未选择的路教案通用4篇

未选择的路教案通用4篇教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。学生反应能帮助教师更加全面地了解自己的教学效果，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？您能在以下资料中找到跟您所需相关的内容“未选择的路教案通用4篇”，欢迎您的到来愿这篇文章能够扩展您的知识并请与您的网友分享！未选择的路教案篇【第一篇】教学目标1．了解马克思所提出的选择职业时应遵循的原则。2．正确认识、评估自己，初步拟定自己的人生规划。3．主动感悟，积极参与讨论和交流。教学重点学生“我的自白”的分析与人生设计。教学难点马克思“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”两大原则的概括与理解。教学方法问题式教学与自主、合作、探究相结合。教学课时两课时教学过程一、导入十六七岁是编织梦想、播种希望的季节，在竞争激烈的现代社会中，相信同学们已开始为自己规划人生，设计未来。这里有当今最热门的几种职业：房地产经纪人、注册会计师、项目管理师、人力资源管理师、电子商务师、网络工程师。（投影）其中有的职业恰好和大家所学的专业密切相关，你会选择什么职业，为什么？教师引导几个学生简单谈谈自己的想法。引导：一样花开的季节，马克思和同学们一样，思考自己的追求，在他十七岁中学毕业考试时，写下了《青年在选择职业时的考虑》。在选择职业时，我们应该注意什么，要考虑哪些因素？马克思在这篇文章中告诉了我们。二、分析马克思的自白，了解其对未来职业的思考（一）（投影《马克思的自白》）马克思的自白您最珍爱的品德。一般人……纯朴。男人……刚强。女人……柔弱。您的主要特点……目标始终如一。您对幸福的理解……斗争。您对不幸的理解……屈服。您最原谅的缺点……轻信。您最不能容忍的事……奴颜婢膝。您最喜爱的花……月桂。您最喜欢的颜色……红色。您最喜欢做的事……啃书本。您最喜爱的格言……人所具有的我所具有。您所喜爱的座右铭……怀疑一切。摘自一九六三年《人民日报》（二）提问：从这份自白中，你能分析马克思具有怎样的.性格特点和潜在个性特质吗？参考：马克思所喜欢的花――“月桂”，原是指女儿劳拉而言；而马克思认为女人最值得珍爱的品德――“柔弱”，则是指自己的妻子燕妮而言。马克思所喜爱的颜色――“红色”，那是象征着生命创造力的颜色，象征着革命火种的颜色，象征着无产阶级战斗的颜色。而马克思整个一生就更像是一面鲜艳的红旗，像是永远燃烧着的火焰。（三）请大家根据上面所分析出的马克思的诸多个性特点设计一下：在当时的社会环境下，马克思可从事的具体职业有哪些？参考：医生、律师、法官、教师、政治家、新闻工作者等。（四）他最终选择了怎样的职业？马克思的最终目标是什么？他所向往的职业是什么？明确：思想家、革命家。最终目标是人类的幸福和我们自身的完美。马克思所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业。未选择的路教案篇【第二篇】教学目标：1、使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。2、使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。3、使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。教学重难点：体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。1、复习旧知。折线统计图各有什么特点?2、引入新课。出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容。二、探究体验，获取新知。1、议一议。2扇形代表（）；3扇形的大小反映（）；4各个扇形所占的百分比之和为（）。根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入中。我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？学生交流。教师相机进行国情教育。四、当堂检测，评价反思。1、练习一第1题。提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。2、练习一第2题。引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。3、通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点?教学目标：1.在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。2.能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。3.在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。教学重难点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。1、通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？2、导入新课。今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识――合理选择统计图（板书课题）引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。）学生讨论例2下面的3个问题。出示第4页的练一练。学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。引导学生回答下面的4个问题。明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。做练习一的第4题。学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）1、你知道怎样选择统计图吗？2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？教学目标：1、巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。2、通过练习，学会合理的选择统计图。3、加强数学与生活的联系。1、常用的统计图有（）统计图，（）统计图，（）统计图。2、如果只表示各种数量的多少,可以选用统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用()统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用()统计图表示。学生独立完成后，教师评价归纳。二、分层练习，强化提高。1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？A.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级身高/c125129135140150153A用()统计图B用()统计图C用()统计图2、练习一第5题。王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米，你能把下表填写完整吗？3、练习一第6题。先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系）提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？4、练习一第7题。先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯；最后拓宽研究课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。（如时间不够可作课外完成）5、动手做。4人一组进行活动，每人轮流做6次，根据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。通过今天的学习，你又有了哪些收获？未选择的路教案篇【第三篇】一、导入教学上一讲我们分析了我们作为社会成员之一，毫无疑问需要承担责任，各种各样的责任。那么，面对责任，我们如何面对？如何承担？就成为下面需要解决的问题本节，我们主要帮助同学们认识承担责任的代价和意义，在责任面前学会正确的选择，增强责任意识，勇于承担责任。二、框题：“承担责任意味着什么”讲授（一）承担责任需要付出一定的代价1、引导学生分析p19“当班干部的利弊得失”1形成对学生不愿意当班干部的看法的认识：一是，不想当班干部的人只看到了责任的代价而没有看到责任的好处和意义；二是，不想当班干部的人是在需要付出代价时选择了逃避。2我对担任学生干部的看法：应积极争取为同学为班级服务的机会，这是一种勇于承担的表现，可以多方面培养青少年学生的意识和能力。2、承担责任的负面影响1负面影响的表现p20段（一）2做人的基本要求：不能逃避责任，推卸责任，要勇敢地挑起责任的担子。3对斯迈尔斯名言的理解4李岚承担讲解员的分析①李岚付出了这样的代价：耗费了李岚的学习娱乐时间影响了自己的兴趣爱好的培养影响了健康②对做法的评论：积极承担责任是做人的基本要求李岚付出代价的背后是她对人生价值的正确理解，使她的人生更有意义，更有价值。（二）承担责任对个人，对社会的好处1、承担责任的好处p21段（一）2、相关联接得出结论：承担责任，肩负使命，实现国家、集体、个人的和谐，体现了社会进步和人生充实3、p21—22问题李凡：参加裁判执法。理由：是对学校负责任的表现，培养了自己的能力，对自己的消极影响也在可以认同范围内王立：打扫除理由：同上赵兰：尽可能帮助理由：同上三、框题：“不承担责任有什么后果”讲授（一）杨某不履行赡养父母责任的案例分析1、列举生活中各种不负责任的事例（现象）不遵守交通规则引发严重的交通事故不遵守合同引发合同纠纷，丧失商业信誉2、杨某行为带来了哪些后果？受到道德谴责和法律制裁失去了别人的信任和帮助（二）不承担责任的社会后果1、通过杨某事例可以得出p22—23段2、p21问题解决问题①进言。一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民②可能后果：学习成绩下降，兴趣下降，失去老师和同学的关心。未选择的路教案篇【第四篇】一、设计思想：根据新大纲的要求，培养学生从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。培养学生积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。于积极的态度表达自己的看法，表达真情实感。二、教学目标：1、整体把握文本内容，了解马克思提出的选择职业应遵循的原则。2、能够让学生说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。三、教学重难点：1、让学生积极参与文本的讨论，并把自己的感受主动与他人交流。2、让学生初步拟定自己的人生规划，并以此不断激励自己奋发向上。五、教具：课件、“马克思的中学毕业评语”七、教学过程设计：（一）、导入新课，激发学生学习的兴趣：十六七的年龄应该是尝试规划人生，设计未来的时候。马克思说：“每个人眼前都有个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。”同学们对自己的未来有哪些设计和规划呢？（指名回答）大家在思考选择自己的职业的时候进行过周密的思考吗？（二）、活动体验一：齐读教材P21“设计未来方案A”：十六七岁是编织梦想、播种希望的季节，在这样的季节里，应该尝试规划人生，设计未来。阅读马克思中学毕业考试时写的文章，与十七岁的马克思对话，思考自己的追求。结合课后活动体验1、2，学生自读课文，边读边用铅笔划出要点：①选择职业应遵循的原则。②马克思向往的职业。③划出对你人生选择最有启发的语句。2、问：在个人喜好因素中，作者为何特别提到虚荣心？提示：虚荣心最能让人产生错误的幻想，以为自己所选择的职业是自己真的受到鼓舞后的选择。实际上，虚荣心会让我们对某种职业产生里短暂的热情。这个时候，我们需要冷静地对待。3、问：怎样辨别我们所选的职业是我们应该选择的职业？提示：如果我们通过冷