祖先的摇篮教案(精选4篇)

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参考资料,少熬夜!祖先的摇篮教案(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“祖先的摇篮教案(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!二年级语文下册《祖先的摇篮》教案【第一篇】教学目标一、知识与技能1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。二、过程与方法1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。三、情感、态度与价值观培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感课前准备录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片教学过程一、激趣引入1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习板书课题。配乐朗诵诗歌。2、听完诗歌,师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美,音乐的美,配乐的美,是学生产生读文的欲望。二、初读课文学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作,组长读字,成员找卡片。4、认读词语卡片做找朋友的游戏5、老师检查认字情况开火车读生字6、指名朗读课文。把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。三、理解课文1、请同学们再仔细地读一遍课文,看看自己读懂了什么还有什么不懂的。2、把你自己的想法先在小组内说一说。参考资料,少熬夜!3、派代表说一说。教师及时引导、点拨教师适时点拨下面几点1、摇篮在文中指什么祖先生活成长的地方2、“我”想到了什么提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作,体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。3、带着你对课文的理解,有感情地朗读课文。4、再次细读课文,发散学生的思维,从多角度去理解课文。小组内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。鼓励学生的创新思维,尽量肯定他们有价值的意见,给予表扬。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。四、拓展延伸1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么画一画吧2、如果我们站在原始档林——我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题想象,和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。五、指导书写1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。《祖先的摇篮》语文教案【第二篇】教学目标1、能按要求预习课文,边读边思。能在阅读过程中独立认识本课生字新词,理解“摇篮、苍苍茫茫、文明、博物馆、神圣”等词语的意思。通过联系上下文和查找资料等方法,试着解决阅读中的问题。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。3、激发学生热爱大自然的情感,增强环保意识。教学重难点1、按要求预习课文,掌握一定的预习方法,能有感情地朗读课文,理解“祖先的摇篮”的含义。2、能有感情地朗读课文,理解“祖先的摇篮”的含义。教学过程一、导入新课参考资料,少熬夜!1、我们先预习课文,明确预习要求:(1)有感情地把诗歌朗读几遍;(2)自学生字新词,思考:摇篮是什么意思?“祖先的摇篮”指的是什么?(3)提出疑难问题。(4)根据需要和可能搜集有关资料。2、学生预习课文。3、揭示课题:祖先的摇篮。板书课题:6祖先的摇篮二、整体感知1、检查预习情况。(1)指名分节朗读课文。(2)交流字词学习情况。你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?抽读(3)提出预习时遇到的问题。师:你在预习课文时有什么疑难问题?提出来大家一起解决。2、复习预习方法。师:我们一起来回顾一下预习的方法。齐读。3、研读诗歌的第一章节。(1)出示图片内容:屏幕上显现出森林里广阔深邃、浓烈粗犷的多姿多彩画面。教师朗诵《祖先的摇篮》。(2)谈话引导:“祖先的摇篮”指的是什么?生:苍苍茫茫的原始森林,是我们祖先的摇篮!板书:原始森林画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。师:说说这些图片给你什么感受?生:面积大、一望无边,那浓郁的树阴,碧绿碧绿、清凉清凉。师:看,这“摇篮”多么大呀!(师作解释:“摇篮”是供婴儿睡的家具,形状略像篮子,多用藤或竹制成,可以左右摇动,使婴儿容易入睡。引申意:幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。)你们想去看一看吗?想去亲近一下这个“摇篮”吗?4、过渡:下节课我们一起走进这苍茫的大森林,去寻找那美好而遥远的回忆吧!三、复习巩固1、“祖先的摇篮”指的是什么?2、有感情地朗读诗歌的第一章节。3、背诵第一章节。参考资料,少熬夜!四、作业1、熟读课文。2、抄写词语:摇篮浓绿赛跑遥远苍苍茫茫、地久天长污染文明神圣博物馆3、根据课文内容写句子。原始森林是(祖先的摇篮),是(人类文明的起点),是(神圣的天然博物馆)。《祖先的摇篮》语文教案【第三篇】[教学目标]1.会认“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个生字。能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能读好第2、3小节中的问句。3.能展开想象,仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。[教学重难点]1、识记生字词,体会动词的恰当使用,能正确、流利、有感情地朗读课文,并读好第2、3小节中的问句。2、能展开想象,仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。[教学课时]2课时第一课时教学过程一、谈话导入1、同学们,大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”是什么吗?今天我们就来学习诗歌《祖先的摇篮》。2、板书课题。(齐读课题,讲解“祖”)二、初读感知,学习生字新词1、学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务:(1)自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。(2)标注小节号,把诗歌读熟。(3)小组合作,小组长读字,成员找卡片。(4)认读词语卡片。(做找朋友的游戏)2、教师检查认字情况。(开火车读生字)3、指名朗读课文。三、整体感知,了解文章主要内容1、请4名同学分小节朗读课文,思考:原始森林给了你怎样的感觉?(生交流,师补充)2、出示:那原始森林是我们祖先的摇篮。3、思考:为什么把原始森林当作我们祖先的摇篮呢?他们会在摇篮里干什么呢?找出相关词句,读一读,画一画。参考资料,少熬夜!(1)出示:摘野果,掏鹊蛋,逗松鼠,采野蔷薇,捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈(2)这些词你能表演一下吗?如果你也在原始森林里做这些事情,会有什么样的感受呢?(快乐、自由)(3)谁能读出这样的感受?指名读第2、3节,师评价,男女生合作读。2.照样子,说句子。例:那原始森林是我们祖先的摇篮。(1)那是的摇篮。(2)那是的摇篮。四、指导书写1、认读本课生字,组词,并说句子。2、小组讨论如何记忆字形,如何把字写好看。3、指导重点字的书写。第二课时教学过程一、复习巩固,引出新课1、复习生字、词语。2、上节课,我们体会到祖先在原始森林中生活得很快乐,这节课我们来继续学习。二、研读课文,合作学习1、课件出示最后一节,齐读。思考:你读懂了什么?(1)引导学生理解“苍苍茫茫”,联系第1节中“一望无边”理解。(2)指导学生有感情地朗读。(出示原始森林图片,感受辽阔、茂密)(3)大家现在说说为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。(结合前文,原始森林是祖先生活、成长的地方)(4)说一说:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永不被污染?(保护环境)2、选择自己喜欢的小节读一读。3、有感情地朗读全诗。(配乐)三、拓展延伸1、让我们也展开想象,想象一下我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么,仿照第2小节或第3小节说一说。如果学生有困难,引导学生结合课本第3题的词语展开想象。2、如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题想问?[教学板书]祖先的摇篮原始森林(美好)猜想祖先生活(快乐)[教学反思]《祖先的摇篮》是一首诗,诗歌通常不是那么好理解。所以我在教学中加强朗读训练,用大量的时间引导学生诵读,旨在帮助学生在读中体味。在重视朗读训练的同时,我也十分注参考资料,少熬夜!重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大,常有一种“只可意会,不可言传”的感觉,虽说通过反复读,能使学生有一定的感悟,但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限的想象空间。因此,我在指导朗读的过程中,尽可能地引导学生进行想象,感受大自然的美好。这不仅培养了学生的想象力,也促进了学生对诗歌的理解。《祖先的摇篮》教案【第四篇】《祖先的摇篮》课文原文爷爷说:那原始森林是我们祖先的'摇篮。真有意思,这是多大的摇篮啊!那浓绿的树荫一望无边,遮住了蓝天。我想——我们的祖先,可曾在这些大树上摘野果,掏鹊蛋?可曾在那片草地上和野兔赛跑,看蘑菇打伞?那时候,孩子们也在这里逗小松鼠,采野蔷薇吗?也曾在这里捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈吗?风儿吹动树叶“沙沙,沙沙!”那回忆多么美好,又那么遥远。啊!苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇篮!《祖先的摇篮》内容介绍及作者简介内容介绍《祖先的摇篮》是“课文作家作品系列”中的一本,收录了吴珹老师的适合二年级孩子阅读的经典作品。为小学生量身打造,全文注音,配有多幅彩色插图,帮助孩子顺利实现自主阅读。最后的作家面对面版块是作者对自己的创作经历及被选入课文的《祖先的摇篮》这篇文章的写作介绍,帮助老师及学生了解课文背后的故事及更深层的含义。这个版块对学生甚至对老师都是有很大帮助,有助于孩子和老师们更深入地了解作品,提高阅读能力。作者简介吴珹,儿童文学作家。上海崇明区人,毕业于复旦大学。著有《吴珹儿童文学选》《美丽的童心》《红尘思絮》《亚澳美欧见闻》等。儿童散文诗集《美丽的童心》曾获“中国新时期(1979-1988)优秀少儿文艺读物”一等奖,《豆花庄的小家伙们》被列入“世界华文少儿文学系列”,在马来西亚出版。《祖先的摇篮》入选统编语文教材二年级下册。《祖先的摇篮》语文教案教学目标:1、正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。4、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、参考资料,少熬夜!感悟课文。5、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学过程:第一课时一、激情引入新课:你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。板书课题:祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮”。二、自学建议、合作学习:学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、自读课文,用你认为的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作讨论人类的起源,你知道些什么?三、汇报自学情况:1、谁愿意把课文读给大家听?2、你画出了哪些生字并组词。3、认读词语卡片(做找朋友的游戏)4、老师检查认字情况(开火车读生字)5、质疑:四、理解课文。1、读课文回答人类的起源你知道哪些?第二课时一、激情引入:我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的?二、理解课文1、自读课文,说说你最喜欢哪一段或哪一句?2、小组交流。3、全班交流,相机指导朗读。比如:学生说喜欢第一句:“爷爷说,那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思,这该是多大的摇篮哪!”学生可能说,我也觉得很有意思,摇篮本来应该是很小的,婴儿睡的地方,我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。4、配乐读课文。三、拓展延伸,画画想想,拓展想像力。1、学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画,写一写。2、全班交流,适当点评。四、指导背诵,指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子,想像祖先的活动,做着动作,辅助背诵。五、指导写字。1、认读本课生字卡片,组词,并说句子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