小兔跳教案（精选5篇）

小兔跳教案（精选5篇）教师们必须确保在上课前准备好自己的教案和课件，如果还没有准备好的话要格外留意。因为提前做好教案和课件的准备，能让学生更好地理解课堂上的知识点。我们已经收到了您关于“小兔跳教案（精选5篇）”的要求，三一刀客编辑已经为您分享的“小兔跳教案（精选5篇）”，请您定期访问我们的网站以获取更多相关信息！小兔跳教案篇【第一篇】孩子们，书中的故事就写到这里了，可是兔妈妈和兔宝宝的追逐游戏还没有结束呢!想想，淘气的兔宝宝还可以变成什么呢?除了孩子们说了，还可以变成。请你们继续展开想象的翅膀，用上这样的句型，为我们的兔妈妈配上生动的文字吧!五、教师总结，升华主题你们说得很精彩了，兔妈妈为了保护好自己的孩子，也随着兔宝宝不停地在变。但是，妈妈的爱，变了吗?所以说，永远不变的是妈妈的爱。(相机板书：永远不变的是)孩子们觉得《逃家小兔》好看吗?在这里曾老师再给孩子推荐几本书。有讲父母之爱的《我的爸爸叫焦尼》、《爱心树》，也有讲帮助别人快乐自己的《小狐狸买手套》、《彩虹色的花》，还有跟神奇的魔法有关的《爷爷一定有办法》《驴小弟变石头》等等等等。。希望同学们课后找来这些书，用上这节课上，我们学到的阅读方法去看一看，读一读，你会发现这些故事更精彩!六、板书：如果你变成()，我就变成(，)。永远不变的是妈妈的爱小兔跳教案篇【第二篇】【教材分析】这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的?”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。【目标】1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。【学前准备】课件展示第一幅图和第三幅图(也可使用挂图);小白兔头饰一个。【课时安排】1课时【环节】一、新课导入。1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗?(小兔能把南瓜运回家吗?)2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢?”3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。二、整体感知。1.出示3幅图。2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事?3.同桌之间互相说一说。4.指名说一说。三、认知贯通。1.观察图一。(1)这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的?(用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)(2)小兔看见了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。)2.观察图二。(1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。(要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。)(2)全班交流，教师板书，引导学生辨析。(把南瓜当轮子滚动;请小动物帮忙抬回家;用绳子拴住拖回家;找车子运回家;拿刀子切开，再运回家等。)(3)哪些运南瓜的办法比较好?(学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑)(4)表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。3.观察图三。(1)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?(知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言)(2)同桌分角色练说，再让学生上台表演。(3)表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。四、延伸拓展。1.学生自主看图练习讲故事。2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。【教学反思】本课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人;鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主和谐的口语交际氛围，为他们创设了自由想象的空间。扩展阅读部编版小学一年级上册语文《小兔运南瓜》教案部编版小学年级上册语文《小兔运南瓜》教案教材分析“小兔运南瓜”是人教版语文实验教材册最后个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢？留给学生想象的空间。这次的教学就以二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。教学目标1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创意识。2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。前准备文图；多媒体件。(教师)教学过程、创设情境，设疑导入(件演示)只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？生：认识，是小兔。喜欢！师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。师：小朋友，咱们现在就起来帮助小兔想办法，好吗？生：好。设计意图：这问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。二、全班交流，展示表达师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。师：你可真是个“大力士”啊！生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！生：小兔，我也有个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。生：小兔，你也可以找来根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？生：小兔可以向别人借车运大南瓜。师：向谁借车？借什么车？生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。师：先求助别人，再自己运。生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。师：很有创意！师：你们真棒！想的办法真多。我把掌声送给你们。师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生张开想象的'翅膀。三、讨论评议，注重表达(学生分组讨论后汇报。)生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)师：为什么不好？生：万气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。师：看来这办法还不容易实施呢。生：我觉得4种和5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。生：我觉得还是1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们！以后我定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。这环节再次体现了小组合作与交流的重要性，在培养学生思维能力、语言表达能力的同时，也培养了学生的合作意识。四、拓展延伸，学科综合师：(件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。设计意图：这是个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。教学反思好的教师应该是刺激学生思维的诱导者，培养学生思维习惯的引路者。口语交际是启迪学生思维的重要例，也能充分反映教师堂的把握能力及知识水平等。本教师在堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把堂分成三个阶段：问题引入思考—在回答中思考—师生共同思考评价，达到了培养思维的目的。特别是教师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法，让每位学生有交流的机会，有利于调动学生的学习积极性，激发其思维的活跃性，克服堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。评价是比较高的思维方式，教师通过师生共同思考、评价的方式，把思维推向更高的层次，做到有普及、有提高，符合学生思维的成长特点，突破了教学难点。小兔跳教案篇【第三篇】各位老师大家上午好！今天是由我们一年级语文组给大家带来一节习作课。首先，由我来给大家说明一下我们这节习作课。我们现在使用的教材是《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》，我们面对的是一年级的孩子，在新教材中实行了认写分开，要求学生多认少写，并且在这个学期中，学生只要求认识400个常用字，会写其中的100个笔画简单的字。所以，如果我们想让他们和高年级的学生一样展示一节高水平的说写兼会的写作课，那可能是他们做不到的，所以我们认为，要想让学生写好作文，首先应当让学生学会说，说好每一个词，说好每一句话，这样才能为他们今后的写作打下坚实的基础。因此，今天将由钟秀华老师为大家展示一节口头作文课。今天我们口头作文课的课题是：《小兔运南瓜》。《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。我们这节课的学习目标是：1．学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。2，动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。3，积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并把想到的办法串到图中说一个完整的故事。4、能用普通话讲小兔运南瓜的故事。5、能用普通话讲小兔运南瓜的故事。6、讲故事时态度大方，声音响亮。教学难点：1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。对于一年级的孩子来说，一个好的情景导入是非常重要的，其目的是激趣，引发学生说的愿望和激情。没有一个孩子是不喜欢小动物的，没有一个孩子是不喜欢听故事的。所以我们一开头就用课件出示一个非常可爱的小白兔，让孩子们一见就喜欢