小学作文教学论文（精编3篇）

好文供参考!1/14小学作文教学论文（精编3篇）【引读】这篇优秀的文档“小学作文教学论文（精编3篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学语文教学论文1小学语文教学论文实用模板小学语文教学论文：如何提高小学语文课外阅读有效性=阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实施有效的课外阅读必须了解和遵循小学生阅读心理；激发和驱动小学生阅读需要；引导和提高小学生阅读兴趣；培养和优化小学生阅读习惯。书既是益友，更是良师。读书可以使学生的各项素质得以完善与发展。因此，笔者以为，必须加强小学生阅读能力的培养，特别是课外阅读能力的培养，让小学生学会阅读，成为学习的主人。现结合笔者多年来开展阅读教学和阅读指导的工作经历、成效及个人感悟等，就如何提高小学语文课外阅读的有效性试做如下探析。一、语文阅读的意义及要求语文课程标准中明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这就告诉我们：好文供参考!2/14阅读的重要意义在于：不学会阅读，我们如何在信息量急剧膨胀的信息时代去获取有价值的内容？没有阅读，从古至今一切科学的论断、经典的美文、精辟的思想如何被我们吸收并发扬光大？不重视阅读的教学，一切该具备的阅读能力又如何被学生掌握？语文课程标准指出：“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程”，“语文阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”具体来讲就是：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”这些能力绝不是一、两节语文课的教学就能实现的，必须要结合大量的课外阅读。这种阅读要求事实上已经是对学生进行综合文学素养的培养，绝不是简单的只要读懂就行了。阅读过程是一种智力技能的体现，所以还要求学生能准确而迅速地从书面材料中获取有效信息，也就是我们常讲的阅读技巧的掌握。因此，要有效的阅读，就必须提高阅读者阅读的速度、方法，选择、筛选阅读材料的能力，以及提高阅读者在阅读中所需要的理解、分析、综合、鉴赏、评价等方面的综合能力。这一切均有赖于实施科学的阅读指导。二、提高阅读有效性的途径(一)了解和遵循小学生阅读心理好文供参考!3/14教师是教学过程的组织者和指导者，“教”的输出要以“学”的回馈为依据，所以教师要重视学生的学习活动，充分动用和协调学生的各种心理机制以提高其学习效率。小学生处于学龄初期(7岁到12岁)，该年龄期的学生一般说来很乐意并很有兴趣去掌握新知识、技能和技巧，他们渴望学会阅读，他们在认识中的特点，表现在感知上有较强的情感性，有插图的书，教师的描绘性语言，都能很快引起他们的反应。他们最先识记的并不是最本质的'东西，而是对他们产生最深刻印象的东西。随着学习的深入，他们逐渐形成一些正确的社会情感(如爱国、崇尚勇敢、乐于助人等)，并以此来评价作品、评价人生。教师在指导学生阅读时，注意到这一点是十分有益的。如何遵循着“感性——理性——再感性——再理性”的阅读心理程序来发展学生的认知，使之对阅读材料有较深的理解，这是教师首先要研究的问题。因为小学生年龄小，所以在阅读理解过程中只能按照由文字到思想、由形式到内容、由部分到整体的心理过程来组织阅读教学和开展阅读指导。(二)激发和驱动小学生阅读需要阅读需要是人进行阅读活动的动力源泉。现代社会信息传递频繁，语文的交际功能日益明显，所以社会生活需要小学生从小就强化自己的知识、智力与精神素质，这就是外部的驱动力；作为教师，更应该促进小学生阅读的内部驱动力，使之产生自身的阅读需要，即进一层的阅读动机。教师要对学生多问好文供参考!4/14几个为什么，以诱发其阅读的欲望，激发他的阅读兴趣，驱动阅读学习。但这还是一种短期的、易受影响的阅读动机。教师更重要的是抓好世界观、人生观、价值观教育，使小学生初步形成理想、求知欲、审美趣味等深层的长远的阅读动机，使之发挥更大的动力作用。(三)引导和提高小学生阅读兴趣“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。小学阶段的学生心智仍未成熟，很多时候他们的思考、行动都带着许多非理性的成分，排除家长与老师的压力，兴趣往往是维系他们持续不间断地从事某项工作的重要因素。因此，如何有效地培养学生的课外阅读兴趣，是决定学生能否提供阅读能力的关键。要想激发学生的课外阅读兴趣，当然，要选择合适的书籍。最重要的一点就是要选择对于他们年龄和学习都适合的，同时也是让他们感兴趣的书来读。古话说的好：阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们在选择课外阅读物的同时，也要衡量一下，对自己有没有益处，是不是自己当下最需要的。现今出版物多的数不胜数，稍有不慎，就会选择错误。所以在学生选择课外读物的同时，我们还要指导他们如何选择适合自己的，不能盲目的阅读。第二，可以通过开展丰富多彩的课外活动，以此来提高学生的阅读兴趣。比如开展诗歌朗诵，辩论赛，交流会等，让学好文供参考!5/14生能亲临活动中，参与到活动中，如知识竞赛这样的活动就能完全提高学生的阅读兴趣，参与的同学肯定是在课下做足了准备的，观看的同学也能从中获益。如在美国的教育教学过程中，校方经常邀请一些知名人士到学校与学生一起阅读书籍，这样可以带着崇拜的心理去阅读，从心里就产生了这种兴趣。另外，还可以以黑板报的形式把一些课外小常识记上，每天都要更新，要让不同的学生对其修改、编辑，学生们会以好奇的心理去看、去记、去思考，从而提高他们的阅读积极性。(四)培养和优化小学生阅读习惯习惯是在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为、倾向或社会风尚，是由多次重复而达到的带有稳定特点的自动化的思维或行动方式。因此，小学阶段学生的阅读习惯养成显得尤为重要。第一、阅读从培养朗读习惯开始。绝大部分学生在自己生活的环境中，都会受到方言的影响，要注意培养学生用普通话诵读的好习惯。无论是读课文，还是读课外书都自觉地使用普通话，这样有利于将来的交流。朗读应做到口齿清楚，声音响亮，态度自然大方；要字字入目，句句过心。朗读要在“正确”的基础上逐步达到“流利、有感情”，要有轻重起伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。第二、注重默读习惯的逐步养成。生活中人们阅读的常见形式是默读，默读比朗读更便于集中精力思考，过去所说的好文供参考!6/14“一边读一边想”，主要指的是默读。默读是一种习惯，也是一种能力。如果能做到不出声、不指读，就可以提高阅读的效率。“少小如天成，习惯成自然”。在美国的一些中小学校里，一直推行着持续默读的阅读教学方式。其大致的做法是：每天抽取10—15分钟的时间，在教室里由学生自行挑选想看的书籍、杂志或报纸阅读，老师不提问，不要求写读书笔记，也不做分数纪录，其目的是激发学生自行阅读的动机，培养终身阅读的习惯。第三、养成“喜爱图书、爱护图书”的习惯。“喜欢图书、爱护图书”不仅仅只是一种阅读习惯，它还可以理解为一种良好的生活习惯，一种勤俭的作风，一种美好的情操和健康人格的体现。就阅读习惯而言，这里的“喜爱”包括收集到、购买到自己喜爱的图书，还包括使用好、保管好图书。这里的“爱护”包括给图书包书皮，阅读时小心翻阅，将损害的图书装订好、整理好，不丢失图书，不在图书上乱涂乱画等。尊重作者、编者的劳动。阅读是个反复的过程，有些课文、有些图书要读好多遍。读过的图书还可作为一种资料保存以供今后查阅；有些图书还可以作为一种收藏或种纪念。总之，语文学习是一个长期的过程，贯穿人的一生。学之有道，则能事半功倍。合理地阅读，正确地阅读，能有效地促进学习，培养学生的优良品质，提高其探索精神以及创新精神。让我们通过阅读，畅游书海；让我们的语文阅读闪动灵光，绚好文供参考!7/14丽多姿！参考文献［1］李夕建。加强阅读教学提高学生素质[J].大舞台，（4）［2］陈淑贞。关注低年级学生阅读兴趣的培养[J].福建论坛，（3）［3］卢凤英。小学语文阅读教学的实施策略[J].企业家天地，2007(6)小学作文教学的论文2作文，是小学语文中的重要教学项目。它考查了学生对语文的综合运用能力，在考试中也占据着较大的分值。总而言之，作文是个重头戏。就当前的小学生学习状况来看，许多学生的写作能力并不能达到教师期望的高度，造成这种现状的原因有很多。如何多方面开展作文教学，提高小学生的写作能力，是小学语文教师的心愿，也是职责。本文将通过三个方面来对小学作文教学展开探讨。一、立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学接受教育时间并不算久的小学生，对学习总会有别样的敏感。立足于学生的个性心理差异，开展小学语文作文教学，指的是引导学生自己的切身经历和实际感受，利用书面语言将其记录下来，以达到真实、客观的要求。在小学作文训练中，小好文供参考!8/14学生首要学会的就是描述自己的感受，每个学生都是学习的主体，在教学过程中要注意发展学生的主动性，主动描述，主动表达都是小学生应该学会的。对于小学生而言，写作力求具备真情实感。我在引导一年级小学生进行写作时，给出了这样的一个主题——记一件有趣的事。在写作之前，我先让同学们进行短时间的讨论和交流，大家一起来说说自己有什么觉得有趣的事情，经过一番讨论，大家对自己想写的作文有了一定的轮廓，然后便趁热打铁，进行写作。一位小朋友的作文是这样的：今天早上起床，我睡眼朦胧，没有穿棉袄，直接穿上了外衣。妈妈见了，说：“一夜之间你怎么瘦了许多’”我一照镜子，看见了我确实瘦了。等我吃完早饭，去我的房间拿书包的时候，发现床上有一件棉袄，难道我的衣服会分身，我一看，原来我是没穿棉袄呀。这篇作文简单短小，但是却将自己亲身经历的一件有趣的事情描述了出来，朴实的语言，简短的篇幅，真实的事情，自我的感受，都在这篇小作文中有所体现。小学生写作就应当如此，心里有什么，经历过什么，就写什么。每个学生都有着不同的心理差异，依次为基础开展作文教学，对提高小学生的语文素养有一定的现实指导意义。二、立足于学生的身心特点，通过写童话培养学生的想象力小学生年龄幼小，对待事物永远保持了高度的好奇心。在好文供参考!9/14小学作文教学过程中，培养并发挥学生的想象力，有助于学生写作水平的提高。众所周知，童话故事一般来说是以同学们想象中的美好的角色（如小动物、公主、王子等等）为主角的、浪漫温馨的、有教育意义的文本篇章。为了全面发展小学生的写作水平，合理利用小学生的想象力，开展童话写作已经成为了小学作文教育的一个重要环节。小学生对于童话故事基本没有抵抗力，甚至有的学生在睡觉之前都要看童话故事。由此可见童话对小学生有着多大的吸引力。在作文教学中，引导学生编写童话故事，一定会引起小学生的写作兴趣。某次写作课上，我提出“青蛙跳出井口之后”的写作题目，引导学生开展写作。同学们纷纷觉得有趣，展开了丰富的想象力进行创作。有位同学是这样写的：青蛙跳出井口，发现天好像真的跟小鸟说的一样，无边无际的。青蛙跳啊跳，跳到了一片绿绿的草地上，它伸了个大懒腰说，“好舒适啊！”起来后，青蛙跳啊跳，跳到了小溪边，它用小溪水洗了个脸。青蛙说：“真凉爽啊！”就这样青蛙跳遍了杭州市。这只青蛙不再是井底之蛙。它现在是一只游遍全杭州的青蛙，并想游遍全世界呢！这篇小学生运用想象力对小青蛙跳出井之后的生活进行了预测，并利用活泼生动的语言写了下来。童话故事就是立足于小学生身心特点，展开的写作教学，在写作过程中，不仅提高了学生的写作水平，还培养了学生的想象力，一举多得。好文供参考!10/14三、立足于学生的生活经验，对学生开展作文教学在现实生活中，每时每刻都在上演着不同的事件。立足于小学生的生活经验，开展作文教学，是教学的基本方式之一。这种方式可以提高学生对生活的观察能力，并养成热爱生活的好态度。最重要的是，以生活经验为基础的写作，能够在字里行间展现出小学生对生活的热爱。作文是生活的反映，生活是作文的素材。小学作文教学过程中，教师不能为了让小学生写作文才开展作文教学。作文训练是小学生对生活的观察、归纳