磁生电的教案（通用8篇）

磁生电的教案（通用8篇）在教学过程中，教师的首要任务是准备好教案和课件。又到了编写教案和制作课件的时间了。教案对于开展教学研究和教学改革起着重要推动作用，大家是否正在为编写教案和制作课件而烦恼呢？今天，三一刀客编辑为大家准备了1篇关于“磁生电的教案（通用8篇）”的文章，供参考之用，请根据实际情况做出判断！磁生电的教案【第一篇】《磁生电》这一节是电磁学的教学重点之一，也为学生进入高中学习电磁学知识奠定了基础。这一节书一学完，学生很容易和前面学的磁场对电流的作用混在一起。本节有2个学习目标：1、知道电磁感应现象和产生感应电流的条件。2、知道发电机的原理；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ的意思；能把交流电和直流电区分开来。教学重点是知道电磁感应现象和产生感应电流的条件。为了突破重点，我一上课就让学生做了下面这个题目：这个题目既可通过对比学习温故前面的'知识，又可通过图A引入本节的学习。整个教学过程中，我采用下面两种方法来突破重点：1、教师做演示实验加上视频重现电磁感应实验，使全班同学都能观察到实验现象。因为教师做演示实验可能有一部分学生没法观察到实验现象，而视频能弥补这一缺陷，再让学生自己通过观察到的实验现象分析什么是电磁感应现象，及其产生的条件和影响感应电流的方向的因素。2、注重对比学习，降低教学难度，加深学生对知识的理解。对比一：磁场对电流的作用的实验电路图和电磁感应现象电路图的对比，一个有电源，一个无电源；对比二：磁场对电流的作用中导体运动方向和电流方向和磁感线方向有关。二者变其一时感应电流的方向改变，二者同时改变时感应电流的方向不改变；电磁感应现象中产生的感应电流的方向与导体运动方向和磁感线方向有关。二者变其一时感应电流的方向改变，二者同时改变时感应电流的方向不改变。对比三：电动机和发电机的对比。相同点：都是由转子和定子组成。不同点：一、能量转化不同，一个是电能转化为机械能，另一个是机械能转化为电能。二、原理不同。三、两者电路图不同。对比四：动圈式话筒和扬声器。不足之处，讲学稿的设计不够细化。新课研究部分师生活动没有具体的体现，只是让学生填本节课的重要结论，但这个结论是怎样来的，没有具体的过程。这也是我们物理科讲学稿的通病。下一阶段我们科组的讲学稿的编写要注意体现师生活动过程，让讲学稿的可操作性更强。磁生电的教案【第二篇】（三一刀客网）磁生电的教案导语：磁生电，指的是通过磁场变化产生电流的现象。这一现象可以追溯到19世纪初，当时发现通过磁体的运动可以产生电流的现象。随着科学技术的不断进步，磁生电现象被广泛应用于发电、电子设备和通信领域。本教案将介绍磁生电的原理、应用以及相关的实验。一、教学目标1.了解磁生电的基本原理和概念；2.掌握磁生电的应用领域；3.通过实验探究磁生电的现象和规律。二、教学内容1.磁生电的基本原理磁生电的概念磁感线和磁通量的概念磁生电的基本原理和方向规律2.磁生电的应用领域发电原理和发电机的结构磁生电在电子设备中的应用磁生电在通信领域的应用3.磁生电实验实验一：用磁铁和线圈制作一个简单的发电机实验二：观察磁生电现象的实验三、教学过程1.磁生电的基本原理讲解磁生电的概念和基本原理介绍磁感线和磁通量的概念分析磁生电的方向规律2.磁生电的应用领域介绍发电原理和发电机的结构探讨磁生电在电子设备中的应用阐述磁生电在通信领域的应用3.磁生电实验实验一：用磁铁和线圈制作一个简单的发电机。首先，准备一个小磁铁和一个线圈。将磁铁放在线圈附近并迅速移动，观察线圈两端是否有电流产生。通过改变磁铁的运动方向和速度，探讨影响电流大小的因素。实验二：观察磁生电现象的实验。准备一个螺线管和一个磁铁，在螺线管两端接入一个灯泡或电阻。当将磁铁靠近螺线管时，灯泡亮起或电阻两端有电压产生。通过改变磁铁和螺线管的相对位置和角度，探究磁生电的现象和规律。四、教学评估1.通过课堂互动，检查学生对磁生电原理和应用的理解程度。2.评估学生在实验中的观察和实验结果分析能力。五、教学拓展1.组织学生进行小组讨论，探究其他与磁生电相关的现象和实验。2.进行拓展性实验，探究磁生电的更多特性和规律。六、教学反思通过进行磁生电的教学，学生能够了解并掌握磁生电的基本原理、应用和实验方法。通过实验，学生能够亲自观察和体验磁生电现象，培养科学实验和观察能力。同时，通过拓展性学习，学生能够进一步深入研究与磁生电相关的领域，培养创新思维和科学探究能力。通过评估学生的学习情况，教师可以对教学内容进行调整和改进，以达到更好的教学效果。磁生电的教案【第三篇】磁生电教案引言：磁生电是物理学中的重要实验现象之一。人们通过探索和研究磁生电现象，不仅可以深入了解电磁感应原理，还可以应用于生活和工程领域。本教案将介绍磁生电的实验原理、实验步骤以及实验室安全与注意事项，并结合实际情景，引导学生进行磁生电的实验操作，提升学生的实际操作能力和科学探究能力。一、实验主题：磁生电的实验二、实验目标：1.了解磁生电的原理和实验装置。2.学习使用安全仪器、仪表并掌握一些实验操作技能。3.观察实验现象，分析实验数据，加强科学探究能力。三、实验材料与仪器：1.铜线圈：长约10厘米，直径约5厘米，绕制成平行线圈。2.磁铁：强磁性的长方形磁铁。3.万用表：用来测量电压和电流。4.导线：用于连接铜线圈和电路元器件。5.电源：直流电源，电压适中。6.直流电动机：作为负载。四、实验步骤：1.将铜线圈连接到电源电路的输出端。2.将酒精灯焚烧，迅速将热力仪放置到铜线圈中。3.在电路中接入万用表进行测量。4.调整电源电压，在不同电压下观察实验现象。5.记录实验数据，并绘制实验曲线。6.更换铜线圈，重复上述实验步骤。五、实验内容：1.实验前准备：将电路连接好，保证安全接地。2.实验原理：磁生电现象是指当磁通量发生变化时，会在导体中产生感应电动势。根据法拉第电磁感应定律可知，感应电动势的大小与磁通量变化率成正比，与导体匝数和导体的运动速度有关。3.实验过程：a.先将酒精灯点燃，在合适的时机将热力仪放入铜线圈中。b.通电时观察电表的变化，并记录数据。c.调整电源电压，记录实验现象和数据。4.实验记录与分析：a.记录实验数据，如电流、电压、时间等。b.利用记录的数据绘制实验曲线。c.对实验所得曲线进行分析与讨论，推导出相关结论。5.实验注意事项：a.实验过程中需要注意安全，避免电路短路或触电。b.能量转化需要谨慎操作，避免火灾等安全事故的发生。六、实验结论：1.实验中观察到磁生电现象，说明当磁通量发生变化时，导体中会产生感应电动势。2.实验曲线显示出磁生电效应的特点，验证了磁生电的原理。七、实验延伸：1.可以通过改变铜线圈的匝数、尺寸等条件，进一步研究磁生电现象对导体电动势的影响。2.可以与其他磁电现象进行比较研究，深入了解电磁感应原理。八、教学反思：通过本次实验，学生能够亲身体验磁生电现象，并学习到实验操作技能和科学探究能力。在实验过程中，学生需要注意安全，并能够独立进行实验记录和数据分析。此外，教师在指导学生进行实验时，应根据不同的学生特点和实际情况，采取差异化的教学方法，引导学生深入思考，提升学生的科学素养。磁生电的教案【第四篇】本课内容为六年级上册第三单元《能量》的起始课，将“重演”科学史上著名发现电磁现象的思维过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁性。本课有两个活动，第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，对观察到的现象进行分析、解释；第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础，也为研究玩具小电动机伏笔。通过两个活动以及教师的演示实验让学生经历发现现象，联系已有的知识对现象作出合理的假设或推测，通过实验寻找证据进行验证的过程。要帮助学生真正建构电流产生磁性的概念。2.过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，并能够通过分析建立解释，得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。3.情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要，感悟到科学就在身边。教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。教学难点：对通电导线能使指南针发生偏转的这种现象通过分析做出解释。教学准备：小组准备：电池盒，电池、导线、小灯泡、小灯座、开关、指南针、实验记录单。教师准备：小组实验材料一份、课件、磁铁、铁、指南针。1.不碰指南针你能使小磁针转动起来吗？为什么小磁针会发生转动？1、除了上面的磁铁和铁，有没有其它什么方法不碰指南针也让指针发生偏转？2、请学生回忆四年级的知识点亮小灯泡，并用老师给的材料完成点亮小灯泡。3、学生按要求做通电导线能使指南针偏转的实验。操作：将指南针水平放在桌子上，等磁针静止后，把我们刚才电路中的一根导线拉直靠在指南针的上方，注意与磁针方向完全一致。②接通电路后，小磁针有什么变化？③断开电路（打开开关）后，小磁针又会有什么变化？④试试将导线放在不同的地方，小磁针有什么不同？4、交流并分析小磁针偏转现象产生的原因。5、小结：通电导线能产生磁性。这一发现使孤立的电和磁联系起来了。（引出课题，板书电和磁）1、通电导线的现象没有磁铁一样的明显，有没有什么方法可以现象更加明显。2、通过增加电池来增大电流，观察现象。1、刚才我们做了通电导线使小磁针发生偏转的实验，但是现象不够明显，你有办法让现象更明显吗？2、介绍短路：用导线直接连接电池的正负极。电路中的电流从电池的正极出来，经导线直接流回电池的负极。（教师投影下演示，利用短路使得小磁针偏转角度增大）3、强调实验过程中的注意事项：电路短路，电流很强，电池会很快发热。所以只能接通一下，马上断开，时间不能长。4、小结：短路能使实验效果更明显，证明我们刚才的猜想是正确的。1、有没有既能现象明显，又能不是短路的，介绍奥斯特的惊人发现。2、你打算怎样利用绕好的线圈，使得小磁针的偏转角度更大？（其他材料可从已经发下来的材料中选择。）小组讨论并汇报试试线圈的各种放法，怎么放置小磁针偏转的角度最大？（提示：线圈在上方下方左边右边、平放竖起、指南针套在线圈里面等）。4、小组汇报交流。5、小结：通过刚才的实验，我们发现：将导线做成线圈，套住指南针竖着放，小磁针偏转的角度最大。1、老师出示一个电路，但小灯泡不亮，问学生为什么。（学生回答电池没有电了）拿出电池，问学生们这节电池是不是一点电都没有了呢？能用我们今天所学的知识检测一下吗？3、收获不少呀，利用电流产生磁性应用很广，例如电磁铁、电磁选矿机、小马达等，我们今后将继续学习。磁生电的教案【第五篇】本节课为八年级物理（下册）的一节课，电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。因此，教师要尽可能让学生确信电流及其周围的磁场是同时存在的而密不可分的。为了要说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，让学生亲自做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种的关系。通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，我们应让学生自己去探究、总结，用自己的语言描述出通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系，以培养学生的空间想象能力和语言表达能力。探究结束后，让学生自己归纳出判断通电螺线管的磁场与电流的方向的方法，再在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则，让学生自己动手动脑去做电磁铁的实验，并通过实验，以小组的形式讨论、归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素。结论由学生自己得出，易于帮助学生加深理解，此时再让学生举出实际运用的例子，既考查学生的创造力，又能激发学生从日常生活中涉取课外知识的兴趣；既能达到及时巩固的目的，又能让学生体会到“物理来源于生活，又运用于生活”。1认识电流的磁效应；2知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似；1观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种关系；2探究通电螺线管外部磁场的方向。通过认识电与磁之间