路程速度时间教案【精选4篇】

路程速度时间教案【精选4篇】在正式上课之前，老师需要提前准备好本学期教学教案课件。目前正是准备教案课件的好时机。老师在上课时会依据教案课件进行教学。欢迎您参考下载我为您准备的“路程速度时间教案【精选4篇】”相关内容，希望您在参考下载本文后能够获得一些新的有用帮助信息！路程速度时间教案篇【第一篇】教学内容路程、时间和速度的关系课型新授教学目标1、知识和技能：使学生在解决问题的过程中理解速度的含义，建构路程、时间与速度的关系。2、过程与方法：引导学生在解决问题的过程中发展解决问题的策略，培养学生的问题意识，提高解决问题的能力。3、情感态度价值观：通过生活实例拓展学生视野，提高学生学习兴趣，感受人类科技的进步和自然界的多彩。教学重难点教学重点：理解速度概念，构建数量关系。教学难点：应用数量关系解决实际问题。教学说明路程时间与速度是小学生在小学阶段认识的一个重要的数量关系，也是一种基本模型，认识了解并掌握它对学生的后续学习至关重要。而速度概念的教学是尤为重要的。预习设计收集生活中的速度导学策略学程预设一、创设情境、引入新课：1．情境导入：刘翔奥运110米栏比赛实况同学们你们喜欢体育运动吗？请看奥运会110米栏的精彩实况，大家来体验飞人刘翔的风采。在看时请关注重要数学信息，记录下来。看了这场比赛，想说什么？你收集到哪些重要的数学信息？学生回答教师板书：110米12＂91110米指什么？12＂91指什么？板书：路程时间2．大家都跑110米，刘翔用的时间最短，他跑得最快。揭示当路程相同，比时间在学校体育运动会中回忆一下哪些项目也是路程相同，比时间的？如果要在班级中比谁跑得快？除了用刚才跑相同路程比谁时间短以外，你还可以设计怎样的比赛方法？学生思考引导得出：时间相同，比路程二、理解速度含义、构建路程、时间、速度的关系1．设置冲突，引发问题，初步体会速度的含义路程相同可以比时间，时间相同，可以比路程，那么当路程和时间都不同时，还能不能比？电脑出示：谁走得快？小明说：“我从家出发去上学用了6分。”小红说：“我从家出发上学用了4分钟。”小明家到学校480米，小红家到学校280米。告诉我们哪些信息？能根据这四个信息解决谁走得快这个问题吗？四人小组合作解决。可以列式、画线段图等方法解决。请学生汇报教师板书：480÷6=80（米）280÷4=70（米）因为80米＞70米，所以小明走得快谁能理解他们组算式的意思？80米、70米指什么？指明80米是小明每分走的路程。就是小明的走路速度。板书：速度。70米是小红每分走的路程。是小红的走路速度。为什么说小明走得快？读小明和小红的速度。小结：当路程和时间不相同时，我们可以求出每分钟走的路程进行比较。也就是求出速度进行比较。速度越大就越快，今天我们就来研究路程、时间、和速度三个量之间的关系。2．求速度、明确速度单位的写法从刚才的问题解决中你发现速度与什么有关？怎么求速度？请你试着求出速度出示：1神州七号飞船在太空5秒飞行40千米。神舟七号飞船的速度是（）2小明骑自行车，2小时骑了16千米小明骑自行车的速度是（）选择自己喜欢的一题列式解决。算后学生口答，教师电脑演示，提问：看这两个速度都是8千米，难道他们的速度相同？你有什么想法？为了区分这两个速度，可以怎么写速度单位。教学速度单位的.简单写法：速度单位是由路程和时间单位复合而成。板书：飞船速度：8千米／秒，自行车速度：8千米／时，齐读电脑中的两个速度。把刚才小明和小红的走路速度选一个写成速度简写形式。一个同学板演。齐读四个速度3．速度概念揭示：看了这几个速度你能说说什么叫速度吗？同桌试着说一说。学生归纳，教师小结：像这样物体1秒、1分、1时…所行的路程就是速度。板书：物体1秒、1分、1时…所行的路程。速度与路程时间有什么关系？板书：路程÷时间=速度4．理解速度、体验速度快慢你知道生活中有哪些速度？请你举个例子与大家分享？下面我们就来比较交通工具的速度，出示：自行车速度每小时16千米，汽车速度每小时70千米、动车组速度每小时180千米、飞机速度每分15千米。把这些速度改成我们新学的简写形式。比较哪种交通工具速度最快？上课前我们看到飞人刘翔的跑步，他的速度有多快呢？，刘翔跑步速度米／秒。板书：米／秒。谁来描述一下有多快。猎豹奔跑速度是30米/秒，蜗牛爬行的速度是8米/时。比较刘翔跑步和蜗牛爬行的速度呈现雷电图片：猜一猜雷电时是先听到雷声还是先看到闪电？出示信息声音在空气中的速度是340米／秒。光传播的速度是300000千米／秒。看了这两个信息你能正确回答了吗？为什么？三、解决实际问题、完善数量关系的构建1．基本练习，梳理时间路程速度三个数量之间的关系：同学们去过世博会吗？精彩世博吸引许多中外游客，他们不远千里来到上海，请看：1李阿姨全家乘大巴车从青岛到上海用了20小时。已知大巴车的速度是70千米／时.青岛到上海路程是多少千米？2看完世博会他们乘动车组回青岛，动车的速度是200千米／时。几小时可以到青岛？学生独立完成，汇报算式，求路程的数量关系是怎样的？求时间呢？小结路程、时间、速度这三个量中已知其中的两个量就可以求出第三个量。2．拓展练习：我在9∶22入园，以100米／分的速度从主入口赶往庆典广场看文艺演出。我能在9∶30到达庆典广场吗？1000米主入口庆典广场学生独立解决，要求采用不同的解题方法。小组交流不同方法。1、求出8分走的路程，比路程。2、求出走1000米所需时间，比时间3、求出1000在8分走完的速度，比速度。像这样解决一个问题，我们可以从不同角度用不同思路来解决。3、开心一刻：人走路时鼻子比耳朵走得快？请一个学生上台走一走。学生辩论，用今天学的知识证明。四、课堂小结今天你学了什么？什么是速度？速度的单位怎么写？速度时间路程有什么关系1．看比赛实况收集数学信息2．说说看后的感受汇报收集的数学信息3．说说哪些比赛项目是路程相同，比时间的4．设计比谁跑到快的其他比赛方法1．告诉我们那些信息？2．根据信息四人小组解决谁走得快这个问题？3．理解算式的意思4．说说80米、70米分别指的是什么？5．选择自己喜欢的一题求速度6．说说怎么区分两个速度。7．齐读两个速度。．8．改写小明和小红的速度。9．学生说速度的意义10．学生课前准备几个速度11．写出各种交通工具的速度简写。说说哪种交通工具的速度快些？12．具体描述刘翔的跑步速度13．用所给信息解释雷电时为什么先看到闪电再听到雷声。1．学生独立完成，小组总结所用的数量关系2．学生独立解决，汇报不同的方法3．一个学生上台演示学生辩论1．学生小结板书设计：路程÷时间＝速度物体1秒、1分、1时…所行的路程110米12＂91米／秒480÷6=80（米／分）280÷4=70（米／分）飞船：8千米／秒自行车：8千米／时路程速度时间教案篇【第二篇】教学目标：1、结合具体事例，经历探索路程、速度、时间的数量关系的过程。2、了解时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系，结合生活实际，解决与这些量有关的简单问题。3、综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知识和生活的密切联系。教学准备：多媒体课件教学过程：教学环节设计意图教学预设一、谈话引入。同学们又是一个春暖花开的季节，祖国上下也是一片生机盎然的景象，五一长假又要到了，大家是不是非常想趁着这个假期让爸爸、妈妈带着我们出去走走呢？老师课下为大家找到了一条不错的出游路线，让我们一起来看看。多媒体出示铁路示意图。二、探索新知。（一）观察铁路示意图，了解图中的信息。1、观察铁路示意图，说一说从图中得到了哪些信息。可以先和同桌说一说。2、全班交流观察结果。谁愿意把你从图中得到的信息和大家说一说。3、学生汇报观察结果。对学生观察到的结果给予充分的肯定。（二）根据已学的估算知识来估计路程的长短。1、多媒体出示可爱的蓝灵鼠并由蓝灵鼠提出问题：请同学们估计一下郑州和青岛哪个到北京的路程近？2、全班汇报交流估算结果。1郑州到石家庄是412千米大约就是400千米，石家庄到北京是283千米大约就是300千米。400+300=700千米。而青岛到济南是393千米大约是400千米，济南到天津是360千米天津到北京是137千米大约是140千米。400+360+140=900千米所以郑州到北京近一些。2分段比较路程来估计的：郑州到石家庄是412千米大约400千米，青岛到济南是393千米大约也是400千米，所以这两段路程大约一样，再看石家庄到北京是283千米大约是300千米济南到天津是360千米比300千米多60千米而且到达天津后还要走137千米所以郑州到北京近一些。（三）认识数量关系。1、多媒体出示兔博士并由兔博士提出问题。兔博士：刚才同学们的表现我都看到了，真是很出色呀！我也想来凑凑热闹，我这里也有两个问题想考考大家。1一列快速客车从北京出发，平均每小时行118千米，5小时行多少千米？2一列普通客车从北京出发，平均每小时行98千米，7小时行多少千米？能到达郑州吗？请同学们试一试。2、以四人小组为单位，先独立思考再合作交流。3、全班汇报交流计算结果。（在汇报结果时可以让学生任选一题来和大家来说说自己的想法。）多媒体出示答案：11185=590（千米）2987=686（千米）4、介绍速度和路程的含义并总结路程、速度、时间的数量关系。1多媒体出示兔博士：同学们计算的都非常正确。像上面的问题中，火车每小时行的千米数我们称为速度。一共行驶的千米数，我们称为路程。大家知道路程、速度、时间三者之间有什么样的数量关系吗？请同学们根据我们刚才计算的结果试着总结一下。2学生根据自己的计算结果先独立思考然后和同桌交流。3全班汇报总结的结果。（在汇报时要提示学生说清自己的想法。）4多媒体出示路程、速度、时间三者之间的关系式：路程=速度时间5教师由这个关系式提问：由此你还能想到哪两个关系式？速度=路程时间时间=路程速度三、试一试：1、请同学们根据铁路示意图上的信息利用总结出的数量关系式，试着来解决下面的问题：一列普通客车从北京出发，开往青岛，平均每小时行85千米。1火车开出10小时，行了多少千米？2离青岛还有多少千米？学生独立完成。2、全班汇报解答结果。18510=850（千米）2北京到青岛137+360+393=890（千米）890850=40（千米）3、出示课本66页第二题。让学生了解铁路信息的另一种呈现方式。（图略）请同学们仔细观察图，并提出问题，可以找你喜欢的同学来解答你的问题。四、练一练。根据两条铁路路线（例题和试一试中的2题中的路线）请同学们选择自己喜欢的路线并根据同学们课下调查的汽车、火车和飞机的速度及兔博士网站上的提速信息来估计一下到达目的地大约需要多长时间？兴趣是最好的老师，在这里根据学生特点巧妙地创设情境：为大家提供五一出游路线，并通过生动形象的多媒体画面，以此抓住学生的注意力从而引导学生主动的探索数学问题。激发学生的学习兴趣。在这一环节，大胆放手，充分发挥学生观察及独立思考的能力，给学生提供充足的空间及畅所欲言的机会。这一部分通过学生们喜闻乐见的书中的卡通人物蓝灵鼠来引起学生们的学习兴趣，使学生乐于主动去解决问题。此环节的设计主要是训练学生利用已学知识解决实际问题的能力。让学生熟悉的兔博士也参与到课堂的学习中来，提出问题让学生解答，通过两道应用题的解答，从而总结出路程、速度、时间三个数量之间的关系。所以在教学这一部分时教师大胆放手让学生探索，充分相信学生。在独立思考的基础上采用小组互助合作的学习方式，为学生创造了一个积极参与主动学习的课堂环境，把学生推倒了探索主体的位置。通过兔博士介绍路程和速度的概念结合学生自己列出的算式让学生总结出三者之间的数量关系式，从而让学生体验探索的乐趣，体验成功的喜悦。这样的追问及引导为学生们今后的学习做一个铺设并为后面的练习做一个准备。在教学试一试这一环节时，重视利用学生原有的经验，给学生创设一个和谐、民主的学习氛围。有了前面的学习，学生可以独立的解决一些此类的问题了，给学生自主的空间让学生放手去做，使学生的主体意识得以培养。在汇报交流这一环节中对学生的不同方法都给予适当的