《索溪峪的“野”》“构筑理想课堂”教学实录【热选4篇】

参考资料，少熬夜！《索溪峪的“野”》“构筑理想课堂”教学实录【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《索溪峪的“野”》“构筑理想课堂”教学实录【热选4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《索溪峪的“野”》“构筑理想课堂”教学实录【第一篇】之一丰满区第三小学刘吉兴一、教学内容说明：《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。二、教学设计特点：新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点——“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。四、教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。五、教学过程：（一）、复习引入，知识迁移1.师：让我们轻松走入课堂，回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)〔《鸟的天堂》是____的名篇，看出作者____次游览鸟的天堂，第一次只看到____给人____的感觉，第二次看到____,是一种____的氛围〕2.师生背诵相关段落。3.师：作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂，让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点？(点击)〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了作者_____的思想感情。〕4.师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。5.师：真好，簌簌的雪声，晶莹的银条，写出作者对雪参考资料，少熬夜！的喜爱。“瑞雪兆丰年”寓情于景，一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂，又经历了第一场雪，这节课我们游赏索溪峪，看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的？(板书课题)6、“野”字为什么加引号？什么意思？在文中寻找答案。[复习回顾，一方面可以积累文中的好词佳句，另一方面回顾写法、进行知识迁移。]（二）、检查预习，理清思路1.读准字音，扫清障碍，出示：荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。2.学生开火车读、齐读。3.检查读文，指名读，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野？4.学生汇报并板书：山野、水野、野物野、人野。5.师：在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点？(总起句)再看一看，开头和结尾，你发现了什么？(总—分—总结构)[通过检查预习，初读理文，理清文章的脉络，领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野]（三）、交流体会、合作探究1.师：同学们，你们真了不起，作者的思路被你们摸透了，文章的结构被你们理清了，那么通过预习。你们也一定对索溪峪的野有自己的体会，现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。(点击课件，出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的？)2、小组合作学习，教师巡视指导。3、学生汇报小组学习收获，老师相机点拨、指导朗读，体会索溪峪的野，领悟作者的表达方法。（四）、图文结合，积累运用1、师：人们远离了城市的喧闹，人工的粉饰，有的则是真，是朴。此时的山水已是一个充满灵气的孩童，充满朝气的青年，那样率真，自然用自己纯真荡涤着游人的情怀。《索溪峪的“野”》“构筑理想课堂”教学实录【第二篇】《索溪峪的“野”》课堂实录二学习目标：1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。教学过程：参考资料，少熬夜！一、回忆旧知，谈话导入：师：同学们在本学期语文课本里学习的第1篇课文篇名叫什么？生：《桂林山水》。师：《桂林山水》这篇文章写得很美，谁来背一背第一自然段和最后一个自然段？生：背诵。师：大家学得真好！虽然我们在座的大多数人从未去过桂林，但是只要我们用心去读课文，我们就会产生一种身临其境的感觉，就像真正到过桂林，游览过那里的山水一样。今天，让我们一起走进课文，去感受一下索溪峪风景区的奇丽风光。板书：19索溪峪的“野”学生齐读课题师：“峪”字怎么写？生：山、谷师：噢，原来“峪”就是“山谷”呀！师：“索溪峪”是什么意思？生：“索溪”流过的山谷。师：大家做好准备了没有？我们一起去索溪峪风景区旅游去！生：好！二、学习生字新词，初读课文，整体感知：师：在正式旅游之前我们做一下热身运动怎么样？旅游的时候最怕遇到障碍了，我觉得文中的生字词就是障碍，我看看同学们把这些障碍都克服了没有？出示课件“我来读读”，检查生词读写：赋予、淑女、撅屁股、老叟、荡涤师：这些小障碍我们都解决了，我们来个难度大点的。出示词语：断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍斜山、窈窕淑女、怦怦直跳师：这些词放在课文中你们会读吗？能不能读好呢？生：能！师：谁能读第1自然段？谁能读第2自然段？学生自己起立，指名分段朗读课文。师：同学们读得太好了。那些词语在课文中你能不能理解呢？老师看到你们课下都预习了课文，词语的解释也写在课本上了，这种习惯很好。但是老师今天不让你们说查到的意思。老师要跟大家做一个猜词游戏。你们有没有信心？生：有！师：很好。现在我们就来猜猜看。出示课件：“我来猜猜”形容山延续不断，弯弯曲曲地延伸。（绵亘蜿蜒）古时八尺或七尺叫一仞。形容山多而高。（千峰万仞）气势宏伟、盛大的样子。（磅礴）面目秀丽，姿态优美的女子。（窈窕淑女）参考资料，少熬夜！三、欣赏图片，精读课文，全班交流。师：现在让我们随着摄像头去观赏索溪峪的迷人风光。出示课件：欣赏索溪峪自然风光图片。师：阅读提示给我们提出了三个问题，让我们大声地朗读课文，去解决这些问题。阅读提示：“野”在本课是什么意思，课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”，是怎样写出这种野性美的？（找词语作为依据）找出最喜爱的句子读一读。先分小组合作学习，再全班交流。四、比较阅读，体会写法。出示课件：《桂林山水》的表达方法（写作方法）：桂：抓住景物的特点。索呢？桂：先概括描述，后具体描写。索呢？桂：对比描写。索呢？桂：排比。（修辞手法）索呢？四、弄清文章顺序，畅谈学习感受。文章叙述顺序：（课件）《索》这篇课文先总的介绍索溪峪的特点是一个（）字，然后从四个方面描述：（）是野的，（）是野的，（）当然更是“野”性十足，（）也变得“野”了起来。最后总结出索溪峪的（）荡涤着我的胸怀。畅谈感受：一句话谈感受（可以从写作方法、积累词语、环保方面等）五、作业：以《我印象中的索溪峪》为题写1篇短文，可查资料和网页。(语文课堂网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址《索溪峪的“野”》“构筑理想课堂”教学实录【第三篇】教学设计设计理念：突出学生为主体的自读自悟的语言实践，在感受生动、优美的语言的同时，体会索溪峪天然的、野性的美，领悟作者的表达方法，使语言训练与人文熏陶水乳交融。教材、教法简析：《索溪峪的“野”》是人教版六年制第十一册的1篇略读课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面描写了索溪峪天然的、野性的美。课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写得最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。教学目标：1.正确读、记文中的生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想像和联想来表达对索溪峪美的独特感受。教学方法：引导、自主、探究、合作教学重、难点：参考资料，少熬夜！1.抓住重点词句，体会作者所表达对索溪峪美的独特感受。2.联系上下文，感受索溪峪天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。教学过程：（一）展示材料，揭题导入（1）欣赏学生收集有关张家界、索溪峪的迷人风光图和文字资料。（展示台）（2）揭示课题：索溪峪的“野”质疑：课题中的引号有什么作用？（出示课件：引号的几种作用）（3）简介索溪峪（出示课件）（二）初读课文，感知索溪峪的“野”（1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。（2）认读生词，理解含义。（出示课件）（3）抓题眼，引入研读。（三）合作研读，感受索溪峪的“野”1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）2、自学讨论：（出示课件）（1）“野”在本课是什么意思？（2）课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”，是怎样写出索溪峪的“野”的？表达了作者怎样的心情？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）（3）你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里。3、赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）①赏析“山是野的。”a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”（出示课件）你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）d欣赏索溪峪山的风光图。（出示课件）e有感情朗读，读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。②赏析“水是野的。”a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！（出示课件）参考资料，少熬夜！b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”（出示课件）“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）c赛读，读出索溪的趣。③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”a请同学们一起来欣赏索溪峪山上的野物。（出示课件）b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？4、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）（四）朗读积累，体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。（1）自己选择一部分练读。（2）合作读。（3）齐读与个别读相结合。（4）选择自己最喜欢的句子积累。（五）回归整体，拓展延伸（1）不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。（2）请你来辩护：有人觉得索溪峪太“野”了，将索溪峪的山、水、野物及游览观景的游人告上了“法庭”，你觉的“法院判决”公正吗？为什么？谈谈个人看法。（出示课件）（3）请你为风光片《索溪峪》写导游词，介绍人们到索溪峪来玩。（出示课件）《索溪峪的“野”》“构筑理想课堂”教学实录【第四篇】教材分析《索溪峪的“野”》是人教版语文第十一册第一单元中的第4篇课文，本文以优美的语言从山野、