人教版二年级上册数学教案（通用4篇）

参考资料，少熬夜！人教版二年级上册数学教案（通用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教版二年级上册数学教案（通用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！人教版二年级上册数学教案【第一篇】教学目标：1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中个部分的名称。2、培养积极参与数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。3、让学生体会除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算，认识除号，知道除法算式中各部分的名称。教学重点：能根据具体情况，列出除法算式，并且初步理解除法的含义。教学难点：在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。教学过程：一、情景引入，复习旧知。1、谈话。秋高气爽，正是秋游的好时节，今天我们一起到梅花山公园去游玩，好吗？那我们去售票处买票吧。今天我们来得可真巧，公园正在搞园庆活动呢，谁来读一读公告栏里的信息？（请学生读一读）你想免费乘坐观光缆车吗？那还等什么，我们赶快去答题吧！2、复习题。（1)8块饼干，每4块放一盘，可以放(）盘。（2)9只兔子，平均装在3只笼子里，每只笼子装(）只兔。你想用什么方法来解决这个问题呢？（学生在桌面上摆学具。）交流方法：请一位学生上台演示分法。3、小结。刚才我们用学具代替实物来分一分，可以每几个一份来分，也可以按平均分成几份来分一分，不管怎样分，每份分得的个数同样多，就是平均分。（板书：平均分）谈话：下面我们就一起去乘观光缆车吧，看看我们能发现哪些数学问题。二、结合平均分活动，让学生初步体会除法的含义。参考资料，少熬夜！1、教学例题。（1）提出问题：出示例题主体图。从图中你知道了什么？（先请学生说说：6个小朋友，每辆缆车做2人。再点击出示：6个小朋友，每辆缆车做2人，要坐（）辆。）（2）引导学生主动探索，解决问题。你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？同桌合作学习，全班交流。（相机出示各种方法，并请学生上台分一分。）（3）教学除法算式。a、谈话：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。今天我们就要来认识除法。（板书：认识除法）b、6个小朋友，每辆缆车做2人，要坐3辆，算式可以这样写：6÷2=3c、“÷”这个符号是除号，写除号时先写一短横，再在上下各点一个点。（请学生书空）d、6÷2读作：6除以2，连起来读一读6除以2等于3。（请学生跟读）e、6÷2=3这个除法算式中的“6”在这道题中表示什么意思？“2”和“3”呢？6÷2=3这个除法算式这道题中表示什么意思？（引导学生说一说。）小结：把一些物体几个一份、几个一份地分，求分成几份，可以用除法来计算，除号是平均分的意思。2、完成“试一试”。（1）谈话：下了缆车，我们一路行来就到了小熊之家。（点击小熊之家）看，训练有素的小熊们正在分苹果呢！（2）指导学生先看图，你有什么好办法帮小熊解决问题？（先用学具分一分，或直接在图上圈一圈，再完成填空。）可以列出怎样的算式？读一读算式，说一说算式表示什么意思？三、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。谈话：离开小熊之家，我们就要前往儿童游乐场了。（点击儿童游乐场）看，小朋友们在玩什么游戏？经过三人的团体合作，他们套中了规定的个数，可以获得6枝铅笔作为奖励，你觉得怎么分才最公平？1、教学例题。（1)出示：分铅笔情景图(6枝铅笔平均分给3个小朋友，每人分得（）枝。）（2）你有什么办法解决这个问题？同桌讨论、探索解决这个问题的方法。最后把结果写在括号里。（3）把6支铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。把6支铅笔平均分给3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6÷3=2。参考资料，少熬夜！读一读这个算式并说说6÷3=2这个算式在这道题中表示什么意思。（4）介绍除法算式中各部分的。名称：6÷3=2这个除法算式的各部分都有自己特有的名称。请学生阅读书上第37页上的相关内容，看看6叫什么，3和2呢？（阅读完后指名交流）（5）完成想想做做第4题：读出算式并说出算式中各部分的名称。2、完成“试一试”。谈话：我们的下一个目的地是植物园，看看我们又会遇到什么新挑战？（1）出示小朋友参加劳动的情景图并出示问题。（2）学生独立完成，再与同桌相互交流。结合图意说一说这个除法算式表示什么意思？小结：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。3、组织练习，加深对除法意义的认识。把复习题的两道题目分别列出2个除法算式。小结：把一些物体不管是每几个一份得分，还是平均分成几份来分，只要是平均分，我们都可以用除法来计算。四、用除法解决简单实际问题。谈话：在我们的生活中，还有很多实际问题可以用除法来计算。1、完成“想想做做”第1、2题。2、完成“想想做做”第3题。先独立完成，再交流。五、全课总结。通过今天的游览，我们学习了什么新知识？把一些物体不管是每几个一份得分，还是平均分成几份来分，都是平均分，平均分的过程和结果可以用什么算式来表示？你还有哪些收获？六、布置作业。完成数学补充习题与同步探究上的相关练习。二年级数学上册教案人教版【第二篇】教学目标：1、自我介绍，拉近师生之间的距离，为以后学习打下良好的基础。2、了解本册数学书的内容，激发学习兴趣。3、明确数学课和数学作业的要求，养成良好的学习行为习惯。教学重点、难点：1、明确自己本学期应有的学习态度，认真扎实地上好每一节课。2、悟出学习方法的重要性并掌握一些数学学习的方法和参考资料，少熬夜！技巧。教学过程：一、导入——自我介绍二、简单认识本学期学习任务三、介绍本学科的相关要求（一）学习用品1、课前准备好学习用品放在左上角。（书，练习册，练习本，文具）（安排检查组长）2、书本要包皮，不乱涂、乱划、乱写。3、作业用铅笔，练习册上错题用红笔改。（二）学习纪律1、坐姿端正不做小动作（慎言慎行）2、积极发言，声音响亮，表达完整。3、老师讲话时看老师，老师写字时看黑板。4、预备铃响后马上回座位静候老师到来。5、上课迟到或进老师办公室喊“报告”，得到允许后方可进入。6、在教师办公室不得随意讲话，排队三人以上时，第四人应在办公室外等候，出一人后再进。7、做作业独立完成。（三）课堂作业的要求1、按时、按质、按要求完成作业。2、在每次写作业之前，先在第一行写上第几次。3、认真书写，字迹工整，争取做到干净、整洁、不涂改。4、每格写一行，做完一题空一行。5、有错当天及时订正，养成检查的好习惯。6、只用铅笔写作业。7、凡是请假的同学，来校之后立即补作业并及时上交。四、全课小结少壮不努力，一生不给力！新的学期，新的征程。愿我们在小学二一班这个温暖幸福的大家庭里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天！人教版二年级上册数学教案【第三篇】教学目标知识与技能：引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。过程与方法：结合情景了解线段的画法和意义，掌握线段使用的方法。情感态度与价值观：能与他人交流自己的思维过程和结果，在动手操作中体验知识的形成过程，增强数学体验意识，联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。教学重难点参考资料，少熬夜！教学重点：认识线段的特征，通过操作能折、画出线段。教学难点：线段表象的建立，以及通过线段的特征来判断个图形的线段和线段数量。教学工具每人一根毛线、一张彩纸。铅笔两根(一曲一直)、毛线一根、课件。教学过程一、创设情境，引入新课1、师：请小朋友每人拿出课前准备的细线，同桌相互比比两根线的长短。学生动手操作，教师巡视。交流结果。2、师：现在请小朋友来介绍介绍你们是怎样比的？生：我是先把细线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端。教师板书：拉直；一端对齐。师述：我们把这根细线拉直以后，就可以看成是一根线段。设计意图：良好的开端是成功的一半。以学生感兴趣的“比一比谁的线长”导入新课，激发了学生的好奇心和积极性。为学生主动构建新知识，做好了知识、能力与心理上的准备。1.拿出一根线，贴在黑板上。(要贴成弯弯的)2.再拿出一根线，贴在黑板上。(要贴成直直的)3.问：这两根线有什么不同？(这两根线的形状不同，一根是直的，另一根是弯的)4.在生活中，有许许多多向这样的的线。(指着直的线段说)5.分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段。6.将黑板上的几条线段圈起来，说：“今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线段。”师：老师让你们猜一个谜语(课件出示谜面)：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”学生指名回答：毛线师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。(板书课题：线段)二、自主探究，学习新知1、认识线段。(1)教师在黑板上画一条线段。(2)教师说明：一根线段有长有短，说明线段是有一定长度的。当一根线段单独在一起的时候，为了表示它有两个端点，而且不变形，我们在画的时候要给它装上两个标志(在端点处画一短竖)，用这个特殊标志来表示它就是线段。设计意图：经过身边实物、同桌比较二个环节，学生的学习兴趣已经被调动起来，并积聚了大量的线段表象，在此基础参考资料，少熬夜！上进行新知教学，学生的学习欲望强烈，接受状态饱满。由趣促习，能够很好地保存学生的注意力，真正的由要我学转为我要学。此外，由教师介绍两个端点，加上很形象的两个小竖，避免了传统教学中端点问题的歧异。2、寻找线段师：我们身边的物体也有很多线段，比如数学书的这一条边可以看成一条线段(演示)你知道这条线段的两个端点在哪里吗？请小朋友们也拿起自己的数学书，找一找它的哪条边可以也看成线段？这条线段的端点在哪？提出要求：找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？师：孩子们真了不起，拥有一双会观察的小眼睛。交流：指一指你最喜欢的图形的线段分别是哪几条小结：我们发现每个图形的一条边就是一条线段，并且它是几边形就有几条线段，虽然这些图形中线段的两个端点没标出来，但我们要知道它们是存在的。(1)师：请小朋友拿出课前准备的长方形纸，放平在桌子上。师述：像长方形纸的四条边就可以看作线段，尺子的边也可以看作是线段。(2)师：小朋友观察一下，在我们周围还有哪些也可以看作是线段？(观察、考虑两分钟)(要求：要说完整话。比如：什么的边缘是线段。)生1：电风扇风叶的边缘可以看作线段。生2：黑板的边可以看作线段。生3：窗户的边可以看作线段。生4：课程表的框边也可以看作线段……(以上的回答是在教师的引导下说完整的。)设计意图：数学来源于生活，应用于生活。在本环节中，由教师介绍周围的线段到学生自己寻找身边的线段，面对眼前熟悉的情景却要寻找全新的朋友，学生的探究愿望和学习兴趣一下被激发了，在他们的潜意识里产生了明确的学习需求。3、画线段教师示范，学生模仿。师：谁来介绍一下线段有哪些特点？生1：线段是直的。生2：线段还有两个端点。生3：画线段时还要装上两个特殊标志。4、折线段(1)师：现在老师把这张长方形纸对折，然后展开，你发现了什么？生：我看到中间有条线段。师：对了，中间的这条折痕我们就可以看作线段。(2)初步感知线段师：我们已经了解了把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，现在谁愿意上台来指一指哪儿可以看成线段。提问：线参考资料，少熬夜！段是怎么样的？小结并板书：线段是直直的。竖着拉，斜着拉，这样能把两手之间的一段看成线段吗？小结：不管怎么拉它们都是直的，可以看成线段。(3)感受线段的“两个端点”课件出示图片：两手捏住毛线的两端，叫做线段的“端点”。提问：线段有几个端点？小结并板书：有2个端点。请学生上台指一指毛线的两个端点在什么地方？(4)认识线段的示意图(课件出示)，建构线段模型。(介绍线段的两个端点可以用两条小竖线表示)(5)小结特征：请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子，你认为线段有哪些特点？和你的同桌说一说(6)完成“想想做做”第1题(认线段)。师：你们说得真好！小朋友们已经认识了线段，现在请大家来当小判官：你能判断下面的哪些图形是线段吗？交流：让学生说说为什么是线段或者不是线段？引导学生从线段的