一年级数学苏教版教案（精选4篇）

一年级数学苏教版教案（精选4篇）教案课件是教师必备的教学工具，因此在编写教案时，教师们需要花费一些时间。教案可以应用于不同学科和不同层次，以实施素质教育。为了写好教案课件，是否有一些好的范文可以借鉴呢？在这篇“一年级数学苏教版教案（精选4篇）”中，三一刀客的编辑为您整理了更深入和专业的参考和建议！一年级数学苏教版教案篇【第一篇】教学目标：1、学生在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会根据数级读、写亿以内的数。2、学生能联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，进一步培养数感。3、在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。教学重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。教学难点：万级和个级末尾、其它数位有关0的读法、写法。教学过程：一、复习旧知，为学习新知搭桥铺路。出示反映今年春节黄金周太姥山旅游情况的数据信息。1、今年春节，仅大年初一太姥山接待游客达9000多人次。2、今年春节黄金周期间，共有4603辆车辆进入景区，其中浙江车辆有20xx辆。学生读信息，复习万以内数的有关0的读法：末尾的0都不读，中间有一个0或连续几个0，都只读一个零。二、自主探究，学习新知1、教学认、读不含0的数。（出示情境图）1师：今年五一小长假，尽管受到雷雨天气影响，我市旅游依然火爆，据统计，三天来，我市实现旅游收入约这么多元。（课件出示计数器和数据39560000）（全班读）（课件出示读法）。师：这四个0在什么级上？3956在？（万级上）师：万级上的3956是表示什么意思？（课件出示：3956个万）2数据3956.（出示空的计数器）师：如果把这些珠子拨到个级上，这个数是多少？（出示3956）师：个级上3956表示什么意思？（课件：3956个一）3说数的组成。（课件演示合并两个计数器成39563956）师：（课件演示合并两个计数器）组成的这个数谁会读？师：谁发现了我们刚才是怎样读这个数的？4区分个级数和万级数读法的异同。师：谁发现我们在读个级数和万级数时有什么不同呢？（多了个万字）5读的顺序。师：我们读这个数时，是先读哪一级，再读哪一级？2、揭示课题：今天我们就来研究含有万级和个级的数的读写方法。（出示课题：认数）3、教学认、读含0的数。1强调每级。师：同学们，在这巨额的旅游收入中，其中太姥山风景名胜区的旅游门票收入大约是这么多元（在计数器上出示算珠3205000）师：请个同学帮忙摆这个数？师：再请个同学给这个大数分分级？师：你能看出这个数是由多少个万和多少个一组成的？（指名说组成）？指定几名学生读一读。师：我知道这3个0在末尾，末尾的0不读，（指着板书说），而320这个0怎么也不读？它在万级的什么位上？（万级末尾的0不读，）（板书每级。）生齐读。2万级数中间0的读法。师：老师来变个小戏法，给数字搬搬家，大家认真看，老师把哪些数字搬家了？（交换数字卡片，成：3025000）（拿走计数器）师：哪里变了？师：你会读吗？请你读。师：前面这个0不是不读吗？现在怎么要读了？师：看来万级数中间0的读法和万以内数中间0的读法是一样的。中间的0要读。生齐读。3刻画其它数位，突破连续0的读法。师：我们再来给0搬搬家，认真看，这次又是哪些地方搬家了？（再次交换数字卡片的位置，成：3020005）师：哪里变了？（多请几名读）教师遮住万级，问：我们来看看这些0都是在个级的中间吗？这个0是在个级中间吗？（是）也就是不在末尾要读零，这个0呢？（是）不在末尾要读零。这个0也是在个级中间吗？（个级的前面）师：这个位置虽然很特别，但是我们发现它与中间的0有一个共同的特点，这些0都不在末尾。为了方便，像这样，凡是不在每级末尾的0，就叫做其它数位的0，（指着数字3020008中其它数位的0，让学生说，强化其它数位的0的认识。）要读出0.（板书：其他数位）全班读？（多请几名读）教师快速交换数字卡片成：3020xx0，3020800生齐读。师：刚才这几个数的其他数位上0的个数都不同，为什么你们都只读一个0.师：这就是含有万级和个级数有关0的读法。师：它和咱们以前学的知识差不多。会读了吗？全班读。4加强0的读法练习。问：谁也能做小老师，改变0的位置考考大家？如：学生出示30000280。师：你想请谁读？他读对了吗？他读出了几个0，请你指出来。追问：后面0要读吗？为什么？（末尾的0不读）快速交换几个学生读。师：我们读了这么多数，都是先读哪一级，再读哪一级？（板书：先读万级，再读个级。）4、教学写数。师：随着福鼎旅游业的发展，其它产业产量也随之提高。1八千六百万四千。师、福鼎是中国最大的化油器生产基地，占全国化油器产业的半壁江山，20xx年化油器的产量是八千六百万四千台。师：它是由多少个万和多少个一组成的？师：如果我请2名同学合作写这个数，你觉得应该怎样分工？生写。2四百零二万零七。师：福鼎也是中国最大的白茶产区和出口基地，20xx年福鼎白茶的年产量达4020007千克。师：它是由多少个万和多少个一组成的？生写万级，师写个级成：40207.生1：7要写在个位上。生2质疑：中间添2个0。师：为什么要添2个0，问：我们在写数的时候要提醒大家注意些什么？（要分级写数，先写万级，再写个级；哪一位上一个计数单位也没有，要写0占位。）师：我们读数时是先读万级，再读个级，那写数呢？三、巩固练习，应用拓展1、读数练习。师：同学们真聪明，做为福鼎的小主人，我们一起来了解一下福鼎的其它信息吧？1福鼎白琳玄武岩的储量为38029000立方米；220xx年福鼎水产品总产量达210300万吨。师：看到大数目，要想读得准，读得快，咱们可以在心里给它们分分级。2、写数练习。请你拿出练习纸，把看到的数据记录下来。想一想，写数前我们应该先观察什么？课件：福鼎市20xx年人口普查总计五十八万一千三百二十三人；581323全市耕地面积二万零九十公顷；20xx0海水可养殖面积九千一百零七万八千公顷。91078000生独立完成，教师巡视指导。电脑核对，课件预设2090，让学生找错误。四、游戏。1、游戏。谈话：同学们这节课学得真认真，下面我们来放松一下，玩个游戏，拿出老师发给你的小卡片。首先观察一下你卡片上的数有什么特点？数一数有几个5和几个0？下面与你的同桌相互轻声读一读，看看你读出了几个0.师：我们来看屏幕，我们把上面不停滚动的编码看作我们今天学的数，你们说停，老师就让它停。如果谁手中的数与电脑上显示的数一样，说明你是今天的幸运之星。只要你能正确地读出这个数，就会得到老师的礼物。第1次：教师抽奖。55005500。大家欢迎第一位幸运之星上来领礼物。。第2次：学生喊开始与停。50055500。师：他读对了吗？2、听令就坐。师：还想玩吗？请再次将你手中的数读一读，看看你读了几个0，记在心中。师：好了吗？请问你读出了几个0，你呢？全体起立，现在我们改变游戏规则，听口令坐下，看谁反应快？手中的数一个0也不读的请坐下，同桌看看他坐对了吗？师：只读一个0的请坐下，举起手中的数，让大家检查一下坐对了没有。师：读2个0的请坐下，自己再读一遍，看看坐对了吗？从剩下站着的小朋友中抽一个，问：你是读几个0的？师：你能想象出这四个0分别在哪些数位上吗？自己动笔先写一写。（请读出3个0的坐下。）师：谁来摆一摆这两个数。师：要想读出三个0，咱们得把3个0或四个0放在什么位置？师：孩子们真棒，不仅会读会写大数目，而且会创造大数目，师：今天认识的这些含有万级和个级的数，在生活中也是经常能看到的。让我们做生活的有心人，课后去观察，收集咱们身边的数吧。一年级数学苏教版教案篇【第二篇】教材分析:在本节课的教材设计中,主要是借助方格纸作为载体,让学生自主的比较各种不同形状图形面积的大小,体验到比较两个图形面积的大小可以有多种方法.学情分析：因为我班的学生动手能力比较差，以前没有多少基础，虽然训练一个学年，但是还是不令人十分满意。因此设计一个教学环节：学生带着“想知道每个图形的面积是多少吗?你用什么方法知道它们的面积呢?”先独立操作，然后再小组交流,集中小组中不同的解法。然后再全班以组进行汇报教学目标：1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。2、通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。教师应注意的训练意识：观察、比较、独立思考、操作、交流，知识、方法并进。(打开学具袋，使用与挂图配套的图形进行比较)(三角形，平行四边形，梯形，长方形，不规则图形。)提问：想知道每个图形的面积是多少吗?你用什么方法知道它们的面积呢?(2)用数格子的方法数不出来怎么办?(3)可能有部分学生能通过不同方法得到图形面积。自我注意：教材中把方格纸作为载体,呈现各种形状的平面图形。借助方格比较图形面积的大小，是为了学习没有格时怎样求图形面积做准备。①②6③④9⑤6⑥6⑦9⑧12⑨⑩(11)15(12)15(13)15(3)在小组活动之后，同学进行交流方法。(主要是互相交流经验，)1=32=5=65+6=81+3=4=79+10=11=12=13个人注意：学生归纳整理出平面图形面积大小的比较的方法。然后再全班以小组代表进行汇报，一个组说后其它组补充，能边汇报边展示，汇报时可以是组内成员合作进行我应该预设可能的汇报结果：即我的教案中的几种都要心中有数,但此时学生可能只能汇报出书上提示的几种。这时学生汇报有几种就引导大家总结出几种，不必把每种都总结出来评价应根据汇报的情况随机进行。(本环节的目的是让学生根据自己的经验，能选择不同的图形进行面积大小的比较，并通过图形面积大小的比较，掌握一些比较的方法。)1、你们能用自己归纳出来的方法判断下面哪些图形的面积与图(一)一样大吗?你是用什么方法知道的?个人注意：如果学生在第一环节没这类方法,这时应引导归纳并补上。主要需要学生去体会图形变化面积没变，为什么面积没变就需要分割平移?去证明体会是目的，而是体会图形变化面积没变=等积变形。渗透一种数学思想，为今后学习面积公式推导打基础，还有解决问题的思维习惯。不用给学生概念，会意就行了，只要教师自己明白就行，主要是为学生学习以后的面积计算作铺垫。2、你认为下面的哪个图形补上去就能使这个图形变得完整?为什么?3、同学们用心想想：如果下面的方格图中，每个小方格的面积表示一平方厘米，你能画出三个面积都是12平方厘米的不同图形吗?用你们手中的方格纸试一试。(巡视检查并且了解存在的问题和学生完成的情况，巡视的过程中应注意选择有代表性的作品进行展示。)(2)全班交流---个人注意：我觉得画图型的这道题比较重要，如果学生画的比较简单，我可以提示一下。这个学习活动中学生画出来的图形不用分类,只是鼓励学生尽量画出矩形以外的其它图形就行，目的是体会等积变形。4、拿出学具袋里两个图形，请你试一试它们可以拼成下面的哪个图形?能力升华：通过刚才的活动，你们是否发现了哪些有数学思考价值的东西呢?学生归纳：图形的形状不同，但它们的面积都是相等的。或者结合生活实际例子：比如装修中,地板或墙壁的图案,很多都是用的等积变形而构成的，把这道变成与生活接近的,让学生去当设计师。(此环节视情况而定)个人注意：学生操作时应下到组里，指导学生,了解学生的情况。多数人出现的问题集体解决，个别的当场解决，并且不一定要老师解决,提出来让同学帮助解决，尽量让学生解决问题。一年级数学苏教版教案篇【第三篇】教学目标1.理解加法算式中未知数的意义。2.会填加法算式中的未知数。3.培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。3.猜一猜。出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果?(6个)你是怎么想出来的?(学生可能答出：4和6组成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10减4等于6;根据苹果树的样子推测大概是6个苹果)教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天，我们就用学过的知识