海上日出教案（精选4篇）

海上日出教案（精选4篇）资料的定义比较广，可以指生活学习资料。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！那么，您知道资料的主要内容是什么吗？在这里，您不妨读读海上日出教案，请马上下载收藏，以方便再次参考下载！海上日出教案【第一篇】教学目标：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教学难点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教具准备：生字词卡片挂图教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学过程：一、创景激情，顺势导入。1.导入课文。在著名的作家巴金笔下，日出显得异样辉煌、壮观，印象深刻。今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。（课件展示日出情景，板书课题。）2.读题、审题。读了这课题你知道了什么？由课题你会想到什么样的问题？二、初读课文，理清层次。1.请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。2.写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？三、再读课文，在情境中感受美1.齐读第一段，默默思考：作者是怎么写美景的？2.大家见过海上日出的情景吗？知道太阳出来之前，景色是怎样变化？出来时，太阳又是怎样升起的呢？3.播放课件（配乐朗读）。4.①谈谈此时的感受？②太阳出来之前美在哪里？是怎样变化的？（出示课件填空）天空还是一片（），（）。转眼间，天水相接的'地方出现了一道（），红霞的范围（）扩大，（）。如果删去括号内的词可以吗？③指导该如何读，才能读出景色的变化的特点。5．学生自由读、个别读、齐读。四、细读课文，在咬文嚼字中品尝美1.播放课件（日出时），思考日出的变化过程。a分合作小组学习：各小组选择自己喜欢的方式学习。①读一读，画流程图；②读一读，写一写；③读一读，演一演；④读一读，画一画。b.汇报交流。c.课件出示打乱顺序，让学生按日出顺序调整。2.你觉得日出过程中哪儿描写最美？你喜欢哪一句？3.在学生的回答中，评析关键词句。a第二句“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升”，“纵”与“跳”比较，并联系上下文，领会太阳上升的形态，用动作表示。b.第三句抓住“终于、冲破、跳出”重点词，体会太阳有顽强旺盛的生命力，课件展示太阳冲跳的画面C.学生自己试一试，个别读一范读一生多次试读一齐读（逐组加入朗读）。五、品读课文，在延伸拓展中陶醉美1.太阳遇到很厚的黑云时，不仅没被吞没，反而透了出来，还把黑云染成了紫色或红色（再现课件）。这时看到这雄奇、伟大壮观的景象，看到太阳有如此大的威力时，你会怎样，有什么感受，什么想法，想做什么？2.请同学们为画配上恰当的词句、小诗，课后收集一些表现生命力顽强的画片并配上词句。3.练习填空。它的光芒给（）一道光亮亮的金边，后来，太阳（）重围，出现在天空，把一片片云（）紫色或者红色。板书设计：海上日出冲、跳上升躲露半边黑云红霞透浅蓝光亮教学反思：教学《海上日出》，除了让学生好好地读，我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果，在深情的“美读”，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。如果学生从来不懂得享受朗读，那是语文教师的悲哀。海上日出教案【第二篇】教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。教学重点：通过理解词句，想像海上日出的.美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。教学难点：边读边想象海上日出的美丽景色第一课时教学目标：1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。2、正确朗读课文，理清文章层次。教学重点：在语言环境中学习生字新词。教学难点：整体把握课文结构教学准备：演示文稿教学过程：一、启发谈话，揭示课题。前面，我们学习的〈暮江吟〉一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今天，我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自著名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。二、范读全文。请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面?三、指导自学。出示学习建议：1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。3、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?分别写了几种情况下海上日出的景色?四、交流反馈自学情况。1、生字词出示一：刹那痛一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)出示二：分辨辨认辨别争辩辨论狡辩说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同?出示三：镶然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。(1)把东西嵌进去;(2)在外围加边。2、讨论思考题。(1)课文2——5自然段描写了海上日出的景象。分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。(2)体会开头、结尾的作用。第一段：指名读，思考：这段文字，作者向我们交待了什么?“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么?这一段，与下文有什么关系?(开头总起)最后一段：齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗?”换成肯定的说法，怎么说?联系上文思考，“这”是指什么?那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是——海上日出真是伟大的奇观。由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用?(总结全文)那为什么说海上日出是伟大的奇观呢?这个问题我们留待下节课再深入探究。五、作业抄写生字词，继续朗读课文。有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。第二课时教学目标：1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。2、感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：体会作者观察和描写景物的方法。教学难点：读文字，想画面。教学过程：一、朗读课文，整体把握第一感受。自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么?文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受?——这不是伟大的奇观吗?二、顺着探究点，深入品读课文。1、独立阅读并思考：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”?学习建议：按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。2、全班交流学习体会：晴天时：(第2、3自然段)随着学生的发言，演示文稿上依次点击出：浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮师生接读：师：看到天空色彩的变化，“我”知道——生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。体会作者此时什么心情?(急切、盼望……)练习把自己体会到的读出来。接下来，作者又是怎样写出日出过程的?(课文第3自然段)随着学生的发言，演示文稿依次点击出：(开始)露处半边脸红得很没有亮光(最后)完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光这段文字中，哪句写得最精彩?——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。设问：简洁地说，这句写的是什么?——太阳向上升。如何把太阳向上升的过程具体写出来呢?作者在细致观察的基础上，这样描述：——太阳使劲向上升。——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。比较着读一读，谈出自己的感受。想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试!小结，整体导读：这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。有云时(第4、5自然段)(1)读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”追问：为什么分辨不出水和天?(2)读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。”引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里?想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话?大家评评谁读得好?三、指导背诵，积累语言1、说说你经常用什么方法背诵文章?(先部分，后整体;理出思路，按顺序背;串联重点词语背……)2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。四、小结《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。五、作业(1)用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。(2)你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗?可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。附范文：星期天的上午，我透过窗户向外望去，只见天空灰蒙蒙的一片，树上的叶子被风吹得乱摇乱摆。不一会雨就下了起来，“沙沙沙”的响声连续不断。雨点打在对面的屋顶上，“咚咚咚”直响。雨越下越大，粗大的雨点，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下来。渐渐的，地上的雨水汇成一条条小溪，雨的声音就像公路上飞奔的汽车一样呼呼作响。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在说：雨快停吧，我的肚子都快被你胀破了。过了一会，雨停了，风住了，天空又变得亮了起来，人们都在尽情地享受着雨后的清爽。海上日出教案【第三篇】一、教材依据：人教版，第一单元，第一课《海上日出》，第一课时。二、设计理念：第一单元，要充分发挥想象力，边读边想，在脑海中形成画面，体会抒发的美好感情，注意观察景物上，表达顺序上和用词造句上的特点，学习作者的表达方式。《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是1篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。本篇课文是精读课文，安排两课时。本班学生42人，朗读能力较好，基础薄弱，思维迟钝，对字词的理解能力较差，不会分析问题，解决问题。三、教学目标：（一）知识与能力目标1、认识本课3个生字。正确读写：“范围、一刹那”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文。（二）过程与方法目标1、理解课文中重点句的含义。2、学习按照一定顺序观察事物的方法。（三）情感态度与价值观感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。四、教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。五、教学难点：学习按照一定的顺序写景的方法。六、教法选择：看图，读读、讲讲、评评、比比、练练。七、学法指导：自主、合作学习。八、教学准备：海上日出的录像，图片，课文范读的音乐。九、教学过程第一课时（一）简介作者及课文内容本文作者巴金，是现代著名作家。原名李尧棠，1904年出生于四川成都市。80年代以来被誉为“文坛泰斗”。每当人们来到海边，总忘不了早早起来看海上日出，那是一种怎样壮观的景象呢？读了巴金爷爷的这篇文章，你不仅会如同亲眼看见大自然的之一伟大奇观，而且会被作者的细心观察和生动地描述所折服。仔细观察图画，看一看图上描绘了