小学一年级语文《项链》教案(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!小学一年级语文《项链》教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学一年级语文《项链》教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《项链》教案1活动目标:1、利用彩色纸学习编折项链,巩固上下编折技能,发展幼儿动手能力。2、尝试与同伴合作完成项链,体验编折活动的乐趣。3、培养幼儿良好的操作习惯,能安静操作。4、培养幼儿良好的作画习惯。5、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。活动过程:一、活动导入出示范例:这是什么呀?你知道它是怎么做出来的吗?幼儿一起说一说。二、教师和幼儿一起复习编折技能。教师编折项链。幼儿回忆说说编折注意的地方。教师小结:编折的时候始终以下面的纸条压住上面的纸条。三、幼儿操作,教师巡视指导。幼儿自由操作。教师提醒幼儿安静操作。鼓励幼儿和同伴合作黏贴项链。师:老师要一条长长的项链,你们有什么好办法,在最快的时间里完成。(和朋友合作)四、展示评价教师展示幼儿的作品。幼儿相互评价。活动反思:通过活动,幼儿进一步巩固了上下编折技能,发展了动手能力,在尝试和同伴合作完成项链时,孩子们能相互合作,最后把项链合作组合了长长的项链,体验了活动的快乐。在活动中,个别幼儿动手能力还比较弱,如曹伟晨、徐唯淩等,他们的小手肌肉发展较慢,再加上幼儿缺乏一定的坚持性,故完成作品显得比较困难,虽然老师请同伴帮助他们,但孩子的动手能力和独立性老师要和家长沟通,加强培养。《项链》教案设计2《项链》是法国作家莫泊桑的1篇脍炙人口的短篇小说,也是莫泊桑这位世界短篇小说巨匠的代表作。作品擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大地概括出生活的本质。构思布局别具匠心,细节和心理描写惟妙惟肖,人参考资料,少熬夜!物语言精彩生动,故事结尾耐人寻味。正如鲁迅所说:“无论从形式、结构,以及表现手法来看,都达到了短篇小说的要求具备的高度。”作为高中生接触到的第1篇外国小说教材,可以从多角度去挖掘文本的意义,对学生提高鉴赏小说的能力打下良好的基础。同时也可以初步了解中外文学、世界文学的迥异和异彩纷呈的特点。一、选好角度,打开小说艺术之门。《项链》这篇小说可以从多个不同的角度去解读、鉴赏,但教学课时和知识的容纳吸收是有限度的,所以力求在有限的时间和范围内做到抓重点、理顺难点,最大限度的有所收获是最佳效果。为此,可以设计以文本的精巧的构思布局和细腻深刻的心理描写对刻画人物的作用作为重难点。在此基础上整体把握,精心设题,深入体会。如先让同学用自己的语言把故事情节简略复述一下,理清线索,再品味“欧·亨利”的笔法和空白艺术的奥妙。进而理解情节发展和人物性格的关系,那么对小说的主题进行探讨和理解就会顺利成章了。二、解读文本,沐浴文化阳光。1.随着信息技术的发展和计算机技术的普及,多媒体以其强大的优势改变了传统的“粉笔”+“黑板”的课堂教学模式,充分激发的学生学习的兴趣,优化课堂结果,提高教学效率,逐渐成为现代教学的一种趋势。我充分利用多媒体这一有利资源,精心制作了《项链》的课件,调动学生多种感知器官参与学习,手、脑、眼、耳并用,化抽象为形象,激发学生的语文兴趣,进入文学的殿堂。2.让学生的身心沉入到作品中,随之动,随之思考,随之感悟,其中关键的一个环节是设计问题导入,启发学生的思维,激发创造能力。比如在探讨小说女主人公玛蒂尔德的悲剧原因时,可以佛来思节夫人为例设题,“为什么路瓦栽夫人看望佛来思节妇人会如此痛苦?”“借项链时,佛来思节妇人为什么不告诉路瓦栽夫人拿的是假项链?她为什么要装假项链?”等,从大方向把握社会文化气候的因素。3.在重点品析人物的心理描写这一教学环节时,我把小说第一部分的七个“梦想”——得请柬后的复杂心理——借项链前后的心理变化——舞会部分的四个“陶醉”——十年艰辛部分中的一个“回想”这五部分作为解决的教学策略。八班的宋健和刘永两位同学还根据课本的部分情节,自导自演了一段精彩的短剧,不仅让大家欣赏到了惟妙惟肖的生活版的路瓦栽夫妇,而且有利于帮助学生更形象深刻地理解小说的人物形象,感受文学的艺术魅力。二、迁移拓展,引发文化反思。通过这篇小说我们了解了小说中心理描写对刻画人物的重要作用。古今中外许多艺术大师都十分注重对人物的心理刻画,在此可以把心理描写的分类和方法做一下归类和对比,从优秀作家笔下那些精湛独到异彩纷呈的心理描写片断中,我们可以获得对这一表现手法的较为全面的认识和宝贵的艺术启参考资料,少熬夜!迪。我把心理描写归纳为直接心理描写和间接心理描写两种,前者分心理剖析、内心独白、梦境幻觉几种方法,后者有神态暗示、动作暗示、语言暗示、环境烘托几种方法。把本文和《陈奂生上城》、高尔基的《母亲》、契诃夫的《凡卡》、鲁迅的《药》的有关片断做拓展和对比,可以看出中外小说惯用的心理描写手法的差异,可以感受把握作品通过人物形象所反映的特定社会生活的某些本质,这应该成为我们打开小说进而一切文学艺术之门的一把金钥匙。课堂应该让思维飞扬,张开想象的翅膀,诱发和培养学生的创造思维,可以结合所学进行本课续写心理描写片断练习,实践证明这是提高学生习作的一有效途径。项链教案3教学目标:1、理解小说的深刻内涵,探究悲剧发生的思想根源,培养学生辨证思维能力;2、领会小说精巧的构思,续写课文,培养学生创新思维能力。教学方法:在教师的组织下,学生合作、探究。教学手段:多媒体教学时间:二课时。第一课时教学目标:理解课文的深刻内涵,探究悲剧发生的思想根源,培养学生辨证思维能力。教学过程:一、激趣导入:大家知道,项链是日常生活中的一种首饰。可是有时候,项链也会成为一条锁链,紧紧地勒住命运的咽喉。莫泊桑是世界短篇小说巨匠,他在小说《项链》中就讲了这样一个故事。二、自主、合作、探究多媒体展示:“要是那时没有丢失那挂项链,她现在是怎样一个景况呢?谁知道呢?谁知道呢?人生是多么奇怪,多么变化无常啊,极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!”(《项链》语段)问题1:作者的这番“感慨”,针对的是课文中的什么人什么事?明确:针对的是玛蒂尔德丢失项链的人生悲剧。问题2:为什么会丢失?明确:因为她觉得“临走时候加穿的衣服”“寒碜味儿跟舞会上的衣服的豪华气派很不相称”,“为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见,想赶快逃走”。问题3:这是什么思想在作怪?《项链》教案设计4教学目标:1.关注人性:能全面客观地认识典型人物形象。参考资料,少熬夜!2.关注古典:用诗词形式对文学人物进行二度创作。教学重点:玛蒂尔德性格的两个层面。教学难点:][全面评价人物形象教学方法:表演法研讨法拓展法教具准备:多媒体。课件教学步骤:(屏幕显示幻灯:《项链》)一。导入二。课本剧表演(熟悉情节,为人物分析作铺垫)。三。分析鉴赏人物性格。(一)抑1.这真是一段让人唏嘘感慨的故事。刚才玛蒂尔德一行给我们表演了《项链》的哪些情节?2.造成玛蒂尔德性格大转变的是哪个情节?3.我们知道,情节是性格的历史。情节的剧变带来了玛蒂尔德性格的剧变。哪些段落集中表现了玛蒂尔德性格的大转变?请大家齐读第三和第四段。(读完后)这两段文字中哪一个词语反复出现?4.“梦想”可不可以换成“理想”?它表现了玛蒂尔德什么思想性格?5.性格与情节有什么关系?(因为爱慕虚荣,怕在舞会上显得寒酸,所以去借项链;因为在舞会上出尽风头,虚荣心冲昏了头脑,所以丢项链;赔项链是虚荣心对她的惩罚;十年辛酸之后才发现为之辛苦为之忙碌的竟然是一挂假项链,这又是虚荣心对她的重重一击。)6.爱慕虚荣是玛蒂尔德的基本性格之一,也是情节发展的内在动因。作者在情节的起伏变化中对玛蒂尔德的虚荣心进行了尖锐的讽刺。)(二)扬7.那么主人公在以后的情节发展中,除了虚芝心外,还有没有表现出别的性格特征?(特别是有无值得我们称颂的?)请同学们看课文p207——209。(勤劳坚强。吃苦耐劳。诚实守信,有借有还。热爱生活。纯洁高尚等)(三)合8.这样看来,玛蒂尔德身上还是具有一些可贵的品质。虽然开始时她追求荣华,虚荣心强,成天陷于幻想中,不能自拔。但在丢了项链之后,她懂得了做人的尊严和责任,敢于抛弃旧观念,自力更生,努力靠双手还债,仍是具有闪光点的。况且,像参加舞会之类的事,本来就应该穿好一些。因为,你自己注意礼仪,打扮漂亮,对别人来说就是一种礼貌,也容易获得别人的尊重。我可以举一个生活中的例子。那么对于这种做法,单用一个虚荣心来解释,未免不太恰当。参考资料,少熬夜!虚荣心有时也是一种自尊心,上进心。四。教师小结人物形象:玛蒂尔德是一个的复杂文学人物形象都。玛蒂尔德有爱慕虚荣的一面,但也有可爱的一面,作者对她有批判也有同情。玛蒂尔德丢掉项链后,由爱慕虚荣走向生活实际,由顾影自怜走向自尊自强,在现实生活中变得成熟起来,又透露了作者对她的赞扬。小说从前面的批判到后面的褒扬,从侧面歌颂了人性美。丢失项链是一根导火线,点燃了玛蒂尔德内心深处一种朴实无华的东西。当然,作者更多的是通过玛蒂尔德这个人物,抨击当时那个爱慕虚荣的社会,那个处处有着虚假的时代,这给人以无限启迪与深思。五。拓展与创造用诗词或对联给人物画像是中国古典小说常用的一种写法。我这里有一描写人物的词,我们读读,能看出它写的是谁吗?“态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静似娇花照水,行动如弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。”这首词中尽现了黛玉迷离。梦幻。病态。柔弱。动静交融的美丽和气质,找不到一个更好的形容词来综合形容这样脱俗的美和媚,或者“秉绝代姿容,具希世俊美”,也或者“此女只应天上有,人间哪得见几回!”下面我们也试着用诗词或对联的形式来描述一下我们理解的本文的主人公玛蒂尔德。要求:描绘力求文采(可以是某个情节中的形象),评价力求深度,写对联要注意人物性格的复杂性。我们先看下以下内容,培养一下灵感。同学们下来过后认真斟酌,精确用词,把你理解的玛蒂尔德描述出来。出示幻灯:1.江城子?极乐公园逢佛来思节夫人十年音讯两茫茫,不思量,自难忘。极乐公园,无意话凄凉。老友告我以真相,轻一笑,甚荒唐!人无债务精神爽。鬓微霜,又何妨?当年粉黛,不过花瓶样。虚荣本是迷魂药,让人醉,让人狂。2.对联项链本乃锁链虚荣不是光荣3.《夜会惊艳》山外青山楼外楼,夜会歌舞几时休?虚荣熏得人陶醉,只为一夜逞风流。4.《破阵子》醉里裙脚飞舞,梦回黯然神伤。一整夜欢歌如沸,却换来十年沧桑。虚荣断人肠。手做针线飞快,面如泥土焦黄。了却夫妻心中事,赢得诚参考资料,少熬夜!信人称扬。尽管白发长!5.《渔家傲》巴黎夜来风景异,灯红酒绿长街里。一夜欢歌舞场上,人不累,虚荣熏得人陶醉。赔偿项链人憔悴,回忆往事人心碎。假项链是索命鬼。还不如,清清醒醒度晚岁。6.《水调歌头?富贵几时有》富贵几时有?梦里问苍天。舞会就在眼前,我怎生露面?不愿成天忧虑,只欲灿烂一曲,荣登上层难。新衣加项链,人人争相看。回家急,项链失,夜无眠。不应有恨,只怪当初梦太圆。人有艰难曲折,月有阴晴圆缺,万事难周全。尝尽虚荣苦,从容终余年。7.对联:天生丽质幻想高雅生活一夜风流不慎丢掉假项链意外横祸落得满身债务十年辛苦最终找回真人格8.一夜风光十年辛酸都是虚荣惹的祸三万法郎半生浮沉赢得世人共叹赏9.最后,让我们用一首《玛蒂尔德咏叹调》来回忆本小说主人公的这段人生经历吧。玛蒂尔德咏叹调天生丽质出寒门,叫人如何不生嗔?一朝嫁与小书记,可怜珠玉委沙尘。日思夜想长嗟悼,何时能把龙门跳。忽闻部长施请帖,顿觉周身祥云绕。添得新衣借项链,春风满面赴舞筵。绝色艳光惊四座,满堂珠翠皆黯然。豪华舞会令人醉,摇曳生姿知为谁?依依不舍别欢场,惆怅破马独自归。整顿衣裳失项链,霎时天塌地也陷。买得新物赔旧友,东挪西借签债券。造化弄人也成人,减却红颜损却春。女儿终知关生计,素面朝天夙夜勤。十年风雨同船渡,锱铢积累债已清。塞纳河水深千尺,不及卿卿爱我情。极乐公园逢旧友,始知失链鸿毛轻。回首向来萧瑟处,也无风雨也无晴。六。结束语“回首向来萧瑟处,也无风雨也无晴。”玛蒂尔德经历了人生的风风雨雨,终于走向成熟。她的遭遇或许可以给我们这样的启示:与其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