一年级下册数学教案实用5篇

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参考资料,少熬夜!一年级下册数学教案实用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级下册数学教案实用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级下册数学教案1教学目标:1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。2、会用不同的方法来数数。3、通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的'意义,体会数在表达和交流中的作用,初步建立数数感。4、在数数过程中感受数学与生活的联系,培养学生积极参与数学活动的兴趣。教学重点:会认100以内的数。教学难点:能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。教学过程:一、创设情境,导入新课今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?(板书课题:数花生)二、数花生(1)想一想,一把花生有多少个呢?学生猜测,小组交流。(2)数一数,问:一把花生有多少个呢?指名回答。你是怎么知道的?先抓一把花生,再数一数。刚才你是怎样数的?学生汇报:一个一个的数。一年级下册数学教案2教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级下册)》第27页。教学目标:1.知识与技能目标:使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。2.过程与方法目标:通过观察、操作活动,使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征;感知所学图形之间的关系。3.情感、态度与价值观目标:(1)通过大量拼摆图形,参考资料,少熬夜!发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美;(2)通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点:体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教学难点:初步感知所学图形之间的关系。教具准备:教师准备:多媒体课件、图形卡片、实物风车,学生准备:图形卡片、做风车的材料。教学过程:一、创设情境,谈话引入教师出示一个风车,并以谈话引入:同学们看,这是什么?生:风车。师:你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?生:图钉、小棒、纸……生2:我来补充,要用正方形的纸。二、感受新知,观察比较1.师:你们说得很对,做风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上个学期跟我们见面了,是个老朋友了,请你回忆一下,上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形?生:长方形、三角形、圆形……师:在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?生:长方形。师:为什么?生:因为它们都有四条边,而且很直。生:因为它们都有四个角。[以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识,很自然地引出了长方形,找出了长方形和正方形的联系,方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。]2.师:对,它们都有四个角、四条边。先来看长方形,它的四条边有什么特点?生:两条长边,两条短边。师:好,那我们先来看看两条长边,你发现了什么?生:上面的边和下面的边一样长?师:也就是两条长边一样长,你怎么知道的?我们一起来看看(师动手折)。你说的很正确,两条长边一样长。你们能说说两条短边会出现什么现象吗?生:自己动手折一折。师:除了用折纸的方法,还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样长?(用直尺或绳进行测量……)3.引导学生继续观察长方形的折痕。师:看,这是我们刚才折纸时留下的痕迹,老师用笔把它参考资料,少熬夜!描出来。(师动手用红粉笔描)快看,一个大长方形分成了四个形状相同、大小相等的小长方形。换句话说,如果有四个形状相同、大小相等的小长方形就可以拼组成一个大长方形。[先让学生观察图形的边,得到一个猜想,并鼓励学生自己动手证明他们的猜想,体现了观察→猜想→证明的认知过程。对于学生可能用的多种方法,教师都给予鼓励,培养学生的创造性。]4.引导学生观察正方形的边,有什么发现。生:正方形的四条边都一样长?师:你们同意吗?那就用你桌上的白正方形纸折折看吧,可以和旁边的同学商量商量。同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长?[学生动手证明,可用不同的方法,教师巡视给予指导。]5.引导学生继续观察正方形的折痕。师:看,这是我们刚才折纸时留下的痕迹,老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看,一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小正方形。换句话说,如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形。这还有一种刚才折纸时留下的痕迹,老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看,一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小三角形。换句话说,如果有四个形状相同、大小相等的小三角形就可以拼组成一个大正方形。三、动手实践,拼组图形师:说了半天了,你们想不想动手拼一拼。快看看你们手里有什么图形?(长方形、正方形、圆、三角形)1.师:左面4列的同学拿出2个形状相同、大小相等的长方形;右面4列的同学拿出四个形状相同、大小相等的正方形。要求求你们用手中的图形拼组出一个大的平面图形,看谁拼的方法多,还能最先拼好。开始。生短边相接拼组成一个大长方形。长边相接拼组成一个大长方形。边与边相接拼组成一个大长方形。边与边相接拼组成一个大正方形。角与角相接组成的图案。2.选一些形状一样的三角形拼一拼,看能拼出哪些平面图形?[利用图形卡片的拼组,体会图形间的联系及边的特征。培养学生的想象能力。对于学生的不同拼法,教师应给以鼓励,尊重学生的选择,体现了新课程标准所提倡的。新理念。]四、游戏活动师:刚才同学们用各种图形进行的拼组就是我们这节课学习的内容——图形的拼组,同学们表现都非常好。(板书课题)1.拼图案。师:现在老师想请你们利用今天所学的知识帮一个忙。老参考资料,少熬夜!师家买了许多地板砖,一般四块地板砖就能拼成一个图案,现在老师这儿就有四块地板砖的样本,请你们发挥想象为老师家设计地板图案,你们愿意吗?[以帮助老师设计地板砖为引子,激发学生的兴趣,并以地板砖的样本拼组,感受图形的对称之美。]2.拼熊猫。(第30页的第6题)老师非常感谢你们,要送给你们每人一件小礼物。(出示熊猫图),你们喜欢吗?不过这件礼物需要你们进行拼组才能得到。(指导学生进行拼组)五、动手操作,体会图形间的关系师:小朋友们真了不起,通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点,还帮老师设计了地板图案。你们想不想亲手做一个漂亮的小风车?这里有做风车的过程(出示分解图),你能说说怎样做吗?(在正方形纸上剪出四个三角形,就做成了风车。)怎样在正方形的纸上剪出四个三角形?可是老师想出个难题来考考你,老师手里有张长方形的纸,你能用它做一个风车吗?(把长方形的纸剪成正方形的经纸再做。)怎样将长方形的纸剪成正方形的纸?出示圆形,问:这是什么形状?用圆形纸做风车,先做什么?(把圆形的纸剪成正方形的纸再做。)怎样将圆形的纸剪成正方形的纸?那你能不能利用手中各种图形的纸做一个风车呢?注意:在做风车的过程中你会发现哪些图形?(全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导。)谁说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?生:我先把一张长方形(或圆形)的纸剪成正方形,在正方形纸上剪出四个三角形,就做成了风车。当这个风车转起来时就是一个圆。[让学生在做风车的过程中体会多种图形间的转换和联系。]六、总结师:谁来说说这节课你都学会了什么?一年级下册数学教案3教学目标:1.通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理,进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律,巩固数的读写。2.让学生运用操作活动,结合现实背景掌握知识,让学生学会在独立思考和合作交流的过程中探索规律,初步培养孩子观察、总结、分析的数学素养。3.培养学生的探索精神和创新意识,进一步发展数感,进一步感受数学学习的趣味性和挑战性,体验合作交流的价值,提高学习数学的兴趣。参考资料,少熬夜!教学重点:让学生通过自主探索、合作交流,对100以内的数,按顺序进行整理并寻找规律。教学难点:自主探求规律和运用规律教学准备:课件每人一个田字框和十字框教学过程:一、激趣导入,明确数的顺序出示“顺序”问:这两个字小朋友们认识吗?谁能说一说在日常生活中要按顺序做的事情。在日常生活中有许多事情都要按照一定的顺序去完成要不然就会乱了秩序。课前我们已经按顺序完成了这张表(不完整—完整)启发:这张表中最小的一个数是几?最大的一个数呢?一共可以填多少个数?我们通常称这张表为“百数表”(板书)。这节课我们就要通过百数表来学习数的顺序,发现其中的奥秘。(板书课题)二、合作交流,探索规律1.这张百数表里藏着许多有趣的奥秘呢!让我们边读边找吧!2.横着找规律:(1)师:我们先横着看一看,一起读第二行。带领学生一起读第二行,读完后提问:你有什么发现?(2)师:下面你也从这张表中选几行读一读,和同桌说说你有什么发现?(3)全班交流。(我读的是······我发现了······)(生说哪一行,电脑同时显示哪一行)横着看,第2行的前九个数十位上都是1,第3行的前九个数十位上都是2,第3行······(4)师小结:横着看,不管哪一行,相邻两数相差1;从第二行起,每行前九个数的十位上是一样的;每行最右边一个数都是整十数(或一百)。3.竖着找规律:(1)师:每个竖列里的数又有什么规律?每个同学先选几列数读一读,再把你的发现和同学交流一下。(2)学生自己读,说发现。(3)全班交流。(我读的是······我发现了······)(生说哪一列,电脑同时显示哪一列)竖着看,第1列的个位上都是1,第2列的个位上都是2,第3列······(4)师小结:竖着看:上下两数相差10;个位上的数相同。4.继续探究:刚才我们先横着看,再竖着看,发现了一些有趣的规律。那么这张表里还有其他的规律吗?请小朋友们细参考资料,少熬夜!心找、认真想,看谁能有新的发现。你还发现了哪些有趣的现象?引导学生斜着观察。教师揭示重叠数。颠倒数。5.幸运抽奖小朋友们真不简单,在一张百数表里发现了这么多奥秘!为了鼓励大家,今天为我们举办了一个抽奖活动,请大家举起自己的号码牌,符合题目要求的同学请拿着你的卡片站起来,看谁会成为今天的幸运之星。出示36页的第3题。(1)比69大1的数是()。(2)比100小1的数是()。(3)40比()小1,比()大1。(4)与99相邻的。数是()、();恭喜获奖的同学,老师的数字是56,你能设计这样一个问题让老师也获奖吗?请没有获奖的同学也设计这样一句话让大家猜一猜你的号码牌是多少?谁来试一试。三、应用规律,拓展提升看,今天王老师还带来了神奇的“魔力框”哦(电脑出示)1.用“田字框”框数:(1)师:看这个“田字框”框住了几个数?横着读一读:这两个数有什么关系呢?(两数相差1)竖着读一读:上下两数什么关系?(两数相差10)师:小朋友们,你们也想去框一框吗?请看活动要求:同桌两人为一组从这张信封内拿出“田”字形框,在“百数表”中每次框出四个数仔细观察你框出的四个数?这四个数中上面一行两个数有什么关系?下面一行的两个数呢?左边一排的两个数有什么关系?右边一排的两个数呢?师:哪位同学愿意到前面来和大家分享你框出的数吗?(实物投影仪展示)出示图。提问:有人用“田”字形框在“百数表”中框出了四个数,但只告诉我们左上角的一个数,你能猜出框里其余的几个数吗?请大家拿出练习纸完成第一个田字框。学生独立填写后,指名说说思考的过程。2.用“十字框”框数。(1)师:看这儿还有一个十字行的魔力框,你能用这个魔力框框出五个数,并说一说这些数之间的关系吗?请大家从信封内取出“十”字形框,互相框一框并说一说。继续提出要求:用课前准备好的“十”字形框,在“百数表”中每次框出五个数,仔细观察框出的数,你能发现什么?交流:你框出的是哪五个数?这五个数中横着排列的三个数有什么关系?竖着排列的三个数呢?(学生实物投影仪展示)参考资料,少熬夜!教师小结出示图。提问:你能利用刚才发现的规律,根据中间的这个数,猜出框内其余的几个数吗?请大家在练习纸上完成,学生独立填写后,指名说说思考的过程。呈现问题:有人用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