一年级数学教案【实用5篇】

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参考资料,少熬夜!一年级数学教案【实用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级数学教案【实用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级数学教案【第一篇】目标1.在解决实际问题中,体会两位数进位加法的含义,感受计算与生活的联系。2.探索并掌握两位数进位加法的计算方法,体会计算方法的多样化,培养估算意识。3.创设发新书的真实情境,树立学好数学的自信心。教学重点掌握两位数加两位数进位加法的计算方法并能正确进行计算。教学难点理解进位加法的算理。课前准备小棒课件教学过程活动一:发新书(一)创设发新书的情境,引入新课。演示课件发新书师:今天我们一起先来认识一位新朋友小明!他是新华小学一年级(1)班的一名同学。他可是一个特别关心集体的人,班里的事情他总是抢着做!你们瞧,他又在忙什么?师:同学们说对了,他在帮老师给同学们发新书!他好像在想着什么!你们看出来了吗?生:他在想这些书够不够!生:他们班男生有18人,女生有19人,他一共抱来40本书,每个同学发一本也不知道够不够?师:同学们,你们观察的真仔细,那你们说够吗?(设计意图:通过介绍新朋友引入新课,通过引导学生看图,培养观察能力和语言的表达能力,同时进行热爱集体的思想教育。)(二)利用情境,引入新课,提出并解决问题。师:同学们一致认为够了,那你们是怎么想的呢?生1:假如他们班的男生和女生都是有20人,这些书就正好,可是他们班男生和女生都不到20人,所以肯定够了!还剩下两本呢!生2:我们班的男生和女生都是19人,我还知道我们班一共有38个人,如果把书给我们都够了,那他们班比我们班人少,也一定够!师:同学们说的都很有道理,实际上,小明抱来40本新书,发给同学们每人一本,他想知道这些书够不够?其实,只参考资料,少熬夜!要算出来班上的人数,就能知道40本书够不够。一共有多少人?你能根据这个数学问题列个算式吗?生:18+19=?师:结果是多少?你是怎样想的?先自己试一试,再和你们小组的伙伴说一说。师:那么,19+18到底等于多少?我们该怎么算呢?老师相信你一定有办法!(三)学生汇报:生1:我是十位和十位上的数相加10+10=20,个位和个位上的数相加,9+8=17;再把这两个得数加在一起就是一共多少人,20+17=37.生2:我是用19先和18的十位上的10相加,19+10=29,29再和剩下的8相加,29+8=37.生3:我是先把19看成20,这样算起来会觉得简便一些,用20+18=38;把19当成20来算,多加了1个,这样算出38后,要把这多加上的一个给减去,38-1=37.师:这些都是不错的口算方法,你喜欢用哪一种方法就可以用哪一种方法来口算,相信除了这些方法,你一定还有别的好方法,不妨在课后告诉你的小伙伴!师:还有别的方法吗?生:我们还可以用学具盒中的小棒!师:同学们试一试吧!师:有同学提议:我们也可以用竖式来计算,怎么样?自己有信心做对吗?好,试试看吧!(生自己动手用竖式来计算。)师:谁愿意和大家说一说,你是怎样算的?生叙述自己竖式计算的过程,教师对满十进一的写法进行指导。师:怎么样?和你想的一样吗?如果做对了,就快为自己鼓鼓掌吧!你真棒!如果让你自己完成几道题还能行吗?(设计意图:教学时,教师引导学生先进行估算,培养了学生的估算意识,学生的方法还是很多样的!随后,一起解决到底怎样计算这个问题,学生通过摆一摆、说一说、想一想、算一算等活动,进行自主探索与合作交流,能促使他们实现知识的迁移。在探究计算方法时,利用小棒突破难点,让学生通过操作活动获得直观体验,鼓励算法多样化,发展学生创新意识。)一年级数学教案【第二篇】教学内容:教材第88页练习十5~9题。教学目的:1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别,巩固应用题的解题思路,正确地解答已学过的应用题。2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。参考资料,少熬夜!教学准备:口算卡片,实物投影仪。教学过程:一、揭示课题。上一节我们已经练习了乘法的计算,今天我们将主要练习应用题。(板书课题:练习十(2))二、综合练习。1、练习乘法计算:(1)出示乘法口诀卡片,让学生读一句口诀,再说出相应的两道乘算式和得数。(2)出示口算卡片,指名学生口算,然后集体算一遍。2、练习应用题。(1)练习十5。A、出示第5题图,数一数搭这样一个长方体用了几个小正方体?(6)B、搭5个这样的长方体,是几个几?求一共用了多少个小正方体,怎样算?C、学生列式计算,口答,集体交流说说你是怎样想的?(2)练习十6。A、出示第6题,指名读题,要求学生想一想每道题的条件是什么,问题是什么?B、学生独立在练习本上完成,集体交流时提问:这两题有什么相同的地方,有什么不同的地方?左边一道题用了什么方法?为什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有学生只用了其中的一种方法算,再让他用另一种方法算一遍)。左边为什么只能用加法算?C、小结:这两题虽然都是求一共有多少个,但是,左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋,2个人就是2个6,所以能用乘法算也能用加法算;而右边一题两个人做的个数不同,求一共有多少个,只能把两个人做的个数相加,所以用加法算。(3)练习十7。A、出示第7题,读题。提问:题中告诉我们什么?求什么?(一辆小汽车可以坐5人,一辆面包车坐的人数是小汽车的4倍,求一辆面包车坐多少人?)B、面包车坐的人数是小汽车的4倍,是几个几人,求一辆面包车坐多少人用什么方法算?C、独立在练习本上完成,订正时指名说说为什么用乘法算?(4)练习十8。A、出示第8题,读题。提问:题中告诉我们什么?求什么,一共有几个问题,哪3个?B、不计算你怎么知道小军和小红、小明谁用的钱多,说说你是怎样想的?(小军用的钱是小明的3倍,是3个5元;小红用的钱是小明的2倍,是2个5元;小明是1个5元;3个5元最多,所以小军用的钱最多。)参考资料,少熬夜!C、学生独立求出小军、小红各用多少元?D、要求学生用三句话口答。(5)练习十9。A、出示第9题,数一数,一班每行种多少花?二班每行种多少花?B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些?为什么?(两个班种了4行花,一班是4个5朵,二班是5个5朵,5个5朵多些,所以二班种的花多些。)C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花?D、要求学生用三句话口答。三、作业:1、不计算,在○填上>、<、或=。2、应用题。(1)做一套校服用2米步,做2套校服,一共用布多少米?(2)做一套校服用2米布,做另一套校服用了3米布,一共用布多少米?(3)小明做了3颗五角星,小新做的是小明的6倍,小刚做的是小明的4倍,他们谁做得多些?小新和小刚各做了多少颗?一年级数学教案【第三篇】教学目标:1、能直观认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形。能够辨认和区别这些图形。2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。教学重点:认识长方形、正方形、三角形、圆形教学难点:从立体图形中抽象出平面图形教学过程:一、设置情境、导入新课。老师:同学们看大屏幕上这张图片,你能想起来咱们学过的1篇语文课文吗?学生:能。《雪地里的'小画家》。老师:是呀,他们不用颜料不用笔,几步就成一幅画,可不就是小画家吗?看!小鸡画的是什么?(竹叶)小狗画的是什么?(梅花)咦?它们画的画为什么不一样呢?学生A:因为他们脚的形状不一样。教师:你真是一双火眼金睛呀!那除了这些小动物朋友们,咱们之前学的立体图形它们也能在雪地中印出不同的花型,这就是今天咱们学习的内容。(教师板书课题)二、讲授新课。1.参考资料,少熬夜!老师展示长方体、正方体、三棱柱和圆柱几个立体图形,复习之前学过的知识。2.引导学生从立体图形中分离出平面图形。并且让学生动手操作用立体图形画出长方形、正方形、三角形和圆形。3.引导学生观察几个平面图形的相同点和不同点,加深学生们对这几个图形的认识。教师并进行总结:长方形对应边相等;正方形四条边一样长;三角形三条边三个顶点;圆形是曲线无角。三、巩固。1.呈现一张布满各种图形的果树,让学生摘果子,把三角形、正方形、长方形、圆形的分别分开。2.每个人发一张用今天所学图形拼接成的轮船和火箭图形,规定好什么形状的子图形涂什么颜色,让学生在规定时间内涂完。3.让孩子们做小小设计师。利用长方形、正方形、三角形和圆的组合,设计出一幅美丽的作品(电脑演示:情景激发)。用课前准备好的彩色圆形和三角形教会学生拼接成各种各样的图画并让学生到讲台前面亲子操作,丰富学生的课堂活动,激发他们的兴趣。四、布置作业。用今天学习的几个平面图形拼接成不同的图画送给每天为自己辛苦付出的爸爸妈妈。一年级数学教案【第四篇】教学内容:教科书33~34页教学目标:1.能够熟练地数出数量在100以内物体的个数,知道10个一是十,10个十是一百,对计数单位“一(个)”、“十”、“百”有一个感性认识。2.初步了解100以内数的顺序。3.培养学生对100以内数的兴趣,养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。教学重点:熟练地数100以内的数,感受100以内数的大小,认识计数单位“一”和“十”,初步建立数感。教学难点:数到接近整十数时,下一个整十数应该是多少,会数整十数左右的数。教学过程:这节课是让学生学习100以内数的数法,在教学设计时,我从学生已有的生活经验出发,利用丰富的教学资源,让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。参考资料,少熬夜!一、创设情境,导入新课1.激发学生学习兴趣老师:同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?学生:喜欢老师:那同学们可以告诉我《喜羊羊与灰太狼》里面有多少只羊吗?学生:6只羊老师和学生一起说出他们分别是喜羊羊,美羊羊,懒羊羊,沸羊羊,暖羊羊,慢羊羊2.加深理解20是多少老师:同学们,你们喜欢大草原吗?今天,老师带你们去大草原看一看。瞧,草原上来了两群羊。同学们,仔细数一数有多少只羊?(出示主题图)生:有20只羊。师:请你告诉老师,你是怎么数的?(学生会说出是,一只一只数的,两只两只数的,五只五只数的,十只十只数的。)[设计意图:先数20只羊目的在于联系旧知,为本课找到知识点。在感知20的大小后更有助于学生感知100的大小,形成100的数感。]3.整体感知100有多少(出示整个主题图)师:同学们知道现在有多少只羊吗?猜猜看,看谁猜得准?(这里不需要学生数出准确结果,仅仅是猜测)4.引入新课师:同学们的眼力真不错!这里确实有100只羊。这节课我们就来学习100以内的数(板书课题)二、动手操作,探究新知1.教学例1:数数是100的物体①老师:同学们一起数一数这些小棒,然后形成一捆后,那一捆里面有多少个小棒呢?学生:10个小棒。老师:很好。那我们可以看出10个一是十,十里面有10个一。回到第3张PPT,同学们这里到底有多少只羊呢?学生:100只羊老师:同学们真了不起,接下来我们一捆一捆的来数(PPT6),那这里有多少捆呢?学生:10捆老师:同学们真棒!回到第5张PPT,我们知道一捆里面有10个小棒对不对?那我们这十捆小棒总共有多少根小棒啊?学生:100根老师:非常正确!那我们可以看出10个十是一百,一百里面有10个十学生互动:1.让学生数100根小棒,两人一组,数100根小棒,一人数,另一人评判,然后交换进行。我注意观察学生不同的数法。参考资料,少熬夜!2.汇报数数的方法。老师:你们小组是怎么数的?(学生会回答:一根一根数的,两根两根数的,五根五根数的,十根十根数的。)我紧接着问:100里面有几个一?(有100个一)10个十是多少?(10个十是100)在这个过程中,教师先表扬在数数过程中合作得好、数得正确的小组,然后鼓励合作不够好的小组下次表现更好。[设计意图:在数一数的过程中,进一步感知100的大小和计数单位。]引导概括:10个一是十,10个十是一百。引导学生观察自己数好的10捆小棒或10堆种子,同桌的互相述说:10个一是十,10个十是一百。学生说完后教师板书。数100只小羊。让学生回过头来数主题图中小羊的只数,提示学生每数10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