一年级数学教案【汇编5篇】

一年级数学教案【汇编5篇】资料意义广泛，可以指一些参考素材。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！既然如此，您知道我们的资料有哪些内容啊？下面是网友精心收集整理，为您带来的一年级数学教案汇编，请参考下载，或许对您有所帮助！一年级数学教案篇【第一篇】教学目标：知识目标：使学生初步认识每格表示两个单位的条形统计图和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。能力目标：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。培养学生解决问题的能力。情感目标：通过对学生身边事例的调查活动，培养学生的合作意识和实践能力以及良好的道德情感，树立学好数学的信心。教学重、难点：认识每格表示两个单位的条形统计图，引导学生经历统计的过程，体会统计的意义和作用。教学准备：课件、调查表、统计表、统计图。教学过程：（课前激励，暗含统计知识。）师：同学们看，老师为你们准备了这么多水果粘贴，只要你上课遵守纪律、勤于动脑、积极发表自己的想法，就会得到一个作为奖励。最后我们还要比一比，哪个小队得到的最多，哪个小队就是今天的胜利小队，会得到这个最大的苹果，同学们有没有信心？【设计意图：把粘贴作为评价各小队的依据，激发学生的竞争和协作意识，同时暗含着又一个生活中的统计，使学生感受到统计知识确实无处不在。】一、创设情境，引入新课师：同学们，今天这节课有几位动物朋友来到了我们的课堂，它们是谁呢？一起来看看吧！（电脑出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊猫。）师：有哪几位小动物来了？你最喜欢哪只小动物呢？师：现在，老师想知道我们班同学喜欢哪只小动物的人最多？最受欢迎的小动物会给我们表演节目，你们想看吗？师：我看这几只小动物都挺可爱的，怎样才能知道哪只小动物最受欢迎呢？（生回答方法。）师：同学们真棒，你们说的方法其实就是统计的方法。（板题。）【设计意图：创设小动物来到课堂的情境，激发学生学习兴趣，初步体会统计的必要性。】二、自主探究，体验过程1．引导学生收集、整理数据。师：现在，我想请同学们来帮老师统计一下，我们班喜欢哪只小动物的人最多，行吗？师：那我们就以学习小组为单位，选择你们喜欢的方法来对全班同学进行统计，好吗？（每组发一张调查表、统计表、统计图。）师：在统计之前老师有个建议，请同学们看大屏。（电脑出示：建议：1．统计之前，小组成员商量一下分工。如：询问员、记录员、监督员、汇报员等。2．询问同学时应该有礼貌。3．把统计的结果整理后填入统计表。）（学生活动，教师巡视指导。）【设计意图：创设民主、宽松、和谐的活动氛围，放手让学生亲身经历分工合作、收集、整理、分析数据的过程，培养学生的合作交流意识，使学生真正成为学习数学的主人。】2．学生汇报统计结果。师：谁来说说你们小组是如何进行分工合作的？统计的结果怎样？（组长汇报，教师板书填表。）师：同学们用了不同的统计方法，你们认为哪种方法更好一些？【设计意图：创设小组合作交流的空间，让学生展示本组的.学习成果，从中体会到合作学习的快乐。通过这些方法的对比，学会优化方法，体会出画“正”字的统计方法更为直观、准确。】3.引导学生完成统计图。师：刚才同学们已经统计出了喜欢每种动物的人数，现在每个小组的桌上有一张统计图，请每组同学根据统计表的内容完成这张统计图吧！遇到问题随时提出来。（出示空统计图规格为9×9。）看哪组涂得又快又准。【设计意图：由统计图格不够引起学生认知冲突，激发他们寻求解决问题的方法。】（学生合作涂格，教师巡视指导。）师：下面谁愿意代表你们小组来展示一下你们的统计图？（结合学生汇报，完成统计图其他项目。）4.结合统计图让学生说说从图中知道了什么，提出问题并解答。师：（电脑出示：每格表示1个数量和每格表示两个数量的统计图进行对比。）通过同学们的统计，知道了我们班喜欢××的人最多，还知道了在统计图中，一个格不只可以表示一个数量，当统计的数量较大时，还可以表示两个、3个，甚至更多。你们可真了不起！现在就请最受欢迎的××来为你们表演节目吧！（播放小动物录像。）师：节目好看吗？你们现在可真幸福，可以看到那么多制作精美的动画片，不过可不能因为看动画片而耽误学习，对不对？练习1师：节目好看吗？你们现在可真幸福，可以看到那么多制作精美的动画片，比如这几部动画片你们一定看过吧？（大屏出示：4部动画片名称。）师：老师也想没事的时候看一看。那么，先看哪一部好呢？师：这样吧，同学们喜欢哪部动画片的人最多，我就先看哪部。那我怎样才能知道大家的意见呢？还是请你们帮老师统计一下，好吗？师：不过这次能不能想一个快一点的方法呢？2年4班学生喜欢动画片统计表电脑显示：统计结果：我们班一共有（）人，喜欢（）的人最多，喜欢（）的人最少。师：好，下面请同学们根据这个统计表，同桌合作完成统计图。（生完成统计图。）师：谁认为自己的统计图完成得比较好，可以拿到前面来展示。【设计意图：让学生再一次练习统计，体会统计的作用，了解当现场人数较多时用举手的方法比较好。】练习2师：同学们，我们林业局的休闲广场已经建好了，大人孩子又多了一个健身娱乐的好地方，你们都喜欢玩哪些健身器材呢？电脑出示：2年4班同学喜欢健身器材统计表师：请同学们用你自己所喜欢的方法，来完成这个统计表并把它制成统计图吧师：各种各样的健身器材给我们带来了很多快乐，可是，同学们看——（播放健身器材被毁坏的录像。）有些小区的健身器材被人为破坏了，看到这些你有什么话想说吗？师：同学们说得真好，老师相信你们一定都是爱护公共设施的好孩子。师：同学们，你们用所学的知识解决了生活中的问题，那么哪个小队是今天的胜利小队呢？请各小队赶快统计你们小队获得了多少个水果粘帖。三、全课总结，布置作业师：同学们，通过这节课的学习，你们想说些什么呢？师：同学们说得都很好，就让我们用自己所学的知识继续去解决生活中的其他问题，好吗？大屏出示：请你实践：1.全班同学一天内看电视的时间统计表。2.你们家一周内使用塑料袋的统计表。3.选一件你感兴趣的事进行统计。【设计意图：为学生提供更大的思考、探索的机会，感受统计知识的实用性。】四、全课结束师：这节课4位小动物和我们一起学习了统计的知识，让我们和它们说再见吧！反思：我根据教学内容设计了一个课前激励环节，意在渗透生活中的统计，激起学生的学习兴趣。在涂统计图时，学生根据原有认知自然采用一格表示一个数量的方法，结果发现格子不够这个问题，从而主动地从想办法解决问题过渡到新知的学习。在学生遇到困难时，我启发学生找到解决问题的办法。从课的导入，再到练习题的内容都是学生身边的事例，充分地调动起所有学生的积极性，从而使学生主动地学习。一年级数学教案篇【第二篇】教学内容：6和7的加减法教学目的：1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算教学准备：小棒图，小黑板，水果图一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6二、新授1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动分组摆学具并写算式3、课后练习45页看图写出算式4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、练习1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁2、46页做一做，49页5、6、7四、语言练习说出生活中你见过哪些数字？在上6、7的加、减法时我跟同学们讨论一道看图列式，一幅图上左边画着1朵花，右边画着4朵花，问怎么列算式，同学们回答了很多种方法，我还一个劲儿地给予鼓励，临下课时，只简单地说了一句：“你们可以用自己喜欢的方法来算。”其结果是班上思维迟缓的一些学困生确是眼花缭乱、无所适从，产生了干扰。下来我仔细的反思了一下，究竟问题出在哪里？这不是我们鼓励的个性化吗？经过跟有经验的老教师讨论，我最终认为不然。数学是讲“优化”的，算法“优化”的含意是要求寻找最简捷、最容易、速度快的方法。诚然，在多种算法中，有的并不见得有优劣之分，比如：“左边的花+右边的花”或是“总共的花-左边的花”等等都很难说孰优孰劣，儿童完全可随自己的经验进行选择，学生喜欢用哪个就用哪个。但是，一般情况下，总有个最基本、最一般或最佳的算法。教学中，教师有责任引导学生去比较、去评价，并使大家掌握那些公认的更好、更一般的算法，以便举一反三、闻一知百，否则就失去了教育的功能。如：第一步，先让学生把想法说出来，说明理由。第二步，由学生评价。第三步，找出比较符合题意的方法。我认为这种教学是正确的，又促进了儿童的发展，才是真正凸现了“算法多样化”的实质。算法多样化绝非是越“多”越好，切忌一些无价值的重复。总之，一切要从儿童的实际出发。一年级数学教案篇【第三篇】素质教育目标（一）知识教学点1．使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。2．使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。（二）能力训练点1．提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。2．培养学生动手操作能力。（三）德育渗透点：渗透对比思想，提高学生学习兴趣。教学重点：使学生学会两位数减去一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。教学难点：理解相同数位的数才能相减的道理。教具、学具准备：小棒。教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：9-6=30+2=8+51=50-20=74-4=8-4=40+4=35+2=90-70=58-8=2．口答：54是由几个十和几个一组成的？54=50+（）。68是由几个十和几个一组成的？68=8+（）。3．摆小棒算一算：30+（7-2）=70-40+5=二、探究新知1．导入。同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数、整十数”的计算方法。（板书课题）2．教学例11出示36-2。指导学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。2引导学生总结：36-2，就是从36根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是34根。3启发学生结合操作过程归纳计算方法。①把36分成3个十和6个一。②先算6-2=4（即个位上的数先相减）。③再算30+4=34（即再把个位上的数与整十数合起来）。学生边叙述，教师边板书。启发学生互相叙述一遍计算过程：计算36-2，先算6-2=4，再算30+4=34，所以36-2=34。并把书上例题填充完整。4反馈练习：做一做2。3．出示36-20=。1学生摆小棒计算36-20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上个位上的数。2指导学生总结计算方法：①把36分成30和6。②先算30-20=10（即十位上数和十位上数先相减）。③再算10+6=16（即再加上个位上的数）。根据学生叙述教师板书：3学生互相叙述计算过程：先算30-20=10、再算10+6=16所以36-20=16。并把书上例1填充完整。4反馈练习：54页做一做3，注意叙述计算方法。4．比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？引导学生找出相同点：都要先把被减数36分成30和6。不同点：36-2要从个位数里减。36-20要从十位数里减。三、巩固发展1．1先摆37根小棒拿走5根，还剩几根小棒？你是怎么想的？2先摆34根小棒拿走30根小棒，还剩几根小棒？你是怎么想的？2．做一做1。（体会减一位数和减整十数算法的区别，教师用计数器演示，让学生观察后计算填书。）3．78-5=□先算（）减（）78-50=□先算（）减（）45+（7-4