位置与方向教案【汇编8篇】

位置与方向教案【汇编8篇】经过多次筛选，位置与方向教案被我选为了1篇最佳文章之一，希望这篇文章能够为您提供实用的建议和方法。教案和课件对于老师们来说都是不可或缺的工具，因此在撰写教案时，老师们需要花费一些时间。教案是实现教学目标的有效途径。位置与方向教案【第一篇】(一)教学目标1.通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。二)教材说明和教学建议教材说明学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。具体内容的说明和教学建议(第17~26页)本单元共安排了4个例题。第一课时教学内容：教科书第1718页教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。2、通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。3、培养学生空间观念和小组合作能力。教具：公园定向运动图挂图和指南针；每生准备一个量角器、拼图卡。教学过程：一、创设情境，导入新课。师：同学们春节刚过去，在春节期间，爸爸妈妈都带你们去哪些地方？生：到过姑姑家。生：到过襄阳公园。生：到过武汉市。师：像刚才同学们回答，到姑姑家、襄阳公园、武汉市等，这些过程就是定向运动。请同学们一起观察挂图。图上画着什么？你知道了哪些信息？生：图上有师：从起点到1号点，我们应该怎样走？我们应该具备什么样的本领？生：我们必须会看地图、识别方向。师：对，我们必须具备识图的本领，从图上找到每个目的的位置与方向。二、板书课题位置与方向师：下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。自己探究：这次探究公园定向越野赛，第一赛段是从起点到1号点，那我们如何去找1号点呢？北#8226；1号点西起点#8226；东南生：1号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到号点吗？生：我认为不行。从起点到东北方向有很多路线可以走。师：对啊！我们只知道方向，但怎样才能很快到1号点呢？生：我认为找起点到1号点路程最近的方法最好，这样才能很快到1号点。师：现在我们同学有两种方法，一种只看方向，另一种只看两地的距离，那么，大家想一想：这样能准确描述1号点吗？师：那怎样才能准确地找到1号点呢？生：只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。师：那怎样利用已有的方向和位置来确定1号点的位置？（分组讨论）北60#8226；1号点西起点东南生：1号点在起点东偏北30的方向，大约要走1000米。生：1号点在起点北偏东60的方向上，大约要走1000米。师：提问：确定任意一点，应从哪几个方面描述？生：从方向、距离来描述。师：同学们能否指出教室的东南西北方向？一生指出东南西北方向。师：你能根据自己所在的位置指出东偏北30的方向吗？（学生指出了）小结：同学们，平时我们在生活中描述位置方向，一般以夹角较小方向上物体所在方向离得较近，就说偏向那个方向。三、拓展练习：1、图上练习：教材第18页做一做2、实践活动：分组交流描述学校里各个建筑物的所在位置方向。四、总结：你在本课学到了什么？有什么收获？位置与方向教案【第二篇】教学要求：1.通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情感，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。第一课时认识东南西北教学内容：第3页例1及做一做，练习一第1、2题。教学要求：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学重、难点：1.重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。2.难点：会描述物体所在的方向，体会东、南、西、北四个方向之间的关系。教学用具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张，挂图等。教学过程：一、生活引入让学生说说早晨太阳在什么方向？早晨，太阳在东方（从东方升起）二、探究新知1、初步认识东、南、西、北⑴教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？⑵学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌。遇到困难时，教师给予启发和帮助。⑶各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。2、初步体验东、南、西、北⑴请一名学生站在正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？⑵刚才，我们面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四个小组的位置。现在，我们还是面向不同的方向，用东、南、西、北描述了四个小组的位置。有什么不一样吗？（让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化）3、在游戏中辨认东、南、西、北教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏：⑴东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。⑵所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？⑶你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？1从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。2东与西相对，南与北相对。⑷教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。4、绘制校园的示意图⑴看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？⑵在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。⑶收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。三、巩固练习1、练习一第1题。2、第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间，完成例1中的填空。四、全课总结今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？五、作业设计1、说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？2、练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。第二课时认识地图上的东南西北教学内容：第4页例2及做一做，练习一第4题。教学要求：1、使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。2、在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按上北下南，左西右东绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。3、能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。教学重、难点：1、重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。2、难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。教学用具：松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张，挂图等。教学过程：一、复习导入1、说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？2、早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？3、同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。二、探索新知1、感悟地图按上北下南，左西右东绘制的必要性从学生上节课绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。⑴请同学们比较一下，这四幅校园示意图有什么不同？⑵在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？那有没有解决的办法呢？⑶学生充分发表意见后，教师指出：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是上北下南，左西右东。⑷留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明北。然后，教师带领学生在示意图上指着一起念上北下南，左西右东三遍。2、辨认地图上的东、南、西、北根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：⑴教学楼在操场的什么方向图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？⑵操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？操场在大门的什么方向？操场体育馆的在什么方向？3、争当优秀的导游根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。⑴我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？⑵如果你是一位导游，你能用东南西北和课外知识，向游客介绍一下天安门广场吗？请同学们先试着介绍介绍，待会儿从你们中评选出优秀导游。⑶采用自愿的方式请导游介绍天安门广场，在学生评价的基础上评选优秀导游。三、巩固练习1、练习二第4题学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。2、数学游戏教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明北，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。⑴猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。⑵鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。⑶熊既在鹿的北面，又狗的东面。四、全课总结今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？第三课时认识简单的路线（一）教学内容：第5页例3及做一做，练习一第3题。教学要求：1、使学生会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。2、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。3、进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。教学重、难点：1、重点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。2、难点：能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。教学用具：把第5页例3的图，制成人物可以灵活摆放的教具，挂图等。教学过程：一、复习引入1、出示第5页例3的图（删去图中的人物及话语）⑴谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？⑵说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？⑶说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？2、在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。二、探究新知1、感悟描述行走路线的方法⑴小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时（教师边用人物图片演示边讲述，最后把小明的人物图片放在医院旁的十字路口），不知道该怎么走了，你们能告诉他怎么走吗？⑵请一名学生描述行走路线，教师在图上根据他的描述移动小明的人物图片，当学生的描述不明确时，教师就故意走错，迫使学生调整描述的方法和语言，逐步让学生感悟到描述行走路线的方法，最后把小明放在商店的位置。⑶谁能再说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？2、体会同一路线问题可以有不同的走法⑴小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？还有别的路线吗？⑵谁能把同学们说的路线在图上演示一下？仍然可以采用根据描述演示的方式，让学生领悟描述行走路线的方法。⑶如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？3、学生自己提出路线问题自己解决路线问题⑴小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路（教师边