姥姥的剪纸教学设计精编5篇

好文供参考!1/28姥姥的剪纸教学设计精编5篇【引读】这篇优秀的文档“姥姥的剪纸教学设计精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《姥姥的剪纸》教学设计1教学目标：1.学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句及其表现手法；2.依托语词，经历把课文读薄，把课文读厚，把课文读活的奇妙的阅读之旅；3.读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩，对童年的眷恋之情。教学过程：第一课时一，1,同学们，今天我们一起来学习1篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》.看老师写课题。学生读题目，介绍作者二，1,课文预习过了吗读了几遍现在请大家在课堂上再读好文供参考!2/28一遍课文，这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，边读边思考：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事明白吗好的，放开声音，按自己的节奏读，开始。先来检查一下大家生字新词学得怎样请看大屏幕。(大屏幕出示两组词语，左边一组：啧啧赞叹，刷刷刷刷，悦耳至极，清清爽爽；右边一组：左邻右舍，择菜薅草，喜鹊登枝，牛驮小兔。)2,屏幕上有两组词语，左边一组，右边一组，大家一组一组地自己先读读。(学生自由读词语。)来，谁来读左边的这组词语刷刷一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么发出的声音这种声音你听过吗感觉怎样是啊，这声音带给人的感觉是轻快的，短促的。那么，这个词语应该怎么读你来试一下，行吗3,这种刷刷刷刷的是声音在作者心目中真是——悦耳至极，谁来读这个词语大家请注意这个悦,为什么用竖心旁呢看来这种短促，轻快的声音一直钻到了作者的心里去了。4,这种刷刷刷刷的是声音在作者听来还是——清清爽爽的，你来读这个词语。好文供参考!3/28清清爽爽是一种怎样的感觉爽在字典中有三种解释，请看屏幕。(点击课件，呈现爽的三种解释：①明朗，清亮；②率直，痛快；③舒服。)你认为清清爽爽的爽应该选择哪一种师：是的，清清爽爽的声音是明朗的，清亮的。搞清楚了爽的意思，我们还要会写这个字，拿起笔来，在课文后面的空白处跟老师一起来写一个爽字5,右边还有四个词语，谁来读6,这里有两个多音字，左邻右舍的舍是个多音字，这里读shè.择菜的择也是个多音字，读成zhái.薅草就是用锄头薅去庄稼地里的杂草，是这样一个动作。(教师模仿薅的动作，学生竞相模仿。)7,课文中还写到了姥姥干的哪些活儿师：后边的两个词语，其实是姥姥的两幅剪纸作品，一幅叫——喜鹊登枝.还有一幅叫——牛驮小兔.来，我们来齐读第二组词语。三，1,看来，同学们词语学得不错，现在请你选择这两组词语当中的一个或几个，联系课文内容说说：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事你看到了哪几个镜头请大家先准备一下，自己在心里想一想。2,交流：好文供参考!4/28(围绕着剪纸，我看到作者刁难姥姥，蒙住姥姥的眼睛让她剪喜鹊登枝的窗花的镜头。围绕着剪纸，我看到了姥姥给作者剪牛驮小兔的窗花的镜头。我还听到了姥姥剪纸时剪刀发出的刷刷声和乡亲们的啧啧赞叹声。)3,同学们真会读书！读着读着，就把长长的1篇课文读成了几个镜头和一串声音，我们看到了姥姥剪窗花的镜头，看到了姥姥干活儿的镜头，看到了作者刁难姥姥的镜头，还听到了姥姥那清清爽爽的剪纸声……四，1,是呀，姥姥那清清爽爽的剪纸声令作者魂牵梦萦，欲罢不能，请再次快速地浏览课文，找一找课文中的哪那一句话最能够表达作者的这种魂牵梦萦，欲罢不能的心境与梦境(事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。)(大屏幕出示：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。)2,这句话中有一组关联词，用得比较特殊，你注意到了吗好文供参考!5/28(2个无论)3,作者为什么要这样写呢你去读读，你感觉到了什么(作者是在强调不管在什么时间，什么地方，只要忆及剪纸声，我的心境与梦境就变得有声有色。)师：你能把你体会到的读出来吗(教师板书：有声有色)声就是声音,这里的色,难道是颜色，色彩的意思吗你认为怎么讲(作者孩提时的生活。)4,这种生活是充满什么色彩的5,请你仔细观察屏幕上刚才的两组词语，左边一组，右边一组，你再联系有声有色这个词语，有没有发现什么名堂来(大屏幕再次出示刚才的两组词语，左边一组：啧啧赞叹，刷刷刷刷，悦耳至极，清清爽爽；右边一组：左邻右舍，择菜薅草，喜鹊登枝，牛驮小兔。)(第一组词语都跟声音有关。啧啧，刷刷都是声音，悦耳至极，清清爽爽是声音带给人的感觉。都跟有声有色的声有关系).(第二组词语其实跟色有关，不管是择菜，薅草，剪窗花……都是描写童年色彩斑斓的生活的。)6,同学们真了不起！那你能结合这两组词语，分别说说作好文供参考!6/28者说的有声有色的声和色可能各是什么吗(声可能是姥姥剪纸时的刷刷声，乡亲们的啧啧赞叹声。声就是悦耳至极，清清爽爽的声音。色可能就是指姥姥给我剪喜鹊登枝,给我剪牛驮小兔,给左邻右舍剪窗花……)7,看来这两组词语在作者的心目中有着千丝万缕的关系，你能用这样的句式说一说吗(课件点击，在上面两组词语下面逐个出示，第一句：我只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，立刻就会回想起;第二句：我只要忆及悦耳至极的剪纸声，立刻就会回想起;第三句：我只要忆及清清爽爽的剪纸声，立刻就会回想起.)(我只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，立刻就会回想起左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。我只要忆及悦耳至极的剪纸声，立刻就会回想起姥姥熟练地给我剪喜鹊登枝.我只要忆及清清爽爽的剪纸声，立刻就会回想起我缠着姥姥不停地剪牛驮小兔.)这就是作者心中和梦中的有声有色,那么这些声音和生活到底具有怎样的魔力呢要想有更加深入的体会，我们要深入到课文的字里行间中去感受感受。第二课时一，复习导入好文供参考!7/28板书：有声有色。还记得上节课我们所学的这个词语吗声指什么色又指什么还能完成下面的填空吗投影：第一句：我只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，立刻就会回想起;第二句：我只要忆及悦耳至极的剪纸声，立刻就会回想起;第三句：我只要忆及清清爽爽的剪纸声，立刻就会回想起.这就是作者心中和梦中的有声有色,那么这些声音和生活到底是怎样的呢要想有更加深入的体会，我们要深入到课文的字里行间中去感受。二，1,作者只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，他立刻就会回想起左邻右舍的窗子上姥姥剪的窗花。书上哪几自然段写了这些内容请一位同学来读课文的第一自然段，谁来读读得挺好的，知道什么是小屯吗2,有没有发现这个开头写得很有特色特色在哪里(是由远到近地写的。)如果这是一部电影的开头，那电影镜头先向我们展示的是(大平原)然后是(小屯)接着是(左邻右舍)最后是(窗子)让人有一种身临其境的感觉。这就是语言的魅力。(删除，有难好文供参考!8/28度，学生对这样的段落缺少体验，也许也只是教师的一厢情愿。)3,这段话中，有一个字特别吸收老师，这个字就是都.一个都字，还让你感觉到什么再试着读一读当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的带着自己的感觉读一读课文。(齐)大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。4,这是作者对姥姥的赞叹，乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢谁来读读(学生读文)有没有发现这句话很有意思读上去感觉怎样(琅琅上口，就像顺口溜。)谁再来很有韵律地，有节奏地赞叹一番(删除)抓住神了,指导学生有感情地朗读。请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现(动物)5,除了动物，姥姥还会剪什么书上怎么说的现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先互相夸夸。(大屏幕出示：你姥姥神了，剪像,剪像,剪个,剪个.)好文供参考!9/28(学生讨论，互相夸夸。)是呀，听着乡亲们的啧啧赞叹，也难怪作者会发出这样的感叹：无论何时，无论何地，只要忆及乡亲们对姥姥的这些啧啧赞叹声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。(投影出示)三，1,让作者难以忘怀的是当他忆及那悦耳至极的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪喜鹊登枝的窗花的事；当他忆及那清清爽爽的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪牛驮小兔等关于牛，兔主题的窗花的事。当作者这样想的时候，他的心情会是怎样的(删除)2,读一读课文4-6小节，把你印象较深的地方划上波浪线。3,交流：a(我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。)先说说你的感受你能把我的调皮劲儿读出来吗我的刁难手段就是——谁再来读读这句话，把姥姥的眼睛捂得再紧点儿b(我服了，可还耍赖：'姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！)你耍赖过吗你能把耍赖的感觉读到这话中去吗如果我是文中的姥姥，你冲着我耍赖。好文供参考!10/28(教师：你差点把姥姥的眼珠子按冒了！熟能生巧，总剪，手都有准头了！)姥姥熟能生巧的本领是怎么练就的呀(数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。)来，让我们也跟着姥姥来学一学剪纸，男生冬天剪，女生夏天剪，男生白天剪，女生晚上剪，男生灯光下剪，女生摸黑剪，咱们来合作读一读，好吗请注意现在你们在干吗(剪纸)不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，有信心吗孩子，要想做到熟能生巧，你得：数九隆冬——三伏盛夏——日光下——月光下——灯光下——摸黑——有没有人剪到手呀为什么没有剪到手看来你们基本练就了熟能生巧的本领。是呀，那剪刀声如此悦耳至极，作者怎么不会发出这样的感叹：无论何时，无论何地，只要忆及那悦耳至极的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得——有声有色。(投影出示)好文供参考!11/28四，1,更让作者难忘的是我只要忆及清清爽爽的剪纸声，立刻就会回想起我缠着姥姥不停地剪牛驮小兔.关于牛，兔主题的窗花，姥姥剪了许多许多，她这样做是为了什么来，继续把你觉得甜蜜的，温馨的，依恋的地方读给大家听听。(密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。)(唔！姥姥生肖属牛，而我属兔。我嚷着还要。)(姥姥把我搂在怀里夸道：'机灵鬼！')(从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……)是呀，对于姥姥给我剪牛驮小兔等关于牛，兔主题的窗花的往事，每个同学都有自己独特的感受，那都是非常真实的。我们先来看看这个地方的描写：(删除)出示：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。请同学们自己读读这句话。2,这看似平淡的一句话，有一个字却用得很传神，你认为是哪一个字(拴)这是一个怎么样的动作请学生来演示一下。姥姥用什么拴住我好文供参考!12/28(用剪纸把我拴在屋檐下。用剪纸拴住了我那颗贪玩的心。)拴得紧吗那么，姥姥的剪纸到底有什么神奇的功能，牢牢地拴住了上学前的我呢请同学们赶快读读下文，到字里行间中去找答案。(生自由读课文)从哪些句子的字里行间中看出我被姥姥的剪纸拴住了你来读，要读得让我们真得有身临其境的感觉。(生读)这段话中，拴住作者的是什么(姥姥剪的牛驮小兔.还有牛和小兔一起吃草这幅作品。)这段话中，拴住你的是什么(拴住我的是姥姥的亲切和慈祥的面容。拴住我的是姥姥说话时的轻声慢语，一副和颜悦色的样子。拴住我的是那段属于作者的快乐，惬意的夏日午后的日子。)让我们一起走进这温馨的盛夏午后。(师生分角色朗读课文)你还从哪些句子的字里行间中看出我被姥姥的剪纸拴住了d,(从那时候起，……对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。)这段话中，拴住作者的还是什么哪一个字眼强烈地表达了我被牢牢地拴住了(缠)我怎么缠的说了哪些话(引导学生练说)……好文供参考!13/28(教师：我的小机灵鬼，你还有完没完，这是最后一张了啊，剪只睡觉的兔子给你。)这真得是最后一张吗从哪儿看出(删除)3,交流，抓住嚷和缠来体会拴紧.(省略号看出，姥姥还给我剪了许许多多的兔子和牛。)师：是呀，姥姥那神奇的剪纸，牢牢地拴住了上学前的我.我由衷地发出了这样的感叹：无论何时，无论何地