五彩的路教案5篇

五彩的路教案5篇五彩的路教案的教案课件是每个老师在开学前需要准备的重要工作，因为它直接关系到教学质量的高低。而写1篇教案课件要具备以下步骤：1.确定教学目标：根据教学内容和学生的学习水平，明确教学目标是编写教案课件的首要任务。教学目标应该明确具体，有助于学生的知识和能力的提升。2.设计教学活动：根据教学目标，设计适合学生的教学活动，包括教学方法、教学资源、教学媒体等。教学活动应该能够激发学生的学习兴趣，提升他们的参与度和学习效果。3.编写教学内容：根据教学目标和教学活动的设计，编写教学内容。教学内容应该系统全面，符合学生的学习需求和学习进程，同时要注意语言的简明流畅，条理清晰。4.使用多样化的教学资源：教案课件中应该融入多样化的教学资源，如图片、视频、音频等。这些资源可以丰富教学内容，增加学生的学习兴趣和理解力。5.评估和调整教学策略：在编写教案课件的过程中，要时刻关注学生的反应多样性。根据学生的理解情况和学习效果，及时评估和调整教学策略，确保教学的有效性和适应性。希望以上资料对您编写教案课件有所帮助，祝您教学工作顺利！五彩的路教案【第一篇】2、注重语文工具性和现代人文精神的统一。3、致力于学生语文素养的构成和发展。4、注重探究性学习，创新意识、创新精神和创造性思维潜力的培训。5、尊重语文教育规律与特点，注重培训学生的语文实践潜力，提高综合语文素养，注意发展学生的个性，珍视独特感受，体验和理解、认识、构成多样化的个性特点。6、坚决摒弃在教学过程中追求完整的序列和精确的目标。基于上述教学理念，特将《五彩池》一课定位为兴趣式（即创设诱因，激发兴趣－－自主领悟，再现情景－－合作共研，完善认识－－课内小结，深化效益）的开放式教学结构。其具体教学过程设计为四个阶段，1激趣导入（旅游广告）；2审美欣赏（虚拟旅游）；3整体感悟（畅谈旅游见闻）；4拓展学习（网上旅游）。一、教学设计的基本思想：1、开放教学资料，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，让学生在趣味盎然的虚拟活动中，去读、去思、去悟、去探究，到达“自主学习，自悟学习，自得学习”的目的。2、开放教学手段，创设教学情景，创设想象情境，创设交流情境，创设质疑情境，激活学生学习兴趣和思维，培训创新和探究潜力。在平等、和谐、愉快、自由的课堂气氛中，相互学习、交流，共同感受《五彩池》的美丽、神奇，探究大自然的奥秘，感受大自然的美。培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。二、教材简析：本课给我们展示了一个奇丽画面，在四川松潘藏龙山上，有许多大大小小、形状各异的水池，池水在阳光的照耀下呈现出不同的颜色，再加上池周围树木花草的倒影，瑰丽多姿。多美的五彩池啊，真是人间仙境。课文的二、三、四自然段是全文的主体，个性是二、三自然段，教学中要透过开放的课堂活动，重点让学生借助文中生动形象的描述，展开想象，了解五彩池的特点，体悟五彩池的美丽神奇，探究大自然的奥秘。三、教学目标：1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及构成的原因。2、潜力目标：透过开放的课堂活动，培养学生语言感悟潜力，想象潜力，表达潜力和创新的思维潜力。科学精神和探险精神。3、情意目标：透过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。四、教学重点：体悟感受五彩池的美丽及其构成五彩颜色的原因。教学难点：探究构成五彩颜色的原因。五、学情分析：本节课是小学四年级学生的语文课，是建立在学生比较充分了解计算机操作知识和国际互联网的基础上设计的。小学四年级学生已经上了一年多的计算机课程，思考到学生已经初步了掌握了网络操作的基本方法，所以教学活动大胆安排了“网络探究性学习”。小学四年级学生正处于逻辑思维萌芽的关键时期，学生探究知识的热情高、认识水平随思维发展而迅速提高。本课正是基于这样的学生特点而设计。六、学法与教法：这是一堂基于网络信息化环境的学生自主性、探索性学习，试图引导学生自由阅读，感悟体会，生动描述，独立思考，分组合作，主动交流。教师透过激发兴趣、审美欣赏、拓展学习三个阶段，以组织同学们进行“网络虚拟旅游”为线索，来开展学习活动。教师利用事前开发设计的“五彩池”主题学习网站，充分引导学生利用国际互联网络资源组织学习活动、创设模拟旅游情景，展开平等对话。七、CAI的设计思路：开发设计一个“五彩池”的主题学习网站，搜集“五彩池”资源的相关网络地址，充分利用已有的关于“五彩池”的网络资源。具体做法：1、谈话：同学们看过电视剧《西游记》吗？你明白王母娘娘居住的地方叫什么吗？－－瑶池。2、透过CAI课件，展示“瑶池”。瞧，这就是王母娘娘居住的瑶池。这么美的瑶池，大家想不想亲自去看一看。能去吗？－－（不能，因为那是天上的瑶池）。对，“天上假瑶池”。3、播放《古民乐》，由教师讲述课文第一自然段的传说及自己今年夏天在我们四川松潘的藏龙山见到的人间真瑶池－－五彩池。引入课题。并交待老师做导游，带领大家作一次旅游。以上做法的目的在于激发学生的学习兴趣，引入课文主体。（二）审美欣赏（虚拟旅游）－－“人间真瑶池”旅游准备（读），旅游活动（描述特点）。1谈话（出示准备的导游帽4顶）同学们，这天就由老师做总导游，带领大家透过国际互联网，作一次虚拟旅游去看一看“人间真瑶池”。问题：同学们，出门旅游就应准备些什么呢？学生自由发言，教师引导归结（出门旅游就应准备些什么呢？）。背景资料的准备（即预先了解对“五彩池”的介绍，阅读课文2、3、4自然段）。2全体同学自由朗读课文2、3、4自然段，感悟五彩池的美丽神奇及其特点（放《九寨风光》背景音乐）。3划分旅游小组（分为组），每组选出小导游一名，发给导游帽一顶，然后指定每一组再次阅读讨论某一自然段，掌握景物特点，并作好导游解说。2、旅游行动：2教师做总导游。点击课件路线图，每到一风景点，作为旅游团的小憩，小憩时就由每一小组的小导游按预先指定的自然段介绍五彩池的某一特点。到达目的地之前分别介绍完五彩池的所有特点。3到达目的地。参观五彩池，由教师带给五彩池学习的网络地址（教师事先编制的主题学习网页），学生能够自由点击，欣赏美景，了解相关知识。4旅游归来（整体感悟，畅谈旅游见闻）。在学生的发言中，老师归结，（三）拓展学习、网上探因（课后作业）。1、透过教师带给和互联网网络地址，学生检索五彩池构成原因的相关资料。2、学生以小组为单位，提交一个“五彩池成因”的小报告。3、学生能够将报告发送到教师的电子邮箱，或者在五彩池学习的主题网站BBS上发布。4、教师在课后与学生利用电子信箱或BBS交流。这一环节的设计，主要是培养同学们探究性的学习精神。同时也是拓展性学习。点评：开放或课堂教学提倡的是在教师指导下以学生为中心，突出学生主体性的学习模式。本课设计充分体现了这一特征。首先，整个教学，教师力求让学生全员参与，创设教学方法和教学资料的开放，从而调动了学生学习的用心性，促进了学生的个性发展。其次体现了教学手段的开放，发挥了现代教学媒体的优势，创设情景，让学生动眼看，动耳听，动口读、讲，动心悟，动脑想，调动学生多种感官与参与到语文实践活动之中，实现学生学习器官的开放。第三、课堂结构设计新颖，极大地调动了学生学习兴趣，使整个课堂充满活力。可能产生的困难来自于个别学生的计算机操作技术的不熟练，以及学生对学习时间的把握。本节课要求学生在课后充分利用网络资源进行拓展学习，学生在家庭不必须都具备上网的条件，所以要充分进行学习，还需要在课后给学生带给上网的条件。五彩的路教案【第二篇】教学准备：课前教师准备有关五彩池特点的录像或课件；让学生去收集五彩池的风光图片，或上网查阅五彩池的有关文字资料。1、谈话：谁来告诉大家以前到哪儿游览过，看到了什么？指名说说自己的见闻。2、导入：老师真羡慕你们，我们要眼界开阔，知识丰富，就要读万卷书，行万里路。今天，老师和大家到四川松潘的藏龙山上去观赏一下那里的美景佳画。1、组内交流自己课前收集或查阅的资料，告诉你的小组同学，通过资料，你对五彩池有了哪些认识，印象如何？2、指名畅谈自己的收获或感受。师生及时点评鼓励。3、通过课前收集和查阅资料，同学们已经对五彩池产生了自己的初步认识。课文是怎样描写五彩池的，同学们想不想去欣赏一下？请同学们自由地去读课文，争取尽快读准字音、读通句子。4、检查初读情况：1读字卡，检查字音。2读句段，检查课文。1、请同学们用稍快的速度略读课文，边读边想：课文描写的五彩池与你课前认识的五彩池异同之处有哪些？课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象？2、再请同学们略读课文，边读边搜寻自己不能理解的问题，看谁是读书的有心人，善于发现问题。3、学生提出问题，教师及时梳理有价值的问题及时记下，同时有意识地引导学生注意读书时要善于捕捉有价值的疑点，不要漫无边际地乱提一气。看得出，同学们已经清楚的感受到了五彩池的神奇与美丽，它的神奇与美丽表现在哪里呢？它为什么会那么神奇呢？让我们与作者一起，再来切身感受一下吧。（一）学习“五彩池的特点”。1、文章的哪些内容描写了五彩池的美丽与神奇？（二、三自然段）请同学们认真阅读第二自然段，边读边标注重点词句，抓住这些重点词句反复阅读，仔细体会，想一想这些句子描写了五彩池哪些方面的特点。学生自学。2、请学生把自己的感受说给同桌听一听。然后指名谈收获或感受。教师根据学生的谈话及时课件出示本段相关的句子，全体一齐参与，共同朗读、体会美丽的词句，在反复的不同形式的美读过程中，感受五彩池的美丽与神奇，这期间，学生便会自然而然的赞叹大自然的鬼斧神工，同时倍增热爱大自然的感情。3、五彩池的美丽神奇还体现在哪里？请同学们像刚才那样来学第三自然段。学后汇报交流感受，然后美读，深化认识。4、小结：听了大家的朗读交流，老师的脑海中不由的出现了一幅画面（课件出示配有舒缓音乐的五彩池录像画面），谁能给这幅画面配乐朗读一下？指名配乐朗读。（二）学习“五彩池的成因”。1、五彩池为什么如此美丽而神奇呢？我们都为此而疑惑。文章的哪部分内容能为我们揭开疑团？请同学们去仔细阅读第四自然段，一句一句地读，看看到底有哪几方面的原因？2、指名学生汇报自学情况，师生共同概括出四个方面的成因。3、课件演示五彩池成因画面，使学生直观感受阳光的折射作用，同时帮助学生准确理解五彩池的成因。1、“五彩的瑶池就在人间，不在天上”，请结合刚才的课文学习，谈一谈对这句话的理解。学生若提出问题，可请学生解答，做到资源共享。1、文章语言优美，把自己喜欢的段落背下来。2、选择自己喜欢的句子抄下来。3、尝试实验：自己或合作创造条件，利用阳光折射原理，做一做五彩池的成因试验。并把实验的过程记述下来。五彩的路教案【第三篇】教学要求：1.认识本课21个生字,学会其中的16个。能正确读写下列词语:昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射等。2.有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。3.了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美。4.理解课文中打比方的句子。教学重点、难点：了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因教师准备：1、与课文内容相配套的教学挂图(网络图片下载)或录像资料片断2、准备一幅中国地图,以备了解松潘、昆仑山的位置(或做在课件中)。3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。学生准备：搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文,读准、读熟教学过程：第一课时一、导入新课前熟读生字词比赛。1、教师激趣。今天在学《五彩池》这一课之前,我们先来做一个比赛一一按下面的方法,看哪一组读生字词读得最熟:(1)正确地读出生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文'中组成的词语;每个人先:自己准备,然后在小组内交流一下。〈学生自己学习。四五分钟后,组织小组交流。:其间教师注意巡回辅导和督促,指导后进生。〉2.反馈与强化(方法:抽样学习小组共同读生字,并组词。例:昆,昆仑山。)(教师组织反馈方式可灵活,注意就生字词的