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好文供参考!1/28《牛津小学英语》6BUnit6第五课时【汇编5篇】【引读】这篇优秀的文档“《牛津小学英语》6BUnit6第五课时【汇编5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《牛津小学英语》6BUnit1第一课时【第一篇】一、教学内容牛津小学英语4bunit3what’syourjob?areadandsay前三个对话二、教学目标1.能听懂、会说、会读waiter,waitress2.能听懂、会说、会读句型what’syour/his/herjob?howoldareyou?三、教学重点1.能正确听说读句子what’syour/his/herjob?2.能正确听说读单词waiter,waitress四、课前准备1.课前准备好磁带、录音机2.准备相关人物的图片3.准备waiter,waitress的单词卡好文供参考!2/28五、教学过程awarmingup1.singasong:headshoulderskneesandtoes2.playagame:touchyour…breview(通过freetalk的形式复习相关知识)hello!who’sthatgirl?nicetomeetyou.who’sthatboy?areyoua…?yes,iam.no,i’mnot.cpresentation（一）1.（t出示mrsbrown的图片，展示一部分，让学生猜是谁）who’sthewomanwithbigeyes?she’smrsbrown.she’sanurse.yes.she’sanurse.（板书：job:nurse）领读jobwhat’sherjob?she’sanurse?(板书，同时把图片贴在句子后面)2.(t:出示missli的图片，展示一部分，让学生猜是谁）who’sthewomanwithlonghair?好文供参考!3/28she’smissli.what’sherjob?she’sateacher.(t拿出自己的照片)i’mateacher,too.(用自己的照片替换missli的图片，并贴在前一张图片的上一排)引导学生用what’syourjob?提问。what’syourjob?i’mateacher.3.(出示waiter的图片)what’shisjob?he’sawaiter.(领读)(板书)（贴上黑板）(出示waitress的图片)what’sherjob?she’sawaitress.(领读)(替换nurse的图片)比较以上两个单词，并操练这两个单词。4.chant:what’syourjob?i’mateacher.what’sherjob?she’sawaitress。what’shisjob?he’sawaiter.（二）（出示机器人的图片）1.look,he’sawaiter,too.(你想知道他的名字吗？可以问问他)what’syourname?(连续三次)好文供参考!4/28（放录音）i’mjack.(板书领读模仿机器人的声音)2.(想知道他几岁了吗？先猜一猜)howoldishe?(板书howold领读操练)（问问他：）howoldareyou?(连续三次)请一个学生扮演机器人，回答学生们的提问。i’mone.d.consolidation1.listentothetapeandreadafterit2.openthebooksandreadthedialogues3.readindifferentroles4.actitout5.如有时间，可提供图片让学生根据所学内容自编对话d.homework听录音，模仿朗读课文并熟背《牛津小学英语》6BUnit1第一课时【第二篇】第一课时（1stperiod）一、主要新授内容(newcontents)let’slearn--summerbeachshelllet’sact—let’s..二、学习目标(objectives)1、通过观察夏天海边的场景，感受夏天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。2、结合“夏天”的主线，引出本课的主题――海滩。3、学会认读单词summerbeachshell，培养学生最基本的阅读能力。4、在情景中基本能听懂使用祈使句“let’s….”培养好文供参考!5/28学生从小善于观察的良好习惯。5、在练习三个新单词时适当拓展词汇umbrella,rock,crabe，有助于学生更好地理解和运用所学知识。三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。activity1song1、教学辅助(aids)1)录音机2）电脑（2b-u7-1）3）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song“shalala.”教师告诉学生夏天已经来临(summeriscoming.)，请学生一起唱一首歌(let’ssingasong.)，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。2questions&answerst:doyoulikesummer?s:（教师将夏天图片出现在电脑上）让学生在歌声中感受夏天已经来临。activity2rhyme1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-1）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionnow,let’sgotothebeach提示学生注意媒体上出现的夏天海滩场景，点击太阳。t:isithot?thesunisishot.通过多媒体设置的真实的画面欣赏夏天海滩的美景，2rhymesummeris,sunmyface,myhandhot,hot,hot.运用学生学过的儿歌引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴好文供参考!6/28趣2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。activity1chant1、教学辅助(aids)1)单词卡片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1newword:beach在感知beach这个单词的正确发音后，请学生说：beach,beach,gotothebeach通过学生学一学，说一说，既达到反复模仿上口，又充分调动了学生的各种感官，让学生在记住这个单词发音的2groupwork(chant)park,zoo,school,building首先可以请个别学生作示范，然后可以小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比？activity2（listeningandspeaking）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-2）2)屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1shell结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察海滩上有什么，？好文供参考!7/28通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力2colourfulshells出现色彩各异的贝壳，要求学生用“whatdoyousee?isee…”通过让学生用学过的句型练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。（用此方法可练习umbrella,rock,crab）activity31、教学辅助(aids)1)图片2)录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1newsentencelet’sgotothe…:summerisvery’sgotoaniceplace.请学生猜一猜是哪个地方运用学生已经练习过的短语操练本课的新授内容，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。2shortdialogue出示不同的地方图片，请学生邀请好朋友一起去。通过学生之间的对话，培养学生的语言交流能力。activity4（questionsandanswers）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-3）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1whatcanyoudoonthebeach?picktheshellseatice-creamsgototoswim结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现夏天海滩的景色，教师引导学生仔细观察并询问在沙滩上我们能干什么？通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用刚学习的对话来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。2pairwork用30好文供参考!8/28秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看，再选个别学生说一说完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。activity5（guessinggame）1、教学辅助(aids)1）图片2）录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look,listenandguess在学完summerbeachshell三个单词的正确发音后，老师对这三个单词进行描述，请学生猜一猜，教师说得是哪幅图片。eg:itislookslikeacanseeitonthebeach.通过学生看一看，猜一猜的活动，巩固所学的单词。让学生利用已掌握的词汇句型联想到所学的单词，形成英语的直接思维。2groupwork学生进行对子练习或小组练习。（描述图片）在小组活动中，锻炼学生的口头表达能力。3、任务后期完成阶段（post-taskactivitysection）post-taskactivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，好文供参考!9/28完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。activity1（readingandmatching）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-3）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswers多媒体画面上出现了海滩场景t:whatcanyouseeonthebeach?t:whatcanyoudoonthebeach?生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。2pairworksp-p学生之间互相问答，为最后编小对话打基础activity2（readingandmatching）1、教学辅助(aids)1)图片2)2)卡片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1read在黑板上贴