师问:“阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机。可是当邮票撕下来以后,身旁参考资料,少熬夜!没有胶水,没法把邮票贴到信封上,这该怎么办呢?谁能像敢想敢做的阿切尔一样来解决这个难题?”学生思考,回答:将邮票背面涂上特制胶水,使用时只需用水将邮票背面打湿,就可以把邮票粘在信封上了。②小朋友们真是厉害,不比发明家阿切尔差,老师相信你们就是未来的发明家!在我们生活中还有些日用品用起来不方便,你们动动脑筋,想想怎样把他们改进得更方便,并动手做一做,在本周的班会“小小发明家展示会”上展示展示。练习写字①读读要写的字。②小组交流,如何把字写好看。(注意提醒:“仍”“硬”都是单人旁,左窄右宽,左右两部分要写紧凑;“英”的第七笔撇要出头;“整”上半部右边是反文儿,不是折文儿,三个部件要写紧凑)③老师范写难写的字。④学生完成“我会写”,老师巡视。⑤学生展示自己写得最漂亮的字。完成课后题“读读填填”,阅读“我知道”①口头练习(多个)②填空(一个)③阅读“我知道”,读学习伙伴的话,引导学生课外收集邮票,为本组展示台的活动做准备。《邮票齿孔的故事》ab案来自第一范文网。《邮票齿孔的故事》AB案【第三篇】说来惭愧,教学工作已有二十多年了,自己的教学风格却还未定型,只是一直在不断探索小学语文教学如何落实素质教育,一直在模仿,从而形成了“四不像教学风格”,但在教学中,我一直力求做到:重学、务实、创新。《邮票齿孔的故事》一课要求学生认读13个生字,会写12个生字,还要正确流利地朗读课文,学习默读课文,知道带齿孔的邮票是怎样发明的?1、重学——真正把课堂还给学生教学活动是师生的双边活动,只有双方都积极参与,教学相长,才能提高课堂教学效率。我觉得师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。教师的主导作用应充分地体现唤起学生的主体意识,鼓励他们主动参与教学过程。在这一课的识字写字教学中,我采取了多种多样的形式:1、在课文中认读。2、请小老师另度。3、开火车读。4、利用生字卡片自学互学。5、老师利用生字卡片检查并鼓励学生用生字组词、6、通过看实物、做动作、猜字谜等方法调动学生用多种感官来巩固认字。2、务实——切实提高课堂教学效率在日常教学中持之以恒地引导学生打好听说读写的基础,参考资料,少熬夜!适当加大训练密度,相机渗透思想教育,最大限度地发挥课堂40分钟的整体效益,正音训练不马虎,朗读训练适当到位,说话训练字斟句酌,重点词句深究细研,写作教学一丝不苟。《邮票齿孔的故事》这篇课文描写的是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的,不仅仅是发明的经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。这篇课文篇幅较长,但情节简单,语言平实,根据这一特点,我在教学时重点引导学生自读,默读,读的方式多种多样,自读课文读准字音,读通句子;合作学习,读给同桌听,相互检查;抓重点词句悟读、品读;老师引导读、分角色读等等。在整个读书过程中,体现了由读得不大正确到读得正确,由不大通顺到读得通顺,由不带感情读到有感情地朗读。通过反复朗读,学生自然而然理解了课文,并明白了这样一个道理:只