《西门豹》教学实录(最新4篇)

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!《西门豹》教学实录(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《西门豹》教学实录(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《西门豹》教学实录【第一篇】教学内容三年级语文下册30课《西门豹》。教学目标1、理解课文内容,了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的,使学生受到尊重科学的教育。2、学习本课描写人物言行,来表现人物品质的写法。积累生动形象的语言。3、正确流利地朗读课文。教学重点“西门豹到河边送新娘”这一部分。教学难点联系文中生动形象的语句,体会西门豹的办法巧妙在哪里。教学方法讲解、自学、合作研讨、朗读感悟。教学过程一、导入新课谈话:这节课我们继续学习《西门豹》一课。板书课题:西门豹二、学习“调查研究”一段1、谈话:通过上节课的学习,你知道了什么?(生自由回答)2、西门豹来到邺地,看到田地荒芜,人烟稀少,面对这种景象,他立即展开了调查研究。板书:调查3、老师帮西门豹设计了一份《关于造成邺地田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告》,幻灯出示,请同学们自由读课文1~9自然段,用笔进行分析勾画,准备帮西门豹填写这份调查报告。(学生先自学,然后小组合作,共同填写报告)。4、学生汇报调查结果,并说出根据。教师幻灯出示结果。5、师总结,板书:天灾:旱灾人祸:巫婆官绅头子6、问:造成邺地田地荒芜,人烟稀少的原因找到了,以后该怎么办呢?我们大胆想象一下,假如魏王派到邺地的不是西门豹,而是其他官员,这个官员也知道了事情的真相,他会怎么办?他的办法会有什么结果?(学生大胆想象,自由发言)7、问:西门豹的对策是什么?生答,并读第9自然段。师板书:对策:送新娘三、学习“除恶”一段1、谈话:这说明西门豹已经成竹在胸了,那么,他的办法巧妙在哪参考资料,少熬夜!里呢?接下来请同学们带着这个问题听读10~15自然段,用笔对课文进行勾画,看看西门豹的办法好在哪里?(指名读课文)2、学生自由发言,教师相机提问或提示。并板书:惩治巫婆官绅头子除恶教训官绅教育百姓3、师小结:西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆和官绅头子,而且教训了官绅们,教育了百姓,老百姓从此再也不相信迷信了,他的办法真是一举三得。4、此时,岸上的人们看到了事情的经过,会说些什么呢?学生想象后各抒己见。四、学习“兴修水利”一段1、谈话:西门豹惩治了恶首,破除了迷信,教育了百姓,解除了“人祸”这一贫困的原因,那么,又是怎样彻底改变邺地的贫困面貌的呢?2、学生读最后一小节,并用词语简要概括:师板书:兴修水利开凿渠道3、问:哪一个词语说明每一年都有好收成?(年年)4、师总结,板书:破除迷信尊重科学五、总结全文请看着板书简述课文主要内容。六、请对文中感兴趣的人物做一番评论七、看幻灯片读相应的内容,互相评价八、总结通过本节课的学习,同学们认识了历史上破除迷信,尊重科学的典范人物──西门豹,我们要向他学习,破除迷信,相信科学,同时我们还要学科学,爱科学,努力学习科学文化知识,将来为祖国和人民做贡献。九、作业请你把《西门豹》这个故事讲给家长听。板书设计西门豹一、调查天灾:旱灾人祸:巫婆官绅头子文本框:尊重科学破除迷信二、对策:送新娘惩治巫婆官绅头子三、除恶:教训官绅们教育百姓四、兴修水利开凿渠道《西门豹》教学实录【第二篇】一、揭题激趣参考资料,少熬夜!1、板书课题:西门豹这三个字怎么读?(西门/豹西/门/豹)知道是什么意思吗?2、对啊,这是个人的名字,他是距今2000多年的战国时期的一个官员。谁来说说看,他姓什么叫什么?(“西门”是复姓,“豹”是名字。)3、你还知道哪些复姓?(欧阳、上官、诸葛、申屠等)4、再读题:叫着叫着,你的脑子里会蹦出什么问题呢?第一种情况:西门豹是个怎样的人?课文写了西门豹哪些事?……第二种情况:这篇课文为什么以人的名字为题目?师:这个问题问得很有水平!谁能说说为什么这篇课文以人的名字为题目?你猜他会有什么特别的地方吗?以人的名字为题目,你想这篇课文会写些什么?(西门豹是个怎样的人?西门豹做了哪些事?)6、过渡:这些问题该怎么解决呢?(读课文)是啊,书中自有答案在。请大家赶快打开书吧!二、初读感知娶媳妇、逼着、旱灾、稠褂、提心吊胆、跪下来、淌血1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通课文,遇到生字较多或难读的地方多读几遍。2、检查自读情况。①检查生字词:指名读,开火车认读,齐读②再读课文:生字词会读了,相信课文会读得更好。边读边思考:课文主要讲西门豹的什么事?③交流、反馈。课文主要讲了西门豹的什么事?(战国时期,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹和老百姓一起惩治巫婆和官绅,并开凿渠道,引水入漳河,使庄稼获得好收成。)④抓住“派”字理解西门豹的为人。a、从这个“派”字你能发现什么?b、魏王为什么会派西门豹来呢?(因为他公正,能根据事实来调查。)从哪儿可以看出来?(从他向老大爷调查可以看出来)⑤快速浏览课文,理清课文脉络。思考:西门豹来到邺这个地方,做了几件事?哪几件事?出示:西门豹来到邺这个地方,做了件事,他先(调查),再(惩治巫婆和官绅),然后(开凿渠道,兴修水利)。这三件事分别在课文的哪些自然段?(调查:第1—9自然段;惩治:第10—15自然段;开渠:第16自然段)三、研读第一段1、西门豹到了邺这个地方,是怎样展开调查的呢?用自己喜欢的方式读第1-9自然段。2、西门豹问了老大爷哪几个问题?小组合作学习,讨论完成调查表要求:仔细朗读1-9自然段,相互讨论,完成表格。然后小组内分角色朗读,并提出不懂的问题。调查对象调查内容调查结果3、交流汇报①理解“荒芜”、“人烟稀少”(荒芜:田地因无人管理而长满了野草。人烟稀少:居住的人很少。)②联系上下文理解“闹”字的意思。出示:都是河伯娶媳妇给闹的。每闹一次,他们要收几百万钱。年年闹旱灾。老大爷的回答中有3个“闹”字,西门豹明白了吗?你们明白了吗?a、造成;b、举办/弄/搞;c、发生③提出不懂的问题四、总结谈话1、你认为西门豹是个怎样的人?(善于调参考资料,少熬夜!查研究,从事实入手。)2、自由读第9自然段,说说你读懂了什么?出示:西门豹说:“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”(他说“河伯还真灵啊”,你认为他真这么想吗?为什么?“我也去送送新娘”,他真的是去“新娘”吗?)3、西门豹到底是怎样用自己的聪明才智来惩治巫婆和官绅的呢?我们下节课进行研究。五、指导书写生字1、这么多生字你觉得该提醒小朋友注意哪个字?2、挑选自己觉得比较难的字,每个字写一个。《西门豹》教学实录【第三篇】学习目标1.会认“娶、逼”等7个生字,会写“淹、官”等14个字,正确读写“管理、田地”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3.了解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,受到破除迷信、尊重科学的教育。课前准备1.收集关于西门豹的资料。2.投影片。第一课时创设情境,导入新课1.观察挂图(或播放课件),说说图中人物及其神态、动作。2.揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的?初读课文,了解大意1.自读课文,自学生字词。读准字音。“绸”是翘舌音,“尚”是后鼻字,“麻烦”的“烦”读轻声。认清字形。“渠”是上下结构,“灌”是左右结构,不要和“罐”相混,注意“溉”与“概”的区别。2.自读课文,想想课文讲的是件什么事,这件事的起因、经过、结果是怎样的。读后小组讨论、交流。教师相机辅导,理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示,找出课文中相应的部分。课文释疑,学习“摸清底细”部分(第1~9自然段)1.带着问题默读。问题:西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展合作学习,共同探讨四次问答的内容。2.在学生自读、讨论及教师点拨的基础上,概括出西门豹四次发问的主要内容:a.了解原因。b.了解作恶的坏人及其头目。c.了解受害者。参考资料,少熬夜!d.了解漳河的情况。3.分角色朗读四次对话。4.引导学生探究。a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做?b.西门豹说“河伯还真灵啊”,你认为他真这么想吗?为什么?c.西门豹说“我也去送送新娘”,他真的是去“送”新娘吗?布置作业1.抄写生字、新词。2.朗读课文。第二课时研读探究,学习“破除迷信”部分(第10~15自然段)1.带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里?要求边读边画出重点语句,记下读不懂的问题,准备和同学讨论。2.小组讨论,汇报交流。a.西门豹怎样惩治巫婆的?引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句,让学生体会西门豹的巧妙之处。西门豹惩治巫婆的关键,是说新娘不漂亮,这个借口既救了新娘,又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由,一举两得。一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆,将她投进了漳河。b.西门豹怎样惩办官绅头子的?启发学生体会假戏真做的妙处:西门豹待巫婆“沉下去了”后,还“等了一会儿”,对官绅头子说“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。c.西门豹怎样教训其他官绅的?引导学生读有关语句,体会西门豹讲究策略、区别对待:“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧!”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”,官绅一个个求饶,西门豹还说“再等一会儿”,显得煞有介事,最后才让官绅们“都回去吧”。达到了惩办首恶、教训胁从的目的。d.教育了广大老百姓。要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人,让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目,还破除了百姓心中的迷信,明白要防涝必须治水、兴修水利。3.观察插图,加深理解。引导学生读文看图,抓住课文中生动形象的描写,对照插图,发挥想象,说说他们怎样“求饶”,“求饶”些什么,让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相,加深对官绅们丑态的了解,进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。参考资料,少熬夜!堂大舞台童心绽光彩——《西门豹》教学实录案例分析【第四篇】教学片断一师:西门豹去管理邺地时,首先进行了调查工作。西门豹向谁调查?为什么找这个人调查?生:西门豹向老大爷调查,因为老大爷是当地年长者,熟悉情况。师:西门豹向老大爷调查了哪几个间题?为什么要调查这几个问题?生:西门豹向老大爷调查了四个问题。第一个问题是:“田地荒芜,人烟稀少是怎么回事?”这是了解原因。(板书:什么原因)生:第二个问题是:“‘给河伯娶媳妇’这话是谁说的?”这是了解主犯是谁。(板书:谁是主犯)生:第三个问题是:“新娘是哪儿来的?”这是了解受害者是谁?(板书:谁是受害者)生:第四个问题是:“漳河发过大水没有呢?”这是了解漳河的情况。师:下面我们根据这些问题,参看课文内容进行对话朗读,分两组进行,注意语音语调。(学生进行对话朗读)师:从西门豹调查的这些问题,我们可以看出西门豹的调查细致。(板书:细致)请大家思考,西门豹这么细致调查和下文的惩办巫婆、官绅与破除迷信、兴修水利有什么关系?生:西门豹调查清了给河伯娶媳妇的是巫婆和官绅,就可以惩办他们了。生:西门豹调查清了以后,惩办了巫婆和官绅,可以使老百姓明白以前受灾受难是相信了迷信,上当受骗。这样可以教育百姓。师:调查了事实的真相,请各位同学当一回小警察写一份调查报告。(出示报告样式)关于西门豹初到邺地的调查报告调查原因:调查对象:调查记录:调查结果:二师:大家一致认为西门豹是个充满智慧的人。今天,我们就来研究西门豹是如何巧妙为民除害的?(板书:巧妙)出示学习任务:以小组为单位,研究西门豹怎样巧妙地除害。读一读:课文第二段;划一划:文中反映西门豹智慧的词句;说一说:这些词句是什么意思;想一想:这些词句妙在哪里。(学生以小组形式展开研究讨论)生:西门豹说新娘不漂亮,只是找一个理由让巫婆去告诉河伯,实际上想淹死她。就是新娘非常漂亮,西门豹也会这样说。因为他打定主意要惩办恶人。参考资料,少熬夜!生:西门豹的聪明就在于他利用坏人们的话作借口让坏人受到惩罚。师:借口,说得好。为了帮助同学们说话更加明白,我们以这样的句式来交流。(板书:以为借口)生:(读句子)

1 / 17
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功