《路旁的橡树》教学设计【汇集4篇】

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参考资料,少熬夜!《路旁的橡树》教学设计【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《路旁的橡树》教学设计【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级语文上册《路旁的橡树》教学设计【第一篇】课标要求培养环境保护意识,热爱绿色家园;理解含义深刻的句子,提高阅读能力。课型新授课。教学目标1、知识能力:能正确朗读新词;有感情的朗读课文,悟出课文蕴含的道理。2、情感态度:培养环境保护意识,爱护花草树木。3、德育:培养环境保护意识,爱护花草树木。教材分析这是1篇略读课文,通过写筑路工人和工程师为了保护路旁的一棵橡树,想办法把一条本应笔直的公路在橡树生长的地方弯成了马蹄形的事,赞扬了工程师和筑路工人自觉爱护树木,保护环境的美好心灵。教学重点难点体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?”从筑路工人和工程师的行动中受到教育,培养环境保护意识,热爱绿色家园。教具准备多媒体教学设备;多媒体课件一套。教法电教辅助法、图文对照法、诵读体会法。学法诵读体会法、讨论理解法。教后感这篇课文语言朴实,真实感人教学中要注意引导学生注意一些重点的词句,多读多想,理解课文内容,感悟矿物所要赞扬的精神。教学中还要多给学生读书的机会,通过各种形式的读,读中理解,读中悟情,把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。教学过程一、初读课文,了解内容1、师:我们刚学过的《一个小村庄的故事》中,那些乱砍滥伐的村民,最终被大自然惩罚的事,是否同学们还记得?可是在有的地方,人们又是怎样做的呢?有一位苏联的教育学家给我们讲述了这样的事──2、揭示课题:路旁的橡树。学生齐读课题。3、学生和老师一起初读课文。读准要求认识的生字。4、把这个故事讲给大家听。二、探究课文,领悟道理1、以小组为单位再读课文,把课文读通顺。参考资料,少熬夜!2、您读懂那一部分?先说说,然后把你的理解通过朗读表达出来。3、有什么不懂的吗?(共同解决疑难)4、辩论:建筑计划可以修改吗?(教师组织正反辩论)5、说说课文哪些地方最使你感动?6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗?为什么?7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心?8、填空:筑路工人有一颗高尚的心,因为。9、学生读最后两个自然段。10、师:现在,你们就是左车路过这里的人,看到了路旁的橡树和这马蹄形的路,你有什么话要说?(先让学生练说,再指名说。)三、总结课堂,迁移升华1、你从筑路工人的做法中懂得了什么?2、你想对小村庄的村民说些什么?(进行口语交际)3、爱树护树,争当环保小卫士,应该从现在做起,从自己做起,从一点一滴的小事做起,你能给人们提出一些好的建议吗?路旁的橡树教案【第二篇】教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文2、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。3、培养学生联系实际的思维能力。教学重点1、正确、流利地朗读课文,读出人物的语气和内心的情感,培养学生独立阅读的能力。2、读懂课文,理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义,树立学生的环境保护意识。教学难点1、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。2、理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。教学准备1、课前查找资料,准备幻灯片2、布置学生课前预习课文,预习生字词学生准备1、查字典解决生字词2、试着朗读全文教学课时2课时教学设计第一课时一、导入新课,板书课题参考资料,少熬夜!1、创设情境:一群筑路工人正在修建一条公路。突然,他们停了下来,这是为什么呢?这就是苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述的一个故事,人们为此感动。你们想听吗?谁给大家介绍一下苏霍姆林斯基?学生介绍作者。那么这个故事的名字就叫做:路旁的橡树(板书:路旁的橡树)谁来知道橡树?学生介绍橡树:橡树是一种落叶乔木。果实叫橡子,富含淀粉。树皮和壳都可以提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。二、学习词语,梳理结构1、请学生自由读课文,注意读准字音。2、再读课文,标出自然段,并画出不理解的词语,联系上下文或者查字典理解。3、指名读课文,纠错。4、指名领读,边读边思考:课文讲了一件什么事?5、指名说,多找几名学生说。三、再读课文,质疑而学1、自由大声朗读课文,有什么疑问提出来。如;这条笔直的公路为什么在一个地方完成马蹄形?工程师和工人都不说话,他们的心里在想些什么?文中出现两次叹气,各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心?2、分组,分角色朗读课文。思考学生提出的问题。3、作业:思考学生提出的问题。第二课时一、复习导入,进入新课1、复习上节课学习的内容。指名说。这节课继续学习这一课。二、指导阅读,解决问题。(1)学习第1自然段指名读。你知道了什么?板书:筑路----连接起两个城市(2)学习2、3自然段,指名读。工人们为什么停下来,找出有关句子读出来。课件出示橡树图片。板书:停下来--一棵高高的橡树有关橡树的句子画出来,读一读。(3)那么看到这样一棵橡树,筑路人有什么反应呢?学习第4、5、6自然段。指导朗读,找出有关句子,朗读的语气要舒缓,语调要略显低沉,显出工程师的无奈和工人们的担心、沉重。(课件出示朗读片段)板书:都沉默--都不知如何是好(4)工程师是怎么做的,学习7、8自然段。齐读。板书:马蹄形--两全其美的办法(5)指导阅读第9自然段。默读。思考:人们赞叹筑路人有一颗高尚的心,说明了什么?生:赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。参考资料,少熬夜!板书:都赞叹--有一颗高尚的心。三、总结升华,学以致用(课件出示)1、你从筑路人的做法学到了什么?四、作业:(课件出示作业)1、结合生活实际,争当环境小卫士。你有什么建议?板书设计8路旁的橡树筑路----连接起两个城市停下来----一棵高高的橡树都沉默----都不知如何是好马蹄形----两全其美的办法都赞叹----有一颗高尚的心教学反思本课是1篇略读课文,是最近我讲授的两节语文课,由于和学生不太熟悉,效果不是很好,同时也发现学生的朗读很好,回答问题积极思考,整体不错,由于我讲课的节奏有些快,学生一下子不能接受,组织课堂听课效果不佳。因为语文注重的是朗读,在这节课中,我着重从朗读出发,自由读,齐读,默读,分角色读,领读,反复读,在读中感悟筑路人高尚的心,在读中理解、体验、积累、内化受到熏陶和感染。在解决词语中,我以为没有什么不容易理解,结果在课堂中有个男生提出“沥青”、“排水管”、“楔子”是什么时,我当时愣了一下。“楔子”课前我查了是指“木钉子”,没有准备“沥青”、“排水管”之类的知识,幸好有个学生发言说“沥青”就是我们每天上学在公路上看到铺的黑色的东西,形象而且可以想象出来,比我照参考书说的还容易理解。“排水管”我就根据生活中实际排水用的管子,有铁制和塑料制品和大家简单解释一下。学生联系生活实际并不多,回答如保护橡树,保护植物,保护动物,保护环境,保护自然,比较空洞,也许与平时接触观察有关,对环境保护理解不够深刻,认识不高。但是,以后如果能从身边小事做起,不乱扔垃圾,植树,给花浇水等,就是有效果了。总之,都应该记住一句耳熟能详标语:保护环境,人人有责。教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文2、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。3、培养学生联系实际的思维能力。教学重点1、正确、流利地朗读课文,读出人物的语气和内心的情感,培养学生独立阅读的能力。2、读懂课文,理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义,树立学生的环境保护意识。教学难点1、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。2、理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话参考资料,少熬夜!的含义。教学准备1、课前查找资料,准备幻灯片2、布置学生课前预习课文,预习生字词学生准备1、查字典解决生字词2、试着朗读全文教学课时2课时教学设计第一课时一、导入新课,板书课题1、创设情境:一群筑路工人正在修建一条公路。突然,他们停了下来,这是为什么呢?这就是苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述的一个故事,人们为此感动。你们想听吗?谁给大家介绍一下苏霍姆林斯基?学生介绍作者。那么这个故事的名字就叫做:路旁的橡树(板书:路旁的橡树)谁来知道橡树?学生介绍橡树:橡树是一种落叶乔木。果实叫橡子,富含淀粉。树皮和壳都可以提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。二、学习词语,梳理结构1、请学生自由读课文,注意读准字音。2、再读课文,标出自然段,并画出不理解的词语,联系上下文或者查字典理解。3、指名读课文,纠错。4、指名领读,边读边思考:课文讲了一件什么事?5、指名说,多找几名学生说。三、再读课文,质疑而学1、自由大声朗读课文,有什么疑问提出来。如;这条笔直的公路为什么在一个地方完成马蹄形?工程师和工人都不说话,他们的心里在想些什么?文中出现两次叹气,各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心?2、分组,分角色朗读课文。思考学生提出的问题。3、作业:思考学生提出的问题。第二课时一、复习导入,进入新课1、复习上节课学习的内容。指名说。这节课继续学习这一课。二、指导阅读,解决问题。(1)学习第1自然段指名读。你知道了什么?板书:筑路----连接起两个城市(2)学习2、3自然段,指名读。工人们为什么停下来,找出有关句子读出来。课件出示橡树图片。板书:停下来--一棵高高的橡树有关橡树的句子画出来,读一读。参考资料,少熬夜!(3)那么看到这样一棵橡树,筑路人有什么反应呢?学习第4、5、6自然段。指导朗读,找出有关句子,朗读的语气要舒缓,语调要略显低沉,显出工程师的无奈和工人们的担心、沉重。(课件出示朗读片段)板书:都沉默--都不知如何是好(4)工程师是怎么做的,学习7、8自然段。齐读。板书:马蹄形--两全其美的办法(5)指导阅读第9自然段。默读。思考:人们赞叹筑路人有一颗高尚的心,说明了什么?生:赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。板书:都赞叹--有一颗高尚的心。三、总结升华,学以致用(课件出示)1、你从筑路人的做法学到了什么?四、作业:(课件出示作业)1、结合生活实际,争当环境小卫士。你有什么建议?板书设计8路旁的橡树筑路----连接起两个城市停下来----一棵高高的橡树都沉默----都不知如何是好马蹄形----两全其美的办法都赞叹----有一颗高尚的心教学反思本课是1篇略读课文,是最近我讲授的两节语文课,由于和学生不太熟悉,效果不是很好,同时也发现学生的朗读很好,回答问题积极思考,整体不错,由于我讲课的节奏有些快,学生一下子不能接受,组织课堂听课效果不佳。因为语文注重的是朗读,在这节课中,我着重从朗读出发,自由读,齐读,默读,分角色读,领读,反复读,在读中感悟筑路人高尚的心,在读中理解、体验、积累、内化受到熏陶和感染。在解决词语中,我以为没有什么不容易理解,结果在课堂中有个男生提出“沥青”、“排水管”、“楔子”是什么时,我当时愣了一下。“楔子”课前我查了是指“木钉子”,没有准备“沥青”、“排水管”之类的知识,幸好有个学生发言说“沥青”就是我们每天上学在公路上看到铺的黑色的东西,形象而且可以想象出来,比我照参考书说的还容易理解。“排水管”我就根据生活中实际排水用的管子,有铁制和塑料制品和大家简单解释一下。学生联系生活实际并不多,回答如保护橡树,保护植物,保护动物,保护环境,保护自然,比较空洞,也许与平时接触观察有关,对环境保护理解不够深刻,认识不高。但是,以后如果能从身边小事做起,不乱扔垃圾,植树,给花浇水等,就是有效果了。总之,都应该记住一句耳熟能详标语:保护环境,人人有责。参考资料,少熬夜!路旁的橡树教学设计【第三篇】学习目标:1、能正确、流利地朗读课文。2、能读懂课文内容,树立环保意识,理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。教法学法:先学后教,当堂训练,小组合作教学准备:课件教学时间:1课时。教学过程一、板书课题、出示学习目标二、自学指导(明确自学内容、方法、时间和要求,可渗透在以下的几次先学后教过程中)三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