六年级语文下册《凡卡》教案精编3篇

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!六年级语文下册《凡卡》教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六年级语文下册《凡卡》教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《凡卡》教案设计1教学目标1、继续进行默读训练,提高默读的速度与质量。在理解的基础上训练表情朗读。2、学会15个生字,理解“保佑”第8个词语的意思,会用“指望、打搅”造句。3、读懂凡卡的信,了解沙俄制度下穷苦孩子生活的悲惨,激发学生对社会主义中国的爱。重点与难点1、重点:训练快速默读,提高默读质量,领会课文中心,激发对新中国的热爱。2、难点:理清作者叙述、书信内容和乡村生活插叙的三条线;正确理解凡卡乡村生活回忆的反衬作用;体会结尾貌喜实悲的含蓄写法。教学准备布置学生预习生字记号,准备默读训练小黑板、灯片。教学时间3课时。教学过程第一课时〖教学目标〗1、预习生字词并检查,快速默读训练,初知课文大意。2、统一分段,质疑问难。〖教学过程〗一、导入揭题我们9岁时拥有什么?今天我们看看沙皇俄国一个9岁的小男孩凡卡过的是什么生活。二、简介作者见“背景知识”2。三、初读课文1、生字词自学。2、快速默读课文,读前出示下列问题:⑴凡卡叫什么名字?是怎样一个人?⑵凡卡的爷爷是干什么的?⑶课文主要写什么?凡卡的要求是什么?为什么提这个要求?边读边圈划。读后全班交流汇报。⑶再次快速默读,理清人物关系:姓名身分阿里亚希涅鞋店老板参考资料,少熬夜!阿辽娜爷爷艾果尔乡下的老爷康司坦丁·玛卡里奇(凡卡)学徒菲吉卡乡下穷人伊凡·菇科夫牧羊人日发略维夫乡下穷人个别学生在灯片上作业,全班校对。注:伊凡是凡卡本名,茹科夫是姓,凡卡是爱称。作者同情小伊凡,叙述时用爱称,而凡卡在给爷爷写信的署名上用“伊凡”。四、训练分段1、出示提示:按写信前后分三段,将第二段分为四个部分。2、质疑问难,梳理需全班讨论的问题。例如:⑴爷爷为什么把唯一的小孙孙凡卡送到城里来当学徒吃苦?⑵凡卡写信时为什么要反复回忆乡下的事情?⑶为什么第10、11自然段后面没有引号?⑷凡卡的信爷爷能收到吗?会把凡卡接回家吗?五、巩固作业1、作业本上第1、2题。2、朗读课文,把回忆乡下生活的自然段在△在段前标出。第二课时〖教学目标〗1、进行默读速度和质量训练,学习一、二段。2、进行表情朗读训练,读好凡卡的信。〖教学过程〗一、复习检查1、给带点字选择正确读音:不知不觉(jiàojué)摩平(māmó)擦亮了似的(shìsì)逮住(dǎidài)邮差(chāchàchāi)差错(chāchàchài)2、辨字组词:炕()楦()跪()袄()吭()渲()诡()沃()二、教学定向1、凡卡是爷爷唯一的亲人,为什么把他送到城里做学徒?2、凡卡到莫斯科才3个月,为什么那么迫切地恳求爷爷带他回家?3、像凡卡一样把信读好。三、阅读训练1、按书后第1题⑴、⑵,默读5分钟,同桌互议,全班讨论交流:爷爷为什么要送凡卡去做学徒?哪些词句中看出爷孙俩在乡下生活过不下去了,爷爷是为了凡卡今后的生活才送参考资料,少熬夜!他到莫斯科来的?为什么才三个月,凡卜就写信乞求爷爷带他回家?2、第二次默读:集中读第二段,读后填表。先独立阅读,用波浪线划出有关语句,然后教师指导填“干什么活”,再由学生各自填其他。最后全班交流(可出示学生作业灯片,亦可出示标准答案),指导修改。四、训练朗读凡卡生活这样悲惨,他写信时是什么心情?哪些词语可以证明?(担心、汉了口气;揉揉眼睛、抽噎;伤心地、呆呆。)假如你们就是凡卡,在那个鞋店做学徒,过着连狗也不如的生活,当你向自己唯一的亲人写信时该怎么说?(各自将信连起来读,自由练读5分钟,入境;教师示范读第8、10、15自然段;学生学读;个别优生读第8自然段,学生再自由学读,最后齐读第8、15自然段。)注意引导学生移情入境,发挥教师示范功能,抓好重点自然段,特别是几句感叹句、祈使句的朗读训练。五、课堂作业1、作业本上第5题⑴、⑵,第6题⑴。2、指导选句:指望打搅指望:可为盼望、期待;可为盼头。打搅:可指“扰乱”;亦可作受款待后的谦词。学生可分层作业:a写两个句子;b每个词按不同的意思各写两个句子。3、抄写第6自然段,准备听写。第三课时〖教学目标〗1、了解沙俄制度下劳动人民生活的悲惨,激发爱新中国之情。2、了解插叙的反衬作用,对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。〖教学过程〗一、复习检查看拼音写词语;听写第6自然段。二、质疑问难课文主要写什么?现在还有哪些问题不懂需要全班研究讨论?三、阅读研究1、快速默读3分钟:课文有哪几自然段是写凡卡对乡村生活的回忆?分别回忆了什么?课文插入这些回忆有什么作用?⑴第4~6自然段回忆什么?爷爷守夜滋味好吗?明明是苦的,为什么凡卡回忆中乡村的冬夜这么美妙?参考资料,少熬夜!(出示第6自然段灯片,配上音乐,训练朗读。)⑵第13、14自然段回忆什么?爷爷冷得吭吭地咳,凡卜也冻僵了,他俩在冰天雪地中砍圣诞树,老爷在干啥?为什么这样的日子凡卡会认为是“多少快乐的日子呀”?2、第11自然段写莫斯科的事,这和凡卡的生活有什么关系?(富人和穷人生活的对比。)课文还有哪些地方用到了对比?(慈祥的爷爷──凶狠的阿里亚希涅;清苦的农村──悲惨的城市;甜蜜的希望──凄惨的现实。)自由读找──四人议论──全班交流──课内作业:作业本第6题⑴、⑵。3、学习第三段:凡卡寄信是什么心情?从哪些词句看出?爷爷能收到信吗?为什么?明明收不到信,为什么课文结尾要写凡卡“甜蜜的希望”,美好的梦境?假如爷爷收到凡卡的信,凡卡能过上好日子吗?为什么?全班讨论,朗读第3段,做作业本第5题⑶,第6题⑶。四、指导片断在下列三题中,任选一题写作:1、续写《凡卡的信寄出以后》。2、想象作文:《凡卡来到我们中间》。3、读后感:我和凡卡比童年。《凡卡》教案2我们学到《凡卡》这一课,“爷爷,圣诞节的时候,别忘了替我摘两颗金胡桃呀!……”录音机中方明那充满磁性而又低缓、沉重的播读,深深地感染了全班每一位同学。为了进一步激发孩子们对凡卡的同情,我适时点拨了一句:“同学们,凡卡的愿望是多么的单纯简单呀,然而,就是这最基本的要求,他能如愿吗?为什么?”“不能实现,因为凡卡写在信封上的地址是‘乡下爷爷收’,地址不详,爷爷根本收不到。”一个聪明的学生聪明地答道。我接过他的话题:“是的,尽管我们都不愿意相信,但是我们不得不承认,这是一封永远也无法寄出的信!”55个人的班级一下子寂静了下来。教师的职业敏感提醒我,又一次升华主题的时刻到来了。我趁热打铁地说道:“同学们,此时此刻你想说些什么呢?”“老师,如果为凡卡家装一部电话就好了。”这多少有些出乎我的意料,不过我立刻意识到,他这么说完全是合情合理的。事实上,他传达出的信息是:出于对凡卡不幸遭遇的怜悯,进而联想到了今天文明生活的幸福。我饶有兴致地追问道:参考资料,少熬夜!“说说你的理由。”“如果为凡卡家装一部电话,那么他就不用担惊受怕地到处找笔找纸,还要花钱买信封邮票,又怕写信时被老板抓住了挨打。而且电话使用起来也很方便,只要记住电话号码就行了,实在记不住,查询‘114’台问题就解决了。”另一个孩子紧接着说道:“不好,不好,打电话有时会找不到人,应该给他爷爷配一部手机,这样随时随地都可以取得联系。”话音刚落,又一个孩子迫不及待地反驳道:“手机太贵了,他爷爷老了,家里没有那么多钱,给他爷爷配一个BP机,又省钱又管用,随时随地BP机一响,人就‘call’来了。”第一个回答问题的孩子,不知什么时候“呼噜”一下子又站了起来,理直气壮的样子,完全是副胜利者的姿态:“告诉你们吧,现在装电话,免费送BP机的,还有来电显示,所以还是装电话好!”我知道是该收场的时刻了:“同学们,你们都有一颗善良的心。可是老师不得不指出,在凡卡生活的那个年代,电话还没有普及,更何况凡卡家里很穷,要不,他爷爷怎么舍得把惟一的小孙子送去当学徒呢?同学们,凡卡也想和你们一样,坐在宽敞明亮的教室里,听老师讲课,跟小朋友们一起玩;也想在想家的时候,轻轻拿起话筒,拨一串熟悉的号码,听到家人的声音。然而——”我不再说话,静静地注视着我的学生们……许久许久,我的学生们才缓过神来,他们说:“老师,我们的生活真幸福,有电话真好!”六年级语文下册《凡卡》教案3目标1、学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2、正确流利地朗读课文。整体把握主要内容,理清文章层次,初步了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。学习重点、难点:整体把握主要内容,理清文章层次,初步了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。过程:第一课时一、导入新课,简介背景1.揭示课题。同学们,学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》,今天我们再来学习1篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。2.补充资料,了解背景。这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。出示资料,默读思考:从这份资料中,你知道了什么?出示课件:参考资料,少熬夜!契诃夫和他的作品简介契诃夫(1860—1904),俄国十九世纪著名作家,他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期,他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。《凡卡》写于1886年,它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。二、读通课文,整体感知1.自由朗读课文,思考:课文主要写了一件什么事?是分哪几个部分来写的?(课文主要写了凡卡写信给他的爷爷,告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦,想让爷爷接他回去。课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。)2.交流初读课文时遇到的困难,扫除阅读障碍。①读准读通外国名字。齐读,先把它们读正确,然后说说他们是故事中的什么角色。(课件出示:凡卡·茹科夫、阿里亚希涅、康司坦丁·玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾果尔、卡希旦卡。)②理解生僻词语,了解多音字的字音、字义。如,“楦头”“摩平”。③交流生字表中容易写错的字。如,“蘸”字是上下结构的字,不能写成左右结构。“撇”字的右边不能写成“宽敞”的“敞”等。三、品读信的内容,体会文章情感(一)初读信的内容,整体感知1.凡卡在莫斯科当学徒,过着怎样的生活?他为什么请求爷爷把他接回乡下?快速浏览课文,把信的内容标出来,看看是哪几个自然段?2.把信的内容连起来自由读一读,读后讨论,看看凡卡在信中都写了什么。(二)细读信的内容,感受凡卡的痛苦生活1.通过读信,你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活。联系课文具体谈谈。2.学习第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分,了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。①课件出示第8自然段,自由读,注意用红线标出的词语,说说你发现了什么。(课件出示第8自然段,红线标出“揪、拖、揍、捞、直戳”等词语。)②教师范读第8自然段写凡卡挨打的片段,要求学生边听边想,想象看到了怎样的画面?③读到这里,你有什么样的感受?④经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面。除了挨打,凡卡还经受了哪些痛苦呢?(挨饿、睡不好觉)参考资料,少熬夜!⑤小结:9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活:挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。没有自由,没有尊严,连做人的基本权利都没有。所以,凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开,逃离这种非人的生活。3.学习第8、10、15自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部分,进一步感受凡卡的痛苦。①他是怎样乞求爷爷的呢?找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子,读一读,并说说自己的感受。②指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段话。读出他内心的痛苦和绝望。4.自由朗读课文第11自然段,从中你了解到了什么?(莫斯科是个很繁华热闹的城市。)5.既然莫斯科这么繁华热闹,凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢?6.小结:现在我们读完了凡卡的信,知道凡卡在城里当学徒,挨打,挨饿,整天干活,睡不好觉,生活非常痛苦,所以他哀求爷爷把他

1 / 17
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功