第二十三课《刷子李》教学设计【推荐4篇】

好文供参考!1/15第二十三课《刷子李》教学设计【推荐4篇】【引读】这篇优秀的文档“第二十三课《刷子李》教学设计【推荐4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《刷子李》教学设计【第一篇】教学目标1、认识6个生字，读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、露馅儿”等词语。2、了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。3、体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学重点难点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学准备多媒体课件教学过程课前小游戏：绕口令——《俗世奇人》述说俗世不俗之人一、解课题，初识“刷子李”1、有一句话同学们可能都知道：大千世界——无奇不有。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记载了许许多好文供参考!2/15多民间身怀绝技的奇人。（师板书：奇人）今天这节课，咱们就来认识其中的一位，他就是——刷子李。（课件出示题目，板书：刷子李）2、齐读课题，从题目中了解到哪些信息。（干粉刷的、姓李）3、质疑课题4、明确学习目标（为什么叫刷子李？奇在哪里？）二、读课文，了解“刷子李”1、学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李神奇的地方。2、学生在预习的基础上学习词语，请小老师带读：包袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。3、交流刷子李的“奇”：a、“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”从“单坐着”和“升天”体会到刷子李的粉刷技术好。（效果奇）b、“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，白刷不要钱。”从一般粉刷匠与刷子李的比较，刷子李黑衣无暇，体会到“奇”（规矩奇）c、“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举，好文供参考!3/15谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”匀匀实实：特别匀称厚实。刷子李刷出的墙壁“效果奇”d、“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”请学生想象着手里有一把刷子，“悠然摆来，悠然摆去”，学生刷，体会到刷子李的潇洒、神奇。（动作奇）e、“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”什么叫“天衣无缝”，想象。。。（效果奇）4、a课文从这三个方面写出了刷子李的奇。对于刷子李的奇，冯骥才也有自己的论述（课件出示：刷子李之“奇”在于做派奇，规矩奇。他手艺出众，挥洒自如，原本已在“奇人”之列，但是他为自己制定了近乎苛刻的“规矩”，更是奇崛之极，他以这样独特的规矩使自己远远超越了同行，成为粉刷行内响当当的奇人。——冯骥才）b我们总结的和作家的一样，为自己鼓掌（擦掉？）c为什么叫他刷子李刷子李就是这样一个奇人。在民间如果某个行当里有个手艺人有某种独特的手艺，我们就这样称呼他，这既是对他的肯好文供参考!4/15定，也是对他的尊重。谁来概括一下这种称呼方式。（用他的行业，再加上他的姓）d、列举：泥人张、风筝魏、刻砖刘。（去掉？）《刷子李》优秀教案【第二篇】教学过程一、解课题，初识刷子李1、出示课题刷子李，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫刷子李2、刷墙特别好的，姓李人叫刷子李，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫豆腐王，剃头特别好的，姓陈德任叫剃刀陈二、读课文，了解刷子李1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。2、说说刷子李给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。3、默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，做好标记。好文供参考!5/154、课堂交流，用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。学生可以多个词语来形容刷子李的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。（1）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。──通过动作和声音的描写，写出了刷子李刷墙时动作熟练优美。（2）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。──一个天衣无缝，一个比喻，写出了刷子李粉刷的墙面十分平整，质量很高。（3）这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。5、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。三、悟语言，体会韵味1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。好文供参考!6/152、通读课文，在头脑中想象刷子李的形象，刷墙时的样子。再和同位说一说。四、作业1、选择自己喜欢的句段背诵。2、摘录精彩的语句。《刷子李》教案【第三篇】教学目标（一）知识与技能：1.学会本课生字，摘录描写精彩的句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。知道干一行，爱一行，专一行，行行出状元的道理。3、领悟并学习文章刻画人物形象的方法，激发热爱文学的情感。熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。3.认识课文中的，（二）过程与方法：1.初读课文，整体感知，了解故事梗概。2.质疑问难，有针对性地再读课文。3.抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。好文供参考!7/154.复述全文，总结拓展，熏陶情感。（三）情感、态度和价值观：1、知道干一行，爱一行，专一行，行行出状元的道理。2、激发热爱文学的情感。教学重难点：1、体会“刷子李”的技艺高超表现在哪里。2、领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学时数：2课时教学准备：cai、搜集相关的文字资料。教学过程：第一课时教学内容：学习生字词；初读感知；体会刷子李刷墙的技艺高超。教学过程：一、激情导入1.师：同学们，上课前老师想带大家到庙会去逛一逛。（课件展示技艺高超的人）2.看了刚才的图片，你有什么想说的？3.师：是的，他们都是一个个身怀绝技的人，著名作家冯骥才在《俗世奇人》里就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天，我们就去认识其中的一位。（板书：刷子李）4.指名读课题。好文供参考!8/155.从课题中，你了解了哪些信息？（姓李的师傅，粉刷技术高。）6.师：是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼她。比如：在天津有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（泥人张），有个姓魏的，风筝放得特别好，就叫他——（风筝魏）。7.下面就让我们一起走进文本，看看：这姓李的师傅，到底有怎样的绝活。二、初读感知1.自由读课文，读准生字，读通句子，想想：刷子李的绝活是什么？初读课文刷子李给你留下了怎样的印象？2.学生自读。3.读生词。（读带生字的词，读易读错的词：和着琴音、天衣无缝、必得、匀匀实实、蘸浆）4.刷子李的绝活是什么？5.刷子李给你留下了怎样的印象？你能用一个字来形容刷子李刷墙的技艺吗？（绝）理解“绝”的含义。三、感受刷子李的技艺绝。1.默读课文，你从哪里可以感受到刷子李的刷墙技艺令人叫绝？2.学生交流句子。刷子李刷墙的技艺真有那么绝吗？耳听为虚，眼见为实，让我们一起去看看刷子李是怎样刷墙的吧！好文供参考!9/15课文中哪一自然段集中描写了刷子李刷墙的过程？3.在这一段中哪些地方让你感受到刷子李刷墙的手艺令人叫绝？4.学生交流。（1）屋顶尤其难刷……就像没有蘸浆。a.她真能做到一举刷子就像没有蘸浆一样，一滴不掉吗？你能在下文找到依据吗？b.平时生活中见过粉刷匠吗？他们刷墙时，身上是怎样的？c.出示图片，你们看，这才是粉刷匠，刷墙时身上或多或少会沾些白点，可刷子李蘸了稀溜溜的粉浆却能做到一滴不掉。刷完墙，身上连芝麻大小的粉点也找不到。神吗？绝吗？佩服吗？能读出佩服的语气吗？指导朗读。e.小结：你们看，作者用了一个反问，一个对比，就让我们感受到刷子李蘸浆的手艺是多么绝呀！（板书：蘸浆）（2）但刷子划过屋顶……白得透亮，白得清爽。“匀匀实实”是什么意思？（均匀、厚实、饱满）师：刷出的墙面均匀、饱满，还透亮、清爽，恐怕这是普通的粉刷匠无法做到的。这是从哪个方面来说刷子李的粉刷技艺令人叫绝？（效果）还从哪些可以看出刷子李刷墙的效果堪称一绝？（3）啪啪声里，一道道浆……雪白的屏障。好文供参考!10/15a.理解“天衣无缝”。b.联系上下文看看：从哪里可以看出刷子李刷出的墙面天衣无缝？“平平整整”“屏障”（像屏风一样起遮挡作用的东西）c.谁能读读这句，用你的朗读，在我们脑海中刷出一面天衣无缝的墙面来。指导朗读。刷子李除了蘸浆的手艺和刷浆的效果令人叫绝以外，还有什么让人叫绝？（动作）（4）只见师傅的手臂悠然摆来，……极是好听。a.“悠然”是什么意思？（轻松、自在）（感觉刷子李已陶醉其中了）b.同学们，刷子李此时在刷哪里？（屋顶）请大家仰起头，伸出手来，我们一起学者刷子李的样子来悠然地刷刷屋顶，“悠然摆来，悠然摆去”“悠然摆来，悠然摆去”。此时你还悠然吗？你还轻松自在吗？你有什么感觉？c.能把刷浆这样枯燥活儿做得如此悠然，如此潇洒，恐怕只有刷子李一人，这真是前无古人，后无来者呀！d.刷子李为什么能把刷墙这么枯燥单调的事，做得如此轻松自在，甚至把它当成了一种享受呢？（因为他爱刷浆这一行）e.师：是啊，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”正因为他爱自己的工作，才会刷得那么轻松自在，刷出的墙面那么美。好文供参考!11/15d.指导朗读。（5）读着读着，你觉得刷子李还是一个普普通通的粉刷匠吗？你觉得此时刷子李仿佛变成了什么家？（出示所有句子）（舞蹈家、音乐家、画家、指挥家）（6）你们看，此时的刷子李在同学们眼中，已成为一个风度翩翩的艺术家，让我们用“好一个刷子李”开头，读出刷子李那令人叫绝的高超技艺吧！齐读7.师：刷子李蘸浆手艺巧，动作熟练优美，刷出的墙面堪称一绝，现在你们相信刷子李鼠强的技艺令人叫绝了吗？6.在这段中，作者采用了哪些方法表现出刷子李那令人叫绝的刷墙手艺的呢？（动作描写、运用比喻、发挥想象）7.教师总结：这一段作者抓住动作描写，运用比喻，发挥想象，表现了刷子李刷墙时的蘸浆巧、动作熟、效果绝，让我们感受到刷子李刷墙的技艺真是令人叫绝呀！这些都是正面描写。刷子李还运用了哪些方法来表现刷子李那高超的刷墙技艺呢？我们下节课再来学习。四、完成课堂作业完成《课堂作业》语段阅读板书：15.刷子李蘸浆动作描写好文供参考!12/15动作绝运用比喻效果发挥想象《刷子李》优秀教学设计【第四篇】课时安排：1课时教学流程：一、导入新课1、谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。[板书课题]2、解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）3、简单介绍作者冯骥才及本文出处。参考资料：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义……本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初好文供参考!13/15年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘