优秀教案（通用4篇）

优秀教案（通用4篇）以下由三一刀客的编辑为大家精心分享的“优秀教案（通用4篇）”，如果想要了解更多关于该话题的资料，请继续参考下载下方的文章。作为老师，编写教案和课件是必不可少的任务，如果还没有完成的话就要注意了。教案是教师进行教育教学工作的重要保障。优秀教案【第一篇】一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入：在我们的生活中，许多看似很平凡的人和事，都能给我们以耐人寻味的启示。比如：我们每个人的五根手指，对于它们的存在，我们时时看到，常常用到，不过也许很少有人去仔细想他们吧。可这平凡的手指却也能给我们深刻的人生启迪。同学们，请你把你们手伸开，谁来说说，哪根好看，哪根最有用？（同学们畅所欲言，氛围活跃起来）今天，我们一起学习第5课《手指》，看看作者丰子恺先生在文中写了什么有意思的内容？2、板书课题，齐读课题。3、根据自己的预习，查找资料。来简介作者。二、初读课文，检查预习1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。2、指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？口头完成填空课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。4、请学生根据填空的内容，给课文分段，讲出分段原因。三、自读课文，理解内容，体会写法。1、默读课文，找出本文是围绕哪一句话来具体描写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）2、你最喜欢哪根手指？为什么？从这手指中你得到什么启示？（引导学生讲出手指的优缺点）（引导根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。）四、品读课文，迁移应用1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？（再结合自己的生活实际来说说）2、你还能想出哪些词语来表达作者的感悟？请试着在书上写上一句话，让它成为自己的座佑铭，以此来激励自己、提醒自己。五、思维拓展表演课本剧，请五位同学根据书中手指的不现特点，表演课本剧《手指》。优秀教案【第二篇】教学目标：1、感受老北京“吆喝”的民俗风情。2、理清思路，体会作者对老北京吆喝的感情。3、品味本文的语言特色。教学重点：感受老北京“吆喝”的民俗风情。教学难点：引导学生品味语言，及体会作者对老北京吆喝的感情。教学方法：1.情景教学法通过吆喝的视频、音频营造一种老北京民间文化氛围，让学生直观感知吆喝艺术。2.多媒体辅助教学利用课件介绍作者萧乾生平及创作，引进萧乾其他作品阅读，拓展视野。课前准备：收集、整理“吆喝声”，制作成幻灯片；并利用网络、电视等信1、速读4-14段课文，找出作者介绍了老北京的哪些吆喝声？勾画出来。（1-3组回答5-8段里的吆喝声，4-6组回答9-14段里的吆喝声）5-8段：5大清早卖早点的：大米粥呀，油炸果的；卖青菜和买花儿的6卖馄饨的；7卖硬面饽饽的；8唱话匣子的；9-14段：9盲人算卦的；乞丐行乞的；10卖大小金鱼儿；卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）；卖雪花酪的；卖柿子的；卖糖葫芦儿的；卖烤白薯的；11卖秫秸杆制成的玩具的；卖烧麦的；卖卤煮、炸豆腐的；卖萝卜的；卖山里红（山楂）的；12卖荷叶糕的；卖荞麦皮的；14卖冰棍儿的2、这些吆喝是按怎样的顺序来介绍的？从哪一段可以看出来？（勾画出关键词。）时间顺序：1“从早到晚”顺序：清早、白天、夜晚2“一年四季”顺序：春、夏、秋、冬从第四段看出来的3、作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？深厚的喜爱和怀念之情，也包含着对老北京民俗风情和对无忧的童年生活的美好回忆，同时也对吆喝这种北京记忆的逐渐消失而感到惋惜。（二）研读课文，品味语言（独立完成后，师友交流。）1、让学生阅读11-13段，思考：吆喝的作用是什么？吆喝声有什么特点？（提示：可以用原文回答）作用：广告吸引顾客特点：1声调（12段）有变化2节奏（13段）合辙押韵2、给学生放一些吆喝声音，并让他们尝试模仿几个吆喝，体会老北京吆喝的特点。模仿吆喝3、本文是用地道的京白(北京口语)来写的，语言富有浓郁的地方特色。1对比下列两个句子，说说哪句的表达效果更好，为什么？（甲）只要兜里还有钱，一听到卖烤白薯的声音，就买一块。一路上既可以取暖，到学校还可以拿来吃。（乙）只要兜里还有个制钱，一听“烤白薯呀真热乎”，就非买一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。通过对比总结出本文的语言特点：表现力强。2读一读，注意划线词语的特点。（甲）一头儿是一串小抽屉，里头放着各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料儿，另一头是一口汤锅……讲究皮要薄，馅儿要大。春天一到，卖大小金鱼儿的就该出来了，我对卖蛤蟆骨朵儿（未成形的幼蛙）最有好感……文中有很多类似句子，从这些句子中可以看出本文的语言特点：有儿化音。（乙）有个卖萝卜的这么吆喝：“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。”有的乞丐也油嘴滑舌地编起快板：“老太太（那个）真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧（那么）西屋里看，没有饽饽赏碗饭。”文中有很多类似句子，从这些句子中可以看出本文的语言特点：合辙押韵。另外本文语言还具有运用轻声；方言词语等特点。1、让学生快速跳读课文，勾画出最能反应吆喝人生活处境的关键词句。2、让学生阅读第六段，回答问题：这些生活在社会最底层的吆喝人，虽然利润微薄，处境艰难，但他们面对生活是一种怎样的态度呢？让学生完成课堂总结，并谈谈收获。师友互相做出评价。种类繁多，本文按（时间）顺序介绍吆喝作用（广告，吸引顾客）特点：声调有变化；节奏（合辙押韵）我的收获：师友评价：1本文是散文体裁，选自《北京城杂忆》，作者是萧乾。2吆喝的作用是什么？吆喝声有什么特点？作用：广告，吸引顾客；吆喝声特点：声音有变化、合辙押韵3本文的语言有什么特点？表现力强、有儿化音、合辙押韵、运用轻声；方言词语优秀教案【第三篇】[教材分析]本文是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。文章超越了单纯写山水的狭境，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和迁客骚人的览物之情结合起来，从而将全文的重心放到了纵议政治思想方面，扩大了文章的境界。“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。千载传诵，令人慨然。是记文中的“常青树”。[学习目标]1、知识与能力：积累文言词语;能疏通文意;培养学生自由有创意的朗读、理解和鉴赏能力;2、过程与方法：通过朗读，整体感知课文内容、结构和语言特点;通过自主、合作、探究，疏通文意，理解文章内容，鉴赏文章语言。3、情感态度和价值观：学习作者“不以物喜，不以己悲”的旷达人生态度;激发学生树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这样崇高的社会责任感和使命感，拥有高尚的价值观和人生观。鼓励学生个性化地解读文章内容。[教学重点]美读课文，理解文章主旨，品味文章语言;2、“微斯人，吾谁与归?”这句话所透露出的情感。[教学设想]通过美读课文激发学生朗读美文的兴趣，感受文章的韵律美，感知文章内容和作者的情感。提倡自主、合作、探究的学习方式，激励个性化的阅读。[课前准备]学生：熟读课文，解决生字词，圈点勾画文中不理解的词语和句子，收集作者资料。唐代诗人孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中写道：“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”足以见出洞庭湖之壮观浩大。而“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”却反映了诗人郁郁不得志、为一己之悲而焦灼苦闷的情绪。而同是写洞庭湖，同处人生低谷，北宋范仲淹却独辟蹊径向我们展示了一幅别样的画卷，抒发了不同于孟浩然的情感。相信这篇文章会让你有新的收获，也希望它能带给你新的思考![说明]：以古典明曲《高山流水》为背景音乐，依次链接“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”、“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”的滚动字幕。(设计意图：从旧知导入，和谐自然。从而创设氛围引领学生思考文章内容和思想。)2、[作者追踪]：范仲淹：字希文，北宋政治家、军事家、文学家。谥号“文正”，世称“范文正公”。本文选自《范文正公集》。幼年丧父，生活贫困，却能刻苦读书，少有大志。(设计意图：通过学生课前的朗读预习掌握生字、搜集资料了解作者，培养学生自主学习的能力养成提前预习的好习惯)滕子京与范仲淹是同榜进士，两人交谊甚厚。滕被贬岳州后，虽政绩卓然，可是仍旧情绪低落。在岳阳楼落成后，滕子京写信请范仲淹作记，并随信附上一幅《洞庭晚秋图》，范仲淹据此写下了这篇千古名文。当时范仲淹也正贬官在外。(设计意图：通过了解写作背景，可以对作品有一个宏观的把握，从而为学习本文奠定基础)1、教师范读，学生注意倾听语调语速和节奏。2、学生自由朗读，了解课文内容，尽情想像文章文字中所包含的画面。注意根据文章感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫。(设计意图：通过美读课文既培养学生的朗读技巧，感知文章韵律美、图画美、大气美，又能激发学生诵读古文的兴趣，为学习本文重点知识作准备。)1、小组合作探究课前准备过程中所标记的疑难词语和句子。2、展示自主合作学习的结果。(1)解释加点词语。(2)翻译下列句子。A浮光跃金，静影沉璧。B不以物喜，不以己悲。C先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(设计意图：培养学生自主学习、合作探究的能力;通过展示学习结果，培养学生的竞争意识和合作意识。)1、浏览课文说说文章分几部分，依据是什么?概括出课文各部分内容。2、对自己喜欢的句段进行评析。师提示，常见的几种评析角度：3、文中表达作者人生态度和追求的句子有那些，说出来并谈谈你的理解。4、你怎样理解“微斯人，吾谁与归?”这句话所透露出的情感，根据你的理解读一读。(答案不求唯一，要有自己的见解、自己的读法。)(设计意图：通过此环节培养学生提取信息、梳理文章脉络、品析语言的能力，鼓励其进行个性化的阅读)柳宗元被贬永州之后心情抑郁难平。假如时光可以倒流让你回到唐朝成为他的好友，请你运用本文所学语句写一段话对之进行劝慰，让他撇弃个人得失，放眼天下苍生，重新振作起来。1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感想?2、教师结束语：先贤的脚步已远去，但我相信先贤的灵魂之光还在!让我们记住“不以物喜，不以己悲”!记住“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”!记住范仲淹!(设计意图：培养学生自主学习的意识，通过结束语去感染学生，给学生留下关于本文的深刻印象。)(设计意图：使文章结构、表达方式一目了然，古今对照，凸显文章主旨。)优秀教案【第四篇】教学目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。2、了解水上飞机的主要作用,通过朗读感悟,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学课时:第二课时教学过程:一、复习导入1、这节课继续学习15课《水上飞机》。(师板书:15水上飞机)。2、学生快速浏览课文,并回忆课文从哪些方面介绍水上飞机的?(样子、种类和作用)它们分别在哪些段落里?(1段、2—6段、7段)二、明确学习任务:现在请大家默读课文,画出有关水上飞机的样子、种类和作用的词句,好好读一读,联系上下文,看看能明白些什么?三、自学检测8—10分钟)学生自己一边默读一边勾画,然后同桌交流。四、合作交流、展示点拨以二人为一小组汇报、交流)(15—20分钟)导学第一自然段:1、从第1段大家知道了什么?要点:(1)、水上飞机的样子“白色船体的两边长了两个大翅膀”。(2)、小海鸥看到这条奇怪的船,心里会感到很奇怪。(师板书:奇怪)(3)、指导学生观看课文插图并相机指导朗读。2、谈话过渡:从“究竟”一词可以看出小海鸥很好问,那么小海鸥是怎么问的,那条奇怪的大船又是怎么回答的呢?现在单号同学和双号同学分角色读一读二至六自然段。(同桌分角色读)导学二至六自然段1、师:读完了吗?现在你们有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)2、抽读、感悟、评价。重点提示:①“喂,船大哥,你好哇!”(在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样?声音响亮。平时,你有没有站在远处喊过人呢?“船大哥,你好吗?”小海鸥真是非