我是苹果教案【参考5篇】

我是苹果教案【参考5篇】栏目网友为大家分享的“我是苹果教案【参考5篇】”，希望本文内容能够帮助您解决听欲解决的问题。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。严谨的教案是教学质量的基础。我是苹果教案【第一篇】1.认读生字12个，会写8个。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得遇事要多观察、多考虑、多问几个为什么。本课课文的故事很古老，但很符合现代教育观念，伟大的科学发现都是从生活中最细小的地方开始的。学生对大科学家的故事都很感兴趣，教学中可以利用并继续培养这种兴趣，鼓励学生对科学的好奇心，鼓励学生树立远大的人生志向。1.课前交流。师：同学们，你了解的科学家有哪些？能说一说它们的主要事迹吗？生1：我通过看书，知道了张衡是我国古代著名的天文学家，他发明了能预测地震的“地动仪”，月球上的一座环形山就是以他的名字命名的。生2：我在爸爸的协助下上网查询了爱迪生的有关资料。爱迪生是著名的发明家，他一生共有1000多项发明，我们熟悉的电灯、电影都是他发明的。师：（出示牛顿在苹果树下深思的幻灯片）发挥你的想象，你认为牛顿在树下想什么？生1：我认为，牛顿是在想怎样把树上够不着的苹果全都摘下来。生2：我认为，牛顿是在想苹果摘下来以后，怎么运回家？生3：牛顿在想苹果熟了为什么往地下掉，而不向天上飞?3.这节课，就让我们一起走近牛顿，一起学习《苹果落地》的故事。(1)师：请同学们自身试读课文，想一想，怎样才干把课文读通顺？生1：遇到不认识的字可以查认字表、查字典，也可以问同学、问老师。生3：读课文时，要看准了再读，不能随便添字，漏字，读不好的地方要多读几遍。(2)检查初读情况，指名分自然段朗读课文后，开始讨论汇报：自身读明白了什么。生1：我知道了牛顿是英国著名的科学家，地球有吸引力是他最早知道的。生2：牛顿遇到好奇的问题善于观察和考虑，我以后要向牛顿学习。(1)现在，老师已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么方法才干使小组中的每一个同学都能把这些生字读准。(2)小组合作学习生字。教师巡回，了解各小组活动的情况。(3)检查生字：老师可指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情况，教师和时评价。(4)做游戏巩固生字。具体操作:黑板上画有一棵苹果树，树上贴着许多苹果，苹果的反面藏着生字，学生抢着读生字并组词。（在识字过程中，“左”和“右”两个字个别学生区别不开。“秘”和“密”在口头组词时有难度，教师应适当点拨，拓宽学生思路，除“秘密”外，“秘”还可以组“秘书”、“秘方”、“秘诀“等。“密”可以组“密码”、“密切”、“严密”等。）1.认识了生字，我相信大家会读得更好。请自由读课文。2.学生自由读后，提出不明白的问题。生1：苹果幼稚后落到地上，这是很正常的现象，牛顿为什么感到奇怪？生2：在牛顿以前，为什么没有人研究苹果落地的原因？3.学生自由选择自身感兴趣的问题，小组讨论，集中大家的智慧想方法解决。4.汇报交流。生1：苹果落地，在我们看来是很正常的现象。牛顿小时候善于观察和考虑，当他看到苹果落地时，脑子里发生了疑问。因为能够发现问题，牛顿经过观察和研究，才发现了地球有吸引力。生2：通过看书我还知道，英国科学家瓦特小时候，发现水开以后，壶盖不停的上下跳动，他对这一问题发生了疑问，长大以后经过研究和试验，终于发明了蒸汽机。生3：在牛顿以前，当然也有苹果落地的现象，只不过人们把它当成正常的现象，没有从中发现问题，更谈不上研究了。生4：通过讨论，我们认为“自言自语”是指牛顿跟自身说话。5.看了牛顿的表示，对你有什么启发？（引导学生对好奇的问题或现象，多观察，多考虑，多问几个为什么）1.学完了这篇课文，你还有什么疑问？生1：地球有吸引力，是不是地球内部有一块巨大的磁铁？生3：地球有吸引力，为什么不会把太阳、月亮和星星吸过来?2.学生能回答的，让学生回答，不能回答的,让他们选择自身喜欢的问题走出课堂，想方法查阅资料，寻找问题的答案。我觉得这节课最胜利的地方是学生的好奇心被激发起来了，永远坚持这种神圣的好奇心，谁能说我们班不能出几个牛顿呢？这节课的设计突出了以下特色：一是培养学生提出问题解决问题的能力。俗话说：学贵有疑，大疑有大进，小疑有小进。提出问题比解决问题更重要。学习过程中，教师让学生在读书中发现问题、自由选择问题、合作解决问题，然后交流汇报学习效果。既提高了学生的参与度，又培养了学生的探究意识和合作意识。学习结束，教师又让学生提出新的问题，学生的问题已经由课本走向了课外。课结束了，但学生的学习没有结束，而是开始了新的阅读和探索。这才是真正的学习。二是教会学生学习的方法。学生汇报课前搜集的有关科学家的资料时，要特别说明搜集资料的渠道，注重让学生掌握方法，运用方法。三点建议：一是对于学生提出的问题，教师要进行梳理，哪些是比较简单的，和时解决就行;哪些是有难度的，需要讨论解决;还要防止两种情况：首先是学生提什么问题就解决什么问题，让学生牵着老师的鼻子走，最终迷失了方向和目标；其次是学生提出的问题和老师提出的问题是两张皮，还是老师牵着学生的鼻子走。二是整体感知课文内容和自主识字的环节调整一下，让学生在交流已知的基础上提出不明白的问题，符合学生的学习规律。三是小组合作识字的过程教师要加强指导，使小组合作达到应有的实效。我是苹果教案【第二篇】一、教材分析本节课内容是两位数加两位数的进位加法，教科书通过“摘苹果”这一有趣的情境激发学生的学习兴趣，同时让学生在理解图意的基础上，解决两位数加两位数的进位加法问题。针对一年级学生的身心特征，他们的自控能力相对较差，对感兴趣的食物持续较短，所以肯定会有厌倦，淘气的行为，所以整个课堂环节必须趣味性浓郁，环环相扣，并做好应对突发状况的心理准备。二、教法学法引导法：本节课我主要做学生的组织者、引导者与合作者。我通过用激励性的语言、多媒体课件、适当的奖励等方法，促使学生自主学习、互助探究，从而发现问题，分析问题，解决问题，获取真知，从而达到发展思维、培养能力的目的。学习法：本节课主要以师友自主学习、互助探究的学习方式贯穿整个学习过程，以动手做、动脑想、动笔写等为主要学习方法，通过交流、探究、合作的过程解决生活中的.简单问题。三、教学目标：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确计算。2、能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。3、在解决问题的过程中，体会计算方法的多样化，激发学习数学的兴趣。教学重难点：1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并能正确计算。2、理解“满十进一”。四、教学过程本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教学目标，我设计了五个教学流程：第一、练习热身，复习旧知。新课之前的热身练习，鼓励学生主动复习已学的有关知识，为新课的学习做好铺垫。第二、创设情境，引入新课。在这一个教学环节中，把学生带入摘苹果的生活情境，让学生主动寻找并提出数学问题。问题是思维的起点，从发现问题到提出问题，再到解决问题，这样更有利于学生创造性思维的发展。从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事件出发，为他们提供观察和操作的机会，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。第三、自主学习，探究新知。先引导学生独立思考、主动探究，充分经历数学学习活动的过程。在探究计算方法时，鼓励学生利用学具自己寻求计算的方法，让学生通过操作活动获得直观体验，鼓励算法多样化。同时学生的语言表达能力、动手操作能力及解决问题的能力也得到大大的提高。第四、学以致用，巩固新知。脱离情境，直接从算式出发进行计算，并要求学生解释自己的计算过程，帮助学生巩固并梳理竖式的算法，提高运算能力与总结能力。第五、课堂小结。总结本节课的主要知识，提高学生整理信息的能力。五、板书设计两位数加两位数进位加法一共摘了多少个苹果？17+38=55（个）7+8=151710+30=40+31815+40=5555答：一共摘了55个苹果。我是苹果教案【第三篇】教学目标1.看懂图画书，明白不同动物拿苹果的方法。2.感受鼠小弟不放弃坚持到底的信心。3.通过读绘本故事，学生学会关心自己周围的人和事。教学准备课件、彩笔、画纸。教学过程一、封面。1.以一只红红的苹果吸引幼儿注意，导入故事，苹果长在哪里呢？2.点击ppt：高高的苹果树上结了好多大大的的红苹果，树上有几只苹果呢？引导学生们一起数数‘1、2、……’。3.谁想吃苹果呀？看看谁想吃苹果？小老鼠长得矮，树长得很高，小老鼠能摘到苹果吗？4.还有谁想吃苹果呢？”谁来了呢？二、小鸟拿苹果（老师出示小鸟的图片）。小鸟来了，小鸟想吃苹果。1.问“小鸟怎么吃到苹果的呢？”预设：“小鸟飞上去，就拿到了。”2.然后播放ppt。是小鸟拿苹果图片。3.老师边说边唱：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，身体健康有营养！”4.“飞呀飞呀”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。看看，谁还想吃苹果呢？三、猴子拿苹果（老师出示小猴的图片）。小猴来了，小猴想吃苹果。1.问“小猴子怎么吃到苹果的呢？”预设：“小猴子爬上树吃苹果。”2.然后播放ppt。是猴子拿苹果图片。3.老师边说边唱：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，身体健康有营养！”看看，还有谁来了?四、大象拿苹果（老师出示大象的图片）。来了一头大象，大象想吃苹果。1.问“大象怎么拿到苹果的呢？”预设：“大象伸出长长的鼻子一卷，就拿到了。”2.然后播放ppt。是大象用长长的鼻子拿苹果图片。3.老师边说边唱：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，身体健康有营养！”看看，还有谁来了?五、长颈鹿拿苹果（老师出示长颈鹿的图片）。来了一只长颈鹿，长颈鹿想吃苹果。1.问“长颈鹿怎么拿到苹果的呢？”预设：“长颈鹿个子很高，摘苹果。”2.老师说：大象用长长的鼻子摘苹果，长颈鹿用长长的脖子摘苹果.然后播放ppt。是长颈鹿拿苹果图片。3.“鼠小弟看到长颈鹿拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”4.大家伸伸自己的脖子，看看有多长哦!5.看看，还有谁来了?六、袋鼠拿苹果（老师出示袋鼠的图片）。来了一只袋鼠，袋鼠想吃苹果。1.问“袋鼠怎么拿到苹果的呢？”预设：“袋鼠会跳，能跳着摘苹果摘苹果。”2.老师自己来做苹果树，鼓励小朋友们做小袋鼠跳着摘苹果3.然后播放ppt，是袋鼠跳着摘苹果.4.老师边说边唱：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，身体健康有营养！”5.看看，还有谁来了?七、犀牛拿苹果（老师出示犀牛的图片）。来了一头犀牛，犀牛想吃苹果。1.问“犀牛怎么拿到苹果的呢？”预设：“犀牛用头撞树，一撞苹果就掉下来了。”2.然后播放ppt，是犀牛犀牛用头撞树，一撞苹果就掉下来了。3.老师自己来做苹果树，鼓励小朋友们做犀牛.撞树树上的苹果就掉下来了.八、模仿练习。小老鼠好着急，树上只剩下几个苹果了？小老鼠学习小袋鼠跳着摘苹果。要是我也会跳，那该多好呀！小老鼠在干什么?小老鼠在学习小鸟飞。要是我也会飞，那该多好呀！小老鼠在干什么？小老鼠在伸长学习长颈鹿伸长脖子。要是我的脖子也那么长那该多好呀！小老鼠在干什么？它在伸长鼻子，学习谁呀？要是我的鼻子也有那么长，那该多好呀！小老鼠在干什么?它在学爬树，学习谁呀？要是我也会爬树，那该多好呀！小老鼠在干什么？它在撞树，它在学习谁呀？学习犀牛。要是我也有那么大力气该多好呀！老师带领学生们把刚才各种动物摘苹果的样子模仿一遍。最后，小老鼠吃到苹果了吗？小老鼠想了那么多办法，还是没有吃到苹果，小老鼠受伤了。九、海狮来到了。点击：海狮和鼠小弟的画面。“看看，海狮来了！”海狮问小老鼠:你在干什么?小老鼠说:我想吃苹果海狮说:让我来帮助你吧?鼠小弟问海狮：你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？”海狮说:这些本领我都没有，可是我却有一个本领能帮助你.海狮用什么本领把小老鼠送到树上呢?把问题抛给学生，海狮怎样帮助小老鼠呢?预