参考资料,少熬夜!《我的长生果》教学设计【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《我的长生果》教学设计【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《我的“长生果”》教学设计【第一篇】教材解析:这篇略读课文是著名作家叶文玲的1篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。在结构上,从首段的点题、总起,到按时间顺序的回忆,使得全文线索清晰,完整紧凑。教学目标:1.认识12个生字,并积累四字词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。教学重、难点引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。教学过程:一、课题引入师板书——长生果。看到这三个字,你想说什么?(长生果就是能让人长生不老的水果。)是呀,从字面上看,长生果的确是这个意思。当然,这样的水果谁也没见过,那么在我们现在,说的其实就是这样东西营养特别丰富。可是我们今天要学的这篇课文,题目却叫做“我的长生果”,预习之后,你知道我的长生果是什么了么?是呀,课文说的我的长生果就不是水果了,所以,课题里有一个——双引号!表示——特殊含义!二、学习生字,积累成语出示生字词语正音,读准多音字的读音。这篇课文中有非常多的成语,接下来请你自由读课文,边读边用铅笔画出成语或四字词语。五分钟后,教师带领孩子把成语理一理圈出来(个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语),之后让孩子齐读一次,齐读后自由记两分钟。记熟后请孩子说说不明白的成语,简单些的请孩子联系上下文理解或请帮手解答,难一点的教师解答。孩子没问到又难以理解的教师就说意思让孩子说成语。接着请孩子再记两分钟,师说开头的字孩子说出整个成语。参考资料,少熬夜!三、品读比喻,引导运用。这么多优美成语构成的文章不用说一定也非常美,接下来就让我们走近课文。在作者眼里,书就仿佛是长生果,那么,她的读书生活又会留给她怎样的感受,课文中有一个总说的段落,你找到了么?在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。是呀,多形象的比喻,让我们一下感受到了读书生活在作者记忆里的样子。作者的少年时光都在在读书里度过的,那么,再回忆起少年时光,那又会是怎样的一种感受?是呀,每每捧起书,每每忆起少年时候的读书生活,作者就会有这样仿佛蜂蝶采蜜,泉水叮咚的愉快感受。来,让我们通过朗读读出作者的这种愉悦心情,这种美好回忆。女生读第一句,男生读第二句。感受是看不见摸不着的,但是如果你善用恰当的比喻就能让读者真正感受到这种感觉。记不记得开学初老师曾经问大家,假如一本书你正看得津津有味却被别人拿走了,你会是什么感受?大家说的都是难过、生气。可是叫你说具体这种难受的感觉你却说不出来。现在,是不是也能学着作者这样,用一个形象的比喻,把这种难受让大家感受到?这种感觉就像是有一百只虫子在我的心里挠,让我坐立不安。四、藏在阅读里的快乐。这是1篇略读课文,阅读提示里告诉我们,这篇课文讲到了两大块内容,一块和读书有关,另一块和作文有关。除了开头总起的两个段落,请你快速看看,哪几段是写读书的,哪几段又是写作文的?3—6、3—7、看来有分歧,找到证据证明你的观点。快速用双竖线分好课文层次。分好的同学想一想,读书和作文这两件事有什么联系么,为什么作者要放在一起写,你能用上关联词语来告诉我么?(因为我读了很多书,所以我的作文水平很高。)读书和作文是有着千丝万缕联系的,多读书是写好作文的一个重要原因。下面我们先看第一大块有关阅读的内容,看一看都有些怎样有意思的事情?师生交流。你看,我的少年读书生活就是这么有意思,看的书一直在变,从最早的香烟人到真正的连环画,到最后的文艺书籍,(板书:香烟人——连环画——文艺书籍),书是随着年龄在变化,但是读书的快乐却从来不变。五、蕴含在作文里的道理。那么,这样废寝忘食地看书,到底给作者带来了什么,请你看第二大块。预习之后我们应该知道,这一块写了几件事?下面时间请你默读这一块内容,用自己的话说说这两件事,参考资料,少熬夜!再把你感兴趣的地方画出来边上写写你的感受。生默读写批注,师巡视指导。来,谁来用自己的话说说其中一件事。(第一件事是老师让我们写《秋天来了》这篇作文,班里人都千篇1律地写,只有我别出心裁,所以得到了老师的好评。)(第二次是写《一件不愉快的往事》,我用上了课外书里积累的好句子,同样得到了老师的表扬。)两件事告诉我们什么道理,请你用波浪线画出来,一二大组读第一个道理,三四大组读第二个道理。(师板书:1、构思别出心裁,落笔与众不同。2、真情实感;借鉴模仿——呕心沥血。)六、总结全文。课文学完了,请你再回头看看课题,这时候你知道为什么我把书称为自己的长生果了么?长生果很营养,书对我来说也有很多帮助,也很营养。读书让我有了很多进步。是呀,书是我的精神食粮,给我带来了很多帮助,所以作者才把它比喻为长生果。希望你也能爱上这种长生果的滋味。《我的长生果》教学设计【第二篇】《我的长生果》教学反思这又是本单元的1篇略读课文,主要是回忆作者少年时代的读书生活,学习本文同样应放手让学生自读自悟。在解读文题,浏览课文的基础上,为了训练学生在短时间内整体把握文章的大意,弄清文章的脉络,我顺势抛出一个问题:“如果用两个字来概括本文的内容,你认为应该是什么?”学生交流后得出应该是“读”和“写”两方面内容。接着我放手让学生小组交流合作,围绕“读”和“写”讲了哪些事,用树状图的方式画出来。树状图形象直观,具有一定趣味性。然后借助树状图把最能揭示作者描写的阅读情趣和关于作文的方法和道理的词句添加在树状图上,领悟作者的精美语言和写作方法,达到以读促写的目的。五年<我的长生果>教学反思《我的“长生果”》一课,是1篇拓展阅读课文,应该让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。不能讲得太多,词语不用我去解释,要让学生联系上下文自己去理解,板书也应该少而精。因此,我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系,引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读,让学生明白:作文,要构思新颖,别出心裁;作文,要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。本节课,我没有讲得太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。注意引导学生结合重点参考资料,少熬夜!段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。通过本节课的学习,我发现在后来的习作练习中,学生能学以至用,习作时能够把握住写出自己的真情实感,能写真实的事情,而不象以前那样自己去编故事,同时还能在打好底稿后进行认真的修改。现在,班里爱看书的同学增加了,读书以形成了风气,这是一个很大的进步,我感到很欣慰。由此我认识到1篇好的课文,一节好的课,对学生来说是很重要的,每一位老师必须认真上好每一节课。我的长生果教学反思学生是学习的主人,特别是阅读课文的教学,教师应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于实践,因此我在教学时大胆放手让学生自主学习,在围绕课文的重难点及课前的“阅读提示”,进一步引导学生读书、思考、交流、讨论,鼓励学生采用适合自己的学习方法,去读文章,理解文章,逐步提高阅读能力。这样阅读才能让学生真正成为学习的主体,成为自己的学习主人。这样的课堂教学才能让学生更多发挥自己语言和才能,不断鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。师生的互动体现学生的价值,把课堂学习编程学生学习的乐园,使课堂大放光彩。我的“长生果”教学反思《我的长生果》是1篇拓展阅读课文,应该让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,词语不用我去解释,要让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。本节课,我没有讲的太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己理解,注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感,在课堂上,我充分表达自己的见解,通过本节课的学习,我发现在后来的习作练习中,学生能学以至用,习作时能够把握住写出自己的真情实感,能写真实的事情,而不象以前那样自己去编故事,同时我认识到1篇好的课文,一节好的课对学生来说很重要,每一位老师必须认真上好每一节课。《我的长生果》经典优秀教学设计【第三篇】[教学目标]1、指导学生认识12个生字。2、指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作参考资料,少熬夜!者悟出的道理。3、让学生学习一些读书和习作的方法。[重点难点]引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。[课时安排]1课时[教学过程]一、释题理解1、齐读课题。2、“长生果”是什么?为什么给它加上引号?3、莎士比亚曾说:“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”,与莎士比亚的话有异曲同工之妙。二、了解“阅读提示”的内容1、默读“阅读提示”。2、交流:想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理?把你感受较深的部分多读几遍,并和同学交流体会。3、“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助?下面我们就结合提示中的问题来自学课文,理解感悟。三、围绕提示问题,自读自悟1、出示自学要求。(1)读一读,看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。(2)想一想,作者悟出了什么道理?(3)写一写,在自己感受较深的部分旁边写出体会。2、学生根据要求自主学习。(教学建议:给足学生学习的时间,让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线,在细读深思中了解作者的感悟,在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。)3、在小组内交流学习收获。四、全班交流感悟,体会作者的感情1、作者写了童年读书、作文的哪几件事?(根据学生的回答板书。)看:“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著写:《秋天来了》——《一件不愉快的往事》2、作者在这些事情中悟出了些什么道理?(根据学生回答引导朗读句子。)(1)作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。(2)作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。(板书:构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造)3、学生朗读课文中自己感受较深的部分,并简单谈谈自参考资料,少熬夜!己的体会。(教学建议:不仅要让学生说说自己感受较深的部分,还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子,体会她是怎样读书的,并谈谈自己的体会。以此加深对课文内容的理解。)(结合学生交流板书:津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴)4、有感情地朗读打动自己的部分。五、学习和借鉴读写方法1、作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗?2、作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴?3、交流:谈谈你在生活中是怎样读书的?作者写作文的经验对你写作文有什么帮助?六、总结全文七、板书设计4、我的“长生果”看:“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴写:《秋天来了》————————《一件不愉快的往事》构