古诗元日教案5篇

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古诗元日教案5篇以下是网友为您准备的与“古诗元日教案5篇”相关的信息,希望这篇文章的参考下载可以给您带来新的思路和方法。提前规划好每节课的教学课件对于老师来说是非常重要的,每个老师都需要把教案和课件设计得更加完善。课堂教学的效果直接与教师的教案质量有关。古诗元日教案篇1课题古诗二首课时两课时第1、2课时学习目标(三维目标)1、有感情地朗读、背诵两首古诗。2、学会本课生字、新词,理解诗句的意思,体会诗句的意境,明白古诗阐述的道理。3、学会观察的方法,乐于把观察所得表达出来。4、在两首古诗的对比学习中,提高学生的鉴赏能力。学习重难点教学重点:理解诗句的内容,体会诗中所蕴含的哲理。教学难点:理解身在最高层和身在此山中对事物的认识有什么不同?学习准备多媒体课件,学生搜集相关资料学习过程环节学生活动教师活动互动修改意见导入环节第一课时同学们,你们有没有看过杭州的飞来峰呢?(出示图画)……你们觉得奇怪不奇怪?山上为什么会有如此的一座山呢?今天我们来看王安石是怎么看的?师生互动,探究新知。学生自学之后小组讨论交流。齐读古诗。学生汇报。学生串讲诗意。自由朗读感悟。学生讨论交流,体会情感。学生小组讨论、交流、反馈。齐读古诗。二、整体通读,想象诗境。1、自由读这首古诗,要求读正确,读通顺。学生读后借助工具书和所查的资料自学。2、交流、讨论、相互帮助,大致说说诗句的意思。(遇到有困难的地方作上记号)3、指名读古诗,听一听,是否读的正确、通顺。4、全班齐读这首古诗,边读边想诗写了什么。读后交流作者资料、写作背景。三、分步解读,感悟哲理。(一)学习《登飞来峰》1、图文结合理解句意。1小组试说。2指名汇报。3小结4、还有大量而丰富的教学相关资讯!名串讲诗意。5、从哪里看出作者站在最高层站得很高?(1)品读前两句:“飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。”自己放声朗读,进一步想像作者所描绘的情景,体会诗人的情感。指名有感情的朗读。过渡:前两句用夸张的手法极言塔高。2品读后两句:不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。后两句“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。”直抒胸臆,仅仅十字,境界全出。6、学生质疑,重点解读:1引导学生体会诗人当时的情感。(补充诗人的写作背景。)为什么用“不畏”?你从中体会到什么?(练习“王安石变法”进一步理解)2乍听起来,是在谈论观赏风光的体会,抒发自己的壮志情怀。可一寻味,便会从中领悟到一条人生哲理。有感情的朗读全诗,谈一谈你从中悟出了什么道理?(引导学生讨论、交流、反馈)7、体会诗的写作特点:借景抒情,借情喻理。8、带着感悟有感情齐读《登飞来峰》。课堂小结学生谈收获。说说学了这首古诗,你有什么感想?古诗元日教案篇2【教学目标】1、会认“古、诗”等13个字,会写“古、声”等6个字。2、正确、流利有感情地朗读古诗,背诵古诗。3、初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。[励志的句子]【教学重点】识字、写字和朗读背诵。【教学难点】正确认读本课的生字;在田字格里规范的书写生字。【用具准备】多媒体课件小学生古诗词网站。【教学设想】本课两首古诗,教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时,首先出示课件的精美画面,感受春天,从视觉上抓住学生,为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境,结合课件,在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络资源,向学生展示更多的古诗文,激起他们学习的兴趣。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习,可引导学生根据新旧字的联系,让他们自己开动脑筋,想出识记的方法,在小组内实行,比一比看那个小组识记的快,选出最好的识记方法,激发学生动脑、自学的意识。《春晓》一课,生字较少,且部分学生可能已会,可以先学习古诗,在处理生字;《村居》一课生字较多,课先学习生字,后学习古诗。【教学过程】第一课时一、课件播放引入课题1、请学生观看画面:春天的景象,用自己的语言说说所看到的,引出要学的古诗《春晓》。2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天我们将学习两首描写春天的古诗,先来学习第一首(板书课题:春晓)认读生字“古、诗、首”。3、第一首古诗的题目是什么?谁能读准?二、诵读古诗1、初读古诗,正确流利:⑴课件出示古诗。⑵询问班级内有没有会背诵的。如有,就请会背诵的同学先展示一下自己,然后同学教读古诗。指导学生读准字音。⑶自由练读,实行小组监督检查制度。⑷抽查个别同学,给与恰当的评价。2、学习诗文:⑴课件播放诗意的相关画面,将抽象的意思以直观的图像展现在小学生的眼前,帮助其理解诗文。教师适时的进行点播,讲诗句的意思说给学生听,使学生有个模糊的记忆。⑵小组内互相说说自己从古诗中知道了什么,把知识内化为自己的东西。⑶学生就不理解的问题进行讨论,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。如:“春晓”是春天的一个早晨;“眠”是睡觉的意思;“啼鸟”即鸟啼。三、播放音乐,诵读古诗1、在音乐的渲染中体会感受古诗文的魅力,在诵读中加深对本首诗的理解。2、尝试背诵。四、学习生字1、泉出诗中不熟悉的生字,先自己借助拼音认读,然后请同位检查。2、学生汇报、交流情况:说说自己认识了哪些字,是怎么记住这些字的。3、检查生字认读:⑴齐读。⑵同桌互读。⑶开火车。五、指导写字1、出示生字“古、多、处”,认读并扩词练习。2、范写、讲解:古:横一定要长,写在横中线上方;竖写在竖中线上,可稍向左斜。多:注意第四笔──撇的起笔处,应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。处:引导认识“折文”。捺要写出小“脚丫”。(写捺画,起笔轻,要出脚,先停停。)3、学生描红并仿写。古诗元日教案篇3教材简说本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗,内容和观察角度不同,但都能看出作者用心发现的特点,《草》是一首咏物诗,情景交融,形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课,要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。学习目标1.会认7个生字,会写9个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教学流程第一课时一、导入:小朋友们,大家从小到现在一定会背不少诗吧,今天我们就来比比谁会背的多,指名背古诗,不能重复。二、在语境中整体认读,自主识字。(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng;“宿”是多音字,在本课读sù;“疏”要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。2.联系生活实际识字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。(2)如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个了。3.组词识字。如,宿,住宿、宿舍。4.以熟字带生字识字,如,离—篱、味—未。5.写字指导。(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音;追(zhuī)烧(shāo)荣(róng);平舌音:菜(cài)宿(sù)。建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。独体字:未左右结构:枯、徐、烧上下结构:宿、菜上中下结构:荣半包围结构:追、店(3)重点讲解。未:可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。宿:宝盖不宜太宽。烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。第二课时一、导入1、汇报学生查找的资料,了解唐朝大诗人白居易的情况;让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。二、朗读感悟2.学生自读古诗,借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。3.教师诵读,感受古诗的韵律美和节奏美。(1)读《草》的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。(2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。4.引导学会感情朗读,体会诗人情感,培养想象力。(1)朗读《草》时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。(2)朗读《宿新市徐公店》时,想象:金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。5.朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。6.利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。三、积累运用1.练习背诵两首诗。2.读读记记《草》原诗后四行的内容。3.抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。四、实践活动“我知道”展示交流活动。1.展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3.以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。教学目标:1、认读7个生字,会写9个生字2、朗读课文,背诵课文教学课时:两课时第一课时教学目标;1、认读2个生字,会写2个生字2、正确、流利地朗读课文,背诵课文教学过程:一、导入新课谈话1、请大家把你课前准备好的小草拿出来2、请同学们谈谈对小草的认识3、在什么地方发现的小草?4、小草长得如何?5、你是如何拔出小草?教师小结:小草很顽强,春天一到,它又快乐地来到我们生活中,人们看到小草就会被它所震撼,唐代诗人白居易也看到了小草,还写了一首非常有名的小诗,题目是《草》。(教师板书课题)二、教师范读小诗,学生认真听,听后汇报记住哪一句三、学生自由读诗,画出生字,同桌或小组互相交流四、生字教学:1、出示字卡认读:“枯“”荣“2、出示带有生字的句子五、学习古诗1、自由读诗,教师画出节奏范读。草离离|原上草,一岁|一枯荣。野火|烧不尽,春风|吹又生。2、学生自由模仿读诗3、教师指名读诗4、小组合作,了解诗歌大意5、以组汇报:教师出示春草图,冬草图引导学生观察图,讲图意,理解前两句“离离|原上草,一岁|一枯荣。”问:小草冬天都经历了冰冻、火烧,但到了春天,它们却又长出来了,这又说明了什么?(学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等)请大家齐读后两句六、朗读全诗七、试背全诗八、指导书写1、教师范写2、学生范写九、拓展延伸1、读书后古诗2、积累白居易的古诗第二课时教学目标:1、认读5个生字,会写7个生字2、朗读课文,背诵课文教学过程:一、以图引文1、幻灯出示图片,同学们:请大家仔细观察图片,然后,把你看到的告诉大家。(小男孩、黄蝶、花、小路)2、大家来到这里,你认为这里的景色怎样?(美丽)人呢?(可爱)想知道这是哪里呢?这里是新市一个姓徐的人开店的地方,唐代诗人杨万里就住在这里。(教师随手板书课题和作者)3、让生齐读课题,理解题意。二、自由读诗,扫除生字障碍师语:杨万里看到美丽的景色,他写了一首诗1、圈出生字,小组交流识字方法2、请小老师上讲台进行生字教学,班内交流识字方法,筛出难字进行教学3、出示带有生字的句子认读。三、学习古诗1、出示全诗画出节奏宿新市徐公店唐杨万里篱落|疏疏|一径|深,树头|花落|未|成阴。儿童|急走|追|黄蝶,飞入|菜花|无处|寻。2、教师范读古诗3、学生自由以组学习古诗,找出不理解的诗句4、班内交流学习情况,(重点理解前两句古诗)四、指导朗读1、师语:这么美的春天,我们读诗时应该怎样读?2、录音范读,学生模仿朗读五、背诵古诗六、指导书写七、布置作业:1、背会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