老狼音乐教案最新4篇

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老狼音乐教案最新4篇这篇文章的主要内容是关于“老狼音乐教案最新4篇”相关重要信息的介绍,我希望我的建议能够帮助您更加理性地对待问题。在上课前充分准备好课堂所需的教案和课件非常重要,每位老师都要完成撰写教案和制作课件的工作。教材是课堂教学中必不可少的参考资料。老狼音乐教案【第一篇】活动目标:1、在“老狼老狼几点了”的游戏情节中感知乐曲的曲式结构。2、在游戏活动中能分辨不同的音色,并根据不同音色做出相应的动作。3、在游戏中体验与同伴间合作游戏的快乐。4、随歌曲旋律唱出来。5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。活动过程:开始部分:师生共同回忆游戏《老狼老狼几点了》的游戏玩法。基本部分:1、初步感知音乐:(1)以简单的故事引入(2)出示图谱,感知音乐2、在游戏的情节的帮助下,理解乐曲结构:(1)教师根据音乐帮助幼儿分析乐曲结构(2)分析角色:狼和小羊都在图谱的什么地方呀?图谱中什么地方分别代表狼和小羊?教师小结,指图和幼儿共同说一遍,将图谱与音乐相结合。(3)引导幼儿给角色加上简单的动作:老狼和小羊可以用什么动作表示?请幼儿随音乐做动作(再次欣赏)。3、分角色感知音乐中的不同音色,分角色进行游戏。(1)引导幼儿感受两种不同的音色:(2)听音乐和老师一起玩漪戏。A:老师当狼,幼儿坐在椅子上做造型进行游戏。(第一遍)B:幼儿从椅子过度到游走做造型动作。(第二遍)(3)幼儿分角色进行游戏:请部分孩子当老狼,部分孩子当小羊,小羊进行游走,当听到老狼的音乐时,要立刻停下做造型,没有及时停下造型的将被狼抓住。(4)幼儿两两结合进行分角色游戏:两名幼儿结合商量好角色,进行游戏,最后老狼被打晕在地上,幼儿互换角色进行游戏。提醒幼儿听清楚音乐,并根据音乐做出相应的角色动作。4、扩展想象,大胆猜想。提问:你觉得这段音乐还能玩儿什么平时我们玩过的游戏?幼儿大胆地猜想,并说出自己的理由,如何进行游戏等。教学反思:“老狼老狼几点了”这个民间游戏,它情节简单、有趣,游戏中角色扮演深受孩子的喜欢,其次规则简单,游戏中的问答对话,既是规则又是师幼互动的桥梁,老师在与幼儿对话的同时,能合理、有趣地把握游戏节奏与运动频率。最后,它的运动技能以跑、急停躲避为主,是孩子们特别喜欢的一种运动方式,在奔跑中释放自由、愉快而奔放,体现了幼儿这个年龄段的运动特点——喜欢奔跑、喜欢被逗引。对性格内向不爱活动的幼儿,我要多鼓励他参与到活动当中。小班幼儿喜欢有情节、有角色扮演的民间游戏,对此我对民间游戏进行了筛选,最终选择了“老狼老狼几点了”。老狼音乐教案【第二篇】活动目标:1.感受音乐跳跃的节奏带来的愉悦,分辨出乐曲特殊的乐句结构,了解乐曲中重音出现的规律。2.学习创造性地用绘画、身体动作等方式表现笨老狼走路、回头的音乐。3.享受活动的快乐,学习有克制地按规则做游戏。即该走的时候走,该停的时候停,不与他人相撞,上位时不与他人争椅子。活动准备:1.音乐光碟及CD机,凳子围成半圆形。2.头饰一个,挂图一幅。活动过程:1、倾听故事。1教师出示头饰,有表情讲述聪明孩子和笨老狼的故事。2提问帮幼儿理解:“聪明孩子在笨老狼回头时是怎么做的?”2、逐步熟悉游戏规则。1站住不动。教师扮演笨老狼,慢慢无声地向前走,突然站住并回头,重复几次,用游戏的方法帮助那些因各种原因不能站住不动的幼儿。2寻找预示教师回头的信号。师:请注意看,笨老狼在什么时候会回头看?3、幼儿倾听音乐,创编身体动作表现音乐中的重音。1幼儿倾听音乐。师:听了这首音乐,你有什么感觉?小朋友走了多久笨老狼就回头了?2听第二次音乐,幼儿听到笨老狼回头的音乐就可以拍出节奏。3教师指图,幼儿听音乐,感受音乐的节奏。4幼儿指图,其他幼儿寻找音乐中的重音。5幼儿创编身体动作表现音乐中的重音。4、跟随音乐,玩《聪明孩子和笨老狼》游戏。1教师做笨老狼,幼儿跟随教师坐着玩游戏。2听音乐完整玩游戏。幼儿离开座位集中在教师身后,引子时,教师引导幼儿自由做起床、梳洗动作,拿上好吃的东西准备出门。在第四大句的第五小句开始时,教师用语言提醒已穿过森林,应赶快跑回家把门关上。2请一名幼儿做笨老狼,玩音乐游戏。5、结束。老狼音乐教案【第三篇】一、活动目标:1、初步感受乐曲轻快、诙谐的情绪,熟悉乐曲结构;2、利用图谱、身体语言和语音等多种形式来表现音乐,寻找音乐进行的规律;3、享受游戏的快乐,学习有控制的按规则游戏。二、活动准备:1、图形乐谱;2、老狼和小孩的手偶;3、关于《聪明孩子笨老狼》的故事一则。4、知识准备:课前与孩子一同玩过“停停走走”的游戏,能够进行一定的自我控制。三、活动过程:1、游戏“停停走走”入场,引导幼儿在没有音乐的时候能控制好自己不动。2、完整倾听音乐,鼓励幼儿大胆说出自己的感受。3、幼儿边倾听音乐,边看教师用手偶在图形乐谱中表演,初步引导幼儿了解乐曲的结构和情趣。4、幼儿倾听音乐,进一步感知乐曲的结构。1)幼儿边倾听音乐边看教师用小而明确的身体动作“走路”和“回头”的音乐。2)幼儿在座位上和老师一起用小而无声的动作跟随音乐进行感知。3)引导幼儿用语音表现音乐。5、游戏“聪明孩子笨老狼”。老师扮演笨老狼,全体幼儿扮演聪明小孩听音乐玩游戏:“老狼”走时小孩跟着走,“老狼”回头时,“小孩”变成“老狼”不爱吃的东西不动。老狼音乐教案【第四篇】活动前的思考:教材的分析:本次活动选曲为《拨弦》,主要采用幼儿喜爱的游戏方式,让他们在活动中感受曲目轻快、诙谐、幽默的风格,体会鲜明的节奏和强烈的重音效果,让幼儿在愉快的游戏活动中不断感受音乐带给他们的乐趣。教学活动的过程必须注重幼儿艺术感受力和创造力的发展,注重幼儿的活动过程。幼儿分析:我班幼儿已能把自己的经验与音乐结合,产生联想,体验音乐的情绪,而这些发展都以听为基础。大班幼儿听觉分化能力更精细,对力度、速度等音乐要素的感知力逐渐增强,他们的发展方向是从音乐的表面深入其内部,听便音乐中有趣的变化,发展音乐感受力。本次活动过程的设计遵循了儿童学习的心理过程,以聆听引导模仿为主,重点是引发孩子参与性,诱发孩子的创造性。让幼儿在活动过程中感受到应有愉悦感和个性化的表现,并能够运用不同的方式表达自己的感受和体验,这些也都是大班幼儿所需要的。活动重点:引导幼儿感受乐曲,通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。活动难点:启发幼儿尝试用个性化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。活动目标:1.引导幼儿感受乐曲,通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。2.启发幼儿尝试用个性化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。3.在游戏化的教学情境中,让幼儿感受音乐活动的快乐。4.对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。5.感受音乐的欢快热烈的情绪。活动准备:1.音乐图谱2.《拨弦》音乐3.大灰狼头饰、手偶。活动过程:(一)初步感知,激发兴趣1.教师生动地讲述《聪明孩子和笨老狼》的故事导入,激发幼儿兴趣。教师:今天老师为小朋友带来一个故事,故事里面有一只笨老狼和许多聪明的孩子,请你仔细他们之间发生了什么事情?教师:聪明的小朋友们,你们敢不敢跟着笨老狼一起到黑森林里面去走一走啊?(这个环节中通过故事导入,让孩子在音乐的背景下了解了故事的情节,知道了不让大灰狼发现的秘密,也激发了幼儿参与到活动中的兴趣)(二)感知乐曲中的重音。1.教师出示图形乐谱,让幼儿观察。教师:(出示手偶)这就是笨老狼,(出示图谱)这就是黑森林,下面我们要跟着笨老狼在黑森林里走一走,请你看看森林里的什么地方笨老狼做回头看的动作。2.播放《拨弦》音乐,幼儿观看图谱,教师用大灰狼布偶进行表演,重点突出音乐重音处笨老狼做回头看的动作。教师:图谱中什么地方是聪明孩子跟着笨老狼往前走?什么地方是笨老狼停下来回头看?(幼儿通过观察回答问题)3.再次播放音乐,根据图谱,让幼儿感受音乐中的狼走和狼停,感知乐曲中的重音。教师:笨老狼走在前面带路时的音乐是什么样子的?回头看的时候音乐又是什么样子?两段音乐有什么不同?4.根据图谱,再播放一遍音乐,请幼儿看教师指挥,在重音处拍手。教师:那现在请小朋友们用小手指跟着我到黑森林里玩玩好吗?跟着笨老狼走的时候我们可以用食指跟随老师轻轻点动,老狼回头看的时候我们可以做什么动作?(三)感知乐曲结构1.教师出示图谱,引导幼儿感知全段乐曲。教师:狼总是走一点就回头看吗?哪段时间走得最长?它一共回头看了几次?2.教师与幼儿一起变换方式欣赏音乐。教师:小朋友们,现在我们边听音乐,边在自己的腿上和胳膊上走一走好吗?老狼回头看的时候除了可以拍手,还可以用什么动作?(四)情景表演游戏1.角色表演教师:现在老师扮演老狼,小朋友们扮演聪明孩子,想想当老狼回头看的时候,你们做什么动作可以不被老狼发现呢?教师:当老狼没有发现你们,带着你们走黑森林的时候,你们应该是什么动作表情呢?当老狼转过来看着你们的时候你们又是什么动作和表情呢?请全班幼儿扮演笨老狼,老师扮演聪明孩子。角色互换表演一次。找出两名或多名幼儿扮演本老狼,进行分组游戏。2.创造性游戏引导幼儿在音乐重音处创编吓唬大灰狼的声音、动作,如狗叫声,放枪声、扮老虎、伴农夫等等。教师:小朋友们,你们怕笨老狼吗?那笨老狼又怕什么呢?我们一起来想想办法吓吓笨老狼好不好啊!活动延伸:继续让幼儿玩这个游戏,深入感知乐曲句末重音和特殊结构。活动照片:活动评价:执教教师自评:在本次教学活动中,我通过故事、游戏、图谱提示多种方式让幼儿在听音乐过程中感知音乐的重拍,循序渐进,层层深入,逐步让幼儿了解音乐的性质和结构,掌握乐曲中重音的出现。并引导幼儿大胆表现自己的情感和游戏中的乐趣。让规则教育在潜移默化中体现出来。图谱比较贴切:图谱有着强烈的视觉效果,它的出现,让孩子们很快找到了笨老狼回头的音乐(乐曲中的重音出现的地方),通过视觉与听觉的有效结合,在活动中教师引导孩子们看图谱找重音、听音乐找重音,不同要求逐级提出加深难度,突破了重难点,达到了教学目的。整个活动始终以情境化的教学、游戏的方式,引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲,体现着愉悦性、发展性。在整个教学活动中,我尽可能地富有激情,因为只有我自己被音乐感动,才能感动孩子、感动大家。教学反思:在音乐欣赏方面我有一个特别深刻的体会就是无论聆听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和发展的空间。音乐有内容,但没有固定的内容。因此,音乐实践过程的每一个环节,都不可避免的带有实践者的个性特征。所以我们在教学的时候一定不要把自己的想法强加于孩子,而是要利用自己现有的知识去引导幼儿去主动的聆听和欣赏。对于某一音乐作品如何理解,对于一首歌如何表现,我们都应鼓励孩子有不同的感受结果,有更多的表现方法,只有这样才能通过音乐教育使孩子的个性得到张扬和发展。

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