乡下人家的教案精选4篇

乡下人家的教案精选4篇这篇乡下人家的教案字里行间都流露出独特见解并极富条理性，吸引了栏目网友的目光，理解它是一种对智慧的挑战也是一种启迪。希望大家都能在此互相鼓励，共同提高。教案是教师提前备课必备的工具，每位教师都需要微妙地设计教案课件。教案实际上是提升学生创新思维的有力武器。乡下人家的教案篇【第一篇】教学目的：1、引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。2、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。教学重点：引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。教学难点：1、体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。2、了解课文的叙述顺序。教学准备：课件教学过程：一、激趣导题1、师描绘引入同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！2、出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。1通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？2从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？3、导入这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。二、研读品味，感受乡村生活的美1、找出课文的中心句。师：请同学们快速浏览课文，呆会告诉老师乡下人家给你的感觉是怎样的。师：作者的感受和你一样吗？他是怎样说的？2、选择自己喜欢的部分学习。师：那作者写了哪些独特、迷人的风景呢？请找出一处你认为最美的风景读一读。3、学生交流，教师点拨A、直奔要点，勾画美景。（品读第一自然段）1指名读、自愿读。2理解“别有风趣的装饰”。3比较城市与农村的差异，再指导朗读。师：你知道作者为什么会说可爱多了吗？师：现在让我们用朗读来把乡下人家的可爱表现出来吧。B、图文结合，拓展想象（品读第二自然段）1读一读描写花的句子，拓宽花的颜色及香味。2启发学生想象“雨后春笋”的画面。3抓住“探”指导朗读。师：这个探字让你联想到什么了？（出示文字）师：你能边读边做做这个动作吗？师：多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？你用充满好奇/调皮地读读。（出示图片）师：于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！我们一起读读。C、品读第三自然段师：植物们生气勃勃，富有情趣，动物们也不甘示弱，你们看那是一群怎样的鸡？师；谁能用“有的……有的……有的”把他们说得更具体、生动了？师：同学们的想象力太丰富了，那么我们来看看水中的鸭子又是怎样的？谁来读读。D、品读第四自然段师：我相信同学们一定见过水中嬉戏的鸭子吧？看看插图，想象生活中的情景，谁能把这一情景写下来呢？四、总结师：通过学习，我们知道乡下人家的生活是多么淳朴、自然，又富有情趣，很多有名无名的作者诗人都曾用优美的词句来描绘乡下人家，你们看（出示诗歌），请同学们自由地读读诗歌，如果愿意的话，可以把诗歌和课文中的好词好句记到本子中去，积累起来。（音乐）屏幕出示：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜。乡下人家的教案篇【第二篇】一、教材分析《乡下人家》是人教版实验教科书小学语文四年级下册第六单元“走进田园，热爱乡村”中的第1篇精读课文。这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。二、教学目标根据本单元的训练重点、教材特点以及学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1、知识与技能：学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。2、过程与方法：采用自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开学习。3、情感、态度、价值观：通过朗读课文感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。三、教学重点、难点根据教材编写意图和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面；教学难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。四、教学过程的安排及意图根据课文任务量，我将用两节课完成教学。第一节课的任务是学习本课生字新词，感知课文内容，理清课文脉络和学习第7自然段。第二节课的任务是品读1—6自然段及识字。下面我说说第二节课的安排与意图。1、激趣导题。通过教师语言描绘，引导学生观察插图，让学生对乡下生活有初步的感受，再引入课题，这样过渡比较自然，又能激发学生学习的欲望。2、中心引领，品读佳句。抓住“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”让学生选择自己喜欢的部分进行学习。首先（品读第一自然段）直奔“构成了一幅别有风趣的装饰”这一要点，让学生在读中感受美景，在比较中享受乡村生活。接着（第二自然段）通过读一读句子，图文结合，拓宽学生想象花的颜色、香味及“雨后春笋”的画面，引领学生感受乡村生活的美好。其次（品读第三自然段）创设情境，让学生边读边演，并用“有的……有的……有的”想象说话，享受乡下人家的生活乐趣。然后（品读第四自然段）通过小练笔，培养学生想象能力以及口头表达能力。最后引领学生（品读第五自然段）感受乡下人夜生活的恬静美好。体会作者运用比喻手法描摹出歌声的优美。3、渲染诗意，总结全文。根据板书设计总结课文，再出示诗歌让学生读一读、背一背，激发学生对乡下生活的热爱。五、说板书设计乡下人家瓜架植物花竹鸡乡下人家动物独特迷人鸭门前吃饭夜晚听歌入眠整个板书简洁明了，让学生一目了然地感受到课文的主旨，起到画龙点睛的作用。乡下人家的教案篇【第三篇】一、谈话导入。你去过乡下吗?说说你对乡下的了解。我们基本生活在城市里，还是挺喜欢乡下的生活的。作家陈醉云用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起感受乡下生活的美。二、初读课文，整体感知。大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。同桌互读，交流新字生词的读音。三、再通读课文，找找中心句，谈谈乡下人家给你的印象。全班交流：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”你是怎样理解“独特”和“迷人”的?小结：乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。四、练习书写，巩固生字词。五、布置作业：有感情地朗读全文。乡下人家的教案篇【第四篇】一、说教材。《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。本文是新课标语文教材四年级下册里的1篇精读课文，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。二、说设计理念。《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面对这样1篇诗情画意的文章，所以我引导学生在解读课文的过程中，抓住一条主线，让学生充分地读，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶，从而让学生真正感受到乡村生活的美好。三、说教学目标。基于本文的特点及本组的编排目的，我将本文的教学目标定为以下三点：1.知识目标：认识5个生字，会写14个生字。正确读写新词。2.能力目标：有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。3.情感目标：在读文中感受乡村生活的美好，获得美的享受。四、说教学重点难点：本文的教学重点是读文感悟，学习写法。这一重点确立的依据是本组的编排目的及本文在组内的重要地位。同时，这也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。五、说教学过程的安排及意图。(一)、设疑导入。亲爱的同学们，今天我们来学习《乡下人家》。课件出示“乡下人家”图。请同学们自己读课文一遍，看谁有能耐，把1篇文章读成一句话，其实这是一种更高的读书境界。此处设计我意在激发学生的读书兴趣，让学生们在文中找中心句。让学生知道乡下人家的美不仅美的独特，还美的迷人，这二者是缺一不可的。(二)品读课文，展示自学成果。先四人小组内交流，教师提出要求，小组交流后，全班交流，这时，教师找出重点词句让学生多读，从中感受文中呈现出的画面美，体会作者遣词造句的妙处以及抓平凡事物细细描写的表达方法。(三)品味语言，感受乡下人家风景的独特、迷人。这个环节我分三步走。第一步——猜心思。一开始我故装神秘的说，在这六幅图画中，老师比较喜欢一幅图画，还有一幅图是我最欣赏的，大家想知道么?我想让大家猜猜看?(课件出示：1、光猜到还不行，还得具体说出老师喜欢的原因。2、读书要学会两只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目;另一只眼睛看到文字的背后，体会文字的内涵).此时，学生都会认认真真的看课文，看这六幅图画，猜老师比较喜欢哪一幅，最欣赏哪一幅。第二步——品味语言，感受乡下人家风景的独特、迷人。(四)课后延伸，升华主题配乐朗读戴望舒的“在天晴了的时候”。