师生情4篇

参考资料，少熬夜！师生情4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“师生情4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！师生情1第8课《科学家的师生情谊》学案〖主干知识〗1.给下列加重的字注音。一沓（）睿智（）严谨（）和煦（）夙愿（）矢志（）华裔（）2.补充完整下列四字词语。____寒问暖____解人意____梁之材才华横____忐____不安不解之____3.解释下列句中加点的词语。70多年前首次见到居里夫人时的情景仿佛历历在目。历历在目：②这位在科学界崭露头角的的东方学生令居里夫人满心欣慰。崭露头角：③施先生潸然泪下。潸然泪下：4、这篇课文的题目是《科学家的师生情谊》，“科学家”指的是______________________这两对师生。“师生情谊”指的是这两对师生之间用_______________织成的师生情谊。〖点击思维〗1、“沓”不要读作“tà”，“睿”拼音中的声调应标注在“i”上，“裔”的音调不要读成一声。2、一些成语、熟语只有在了解意思的基础上，辨别其写法。如：“嘘寒问暖”不要写成“吁寒问暖”，“不解之缘”不要写成“不解之原”。3、解释词语主要靠结合语境推断，而并非只靠查字典词典，能结合上下文理解词的大致含义即可。4、多音字问题是现代汉语中常见的语言现象，这主要靠平时的积累。如“因为”的“为”在日常生活中很多人把它的声调读作二声，是不对的。5、在整体感知文章内容的基础上，理解标题中所透漏出的语言信息。规律方法〖理清结构〗两张照片，串联起两代师生情谊施士元与居里夫人的情谊参考资料，少熬夜！施士元与吴健雄的情谊总结全文，指出〖语言特色〗一、人物语言凸现人物性格文中直接引用了居里夫人的三次话语。一次是礼貌性的：“欢迎你，施先生。”一次接受施先生到实验室工作：“按规定，到我的研究所必须通过考试，但根据你的情况，你可以免考，直接来工作了。”表现了居里夫人赏识人才，相信人才。一次是：“论文通过，很好。”表现对学生的赞赏。简短的话语，体现了居里夫人对一名普通的中国学生的尊重和关爱。因而，施士元深切地感到母亲般的温暖，“居里夫人平时的叮嘱像东方母亲的叮咛一般暖遍施士元的身心”。二、叙述性语言负载感情写居里夫人，说“带着母性的微笑握住了这位东方年轻人的手”，“居里夫人经常站在身边，反复提醒……”表现了居里夫人的慈祥和关爱。写吴健雄，说，“望着恩师的满头鬓霜，吴健雄眼里噙着泪花……”写施士元闻丧，“黄叶未落，青叶骤逝。施先生潸然泪下，默默凝视着那两张珍藏的照片。”师生之情表现得十分感人。〖把握重点〗一、文章中心表现三位科学家的师生情谊，赞美两代师生的情谊，这种师生情谊，表现了两代师生的共同事业——献身物理科学，共同的才智——智慧和成功，共同的品质——赤诚和献身。师生情谊造就了成功的事业，铸成了崇高的品质，创造了辉煌的生命。二、施士元和吴健雄的师生情谊文章在叙述施士元与吴健雄的师生情谊时也是用时间来切入，1933年，吴健雄成为施士元所教的十多名学生中的一位，吴健雄学成、工作、成名，不忘师恩，作者用一句话即“像居里夫人对待自己一样，施士元给予（吴健雄）更多的关注”，表现施先生对学生的教导和关心；而说吴健雄，则说“他们师生之间虽然相差4岁，但吴健雄从没有忘记自己的入门师”，其感恩之情尽在不言之中。〖攻克难点〗本文的构思及其结构很有特点首先，作者从两张照片切入，用先后时段串联两代师生的交往和情谊，三位科学家都是蜚声海外，两代师生之间可以写的内容很多，但作者却独具匠心，用两张照片来切入，在开头段，先交代施士元教授珍藏的两张照片，一张照片记录70年前施士元博士的论文答辩会，一张照片是20世纪70年代施士元和学生吴健雄的师生合影，接着写道“两张照片定格了历史的瞬间，也联结着三位科学家的师生情谊”于是，从容不迫地开始了两代师生情谊的叙述。其次，文章的主体部分采用时间年份来切分：先叙述1929参考资料，少熬夜！年施士元和居里夫人的师生情谊，然后叙述施士元与吴健雄的师生情谊。最后，过渡段的使用，巧秒地联结了两代三位科学家的师生情谊。在过渡段中，作者一方面说“作为居里夫人的学生”，施士元投身开创我国的物理事业；一方面说“作为众多弟子的老师”施士元培养了大批物理学的栋梁之材，用相对称的语句，表现时间和事业上的延续，也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。这种新颖的构思，巧秒的结构，以及倒叙方法及过渡段的使用，值得我们同学学习、借鉴。〖质询疑点〗“在众多情谊中，从居里夫人到施士元再到吴健雄这样的师生情谊，尤为令人感动，弥足珍贵，因为这样的情谊纽带是用科学、智慧、生命和赤诚织成的”文章最后这句话应如何理解？这句话含意十分丰富、深刻，可从以下三方面理解：（一）施士元联结两位诺贝尔奖获得者，传递科学圣火。（二）施士元深感居里夫人师恩，因此“像居里夫人对待自己一样”对待吴健雄；而吴健雄也“从没有忘记自己的入门师”，成名以后，每次回国都要拜访恩师。（三）赤诚的师恩传递才是最感人的，而实质则是“科学，智慧，生命和赤诚”的传递。《师生情》|人教版2以下是《师生情》的教学反思范文，欢迎大家阅读！本周我选用《师生情》作为公开课内容，非常感谢各位老师在百忙之中过来聆听。《师生情》是全日制聋校实验教材第十一册第四单元的1篇讲读课文，课文讲的是三位女同学代表全班同学看望生病的老师的场面，表现了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。由于这个故事平常贴近学生的生活，就好像是发生在同学身边的一件小事，因此本节课的教学要引导学生自主参与教学活动，尊重学生的主体地位、从而发展个性，使学生在充分的语言感悟中体会故事所表达的真实情感，从而全面提高学生的语文素养。(一)指导看图导入新授。出示生活中老师关心学生的图片，引导学生按一定的顺序，从整体到部分，从人物到物品等等一步一步观察，注意图中人、事、物之间的关系，并根据图上的内容，展开合理想象。用一个简单的问题导入新课并齐读课题《师生情》。学生思考回答：表达了学生对老师怎么样的情感？学生能通过图片感受到老师对学生的关心和爱护。在整体感知的部分，我让学生边读课文边思考问题。课文讲了一个什么事情。学生通过图文结合，能快速总结出答案，这样既能总结全文内容，又点明了文章中心。参考资料，少熬夜！(二)体会内容。1、设置疑问，进行教学。课程标准提出语文应注重认真观察、亲身体验的过程，让学生在生动活泼的语文实践中学习语文，掌握语文学习的基本方法和语言运用的基本规律。为了让学生能够理解课文内容，所以在学习课文的第三自然段时我充分让学生观察插图，学生通过看图，设置疑问：“图上有谁，它们在哪里？在干什么？”，学生能够将观察到的汇报给老师。然后在通过图片找出“从图片上哪里可以看出学生对老师的情感？””在课文中哪个自然段里可以找到图片的内容？”让学生能积极主动地从图片进入文本、感受形象，从而具体地理解课文内容。图文结合观察、使学生更容易理解课文内容，提升他们的认知能力，进而体会学生对老师尊敬爱戴的深情。在这里并不要求学生即可回答，而是让学生带着这个问题去看图并探究学文，调动学习的主动性。(三)课堂练习。我设计了两道看图仿写训练，第一是利用学生的生活图片，让学生说写句子。“早上()，首先()然后()最后()。由学生的生活入手，激发学生学习的兴趣。第二个通过洗菜的过程，让学生说写句子。这项练习不仅发展了学生的想象能力，而且也锻炼了学生的写话能力，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。《师生情》教学反思本节课我利用多媒体课件以及大字课文，辅助课堂教学，提高学生的口语表达能力。教学中，我注意让图文并茂的课件充分发挥它的作用，从视觉、角度来刺激学生的感观，使其积极地参与到学习中来。在课堂上营造师生合作，生生合作，自由发言，民主和谐的气氛，给学生提供充分的展示自己的机会，引发其想象力，诱发其思维力，激发其创造力，帮助学生理解课文内容。在言语实践中学习语言，在积极的思维中发展思维，在品味语言中启迪做人，在内容体会中掌握写作技巧。总之，通过本课的学习，使学生在读中受到情感的熏陶，思想上得到一个升华。《师生情》3[教学目标]1.情感、态度、价值观目标：通过学习，进一步树立尊师观念，了解老师的工作特点，正确对待老师的表扬与批评，学会科学的处理与老师的关系，积极主动的与老师沟通，提高师生交往的能力与水平，使学生形成健康的人格。2.能力目标；积极与老师进行交流沟通，增进师生情感，增强正确处理师生矛盾的能力。3.知识目标：通过让学生自主讨论、现场采访，培养学生自主学习与实践的能力。在此过程中，让学生了解老师的工作特点，认识教师工作的辛劳，自学增进师生情谊，养成热爱参考资料，少熬夜！老师、尊敬老师的习惯。[教学重点]：新型的师生关系[教学难点]：如何与老师交流与沟通，化解与老师的矛盾与冲突[教学策略]：（一）教学方法：教学过程是教师与学生双向互动的过程，是师生共同成长的过程。为此，我采用以下教学方法：1.谈话法：课堂气氛轻松活跃是学生参与课堂教学的前提条件和理想状态，为此，在课堂教学过程中，采用谈话的形式，与学生进行平等对话，达到真诚交流与沟通的目的。2.课堂作业法：上课之前先准备一份课堂作业表，设置一些与师生关系有关的题目，让学生在课堂中完成，以此激发学生的学习兴趣。（二）课前准备1.制作多媒体课件2.为教学而作的调查问卷3.邀请相关听课老师，以备课堂上师生交流[教学过程]谜语导入：他是谁？有人说，他们是辛勤的园丁，不辞劳苦，锄草施肥，争得桃李满园，百花吐艳；有人说，他们是无名的小草，不慕虚荣，淡泊名利，换得生机勃勃，春意盎然；有人说，他们是燃烧的蜡烛，不惜生命，无怨无悔，献出丝丝暖流，一片光明；有人说，他们是灵魂的工程师，春风化雨，雕木琢玉，为社会放飞希望，培植栋梁。生：老师活动一：师：对，是老师！在人生道路上，对我们影响最大的，除了父母，还有陪伴我们成长的老师，老师是一个让人充满敬意的称呼。同学们，我们从幼儿园开始，就天天和老师打交道。那有同学愿意分享一下对自己印象比较深刻的老师的故事吗？生：自由发言活动二：师：刚才听了同学们这么多的发言，我也觉得，这么多年，老师带给了我们太多的回忆与感动，下面，请同学们拿出我们的课堂作业，让我们怀着感激的心情，写下老师教会我或给予我什么。生：自由发言师：通过我们以上的发言，我们发现，老师不仅仅教给我们科学文化知识，他还给了我们智慧、勇气、力量和信心，还教会了我们做人的道理。因此，老师不仅仅是一个知识传播者，他还是引路人、保健医生、朋友、榜样。（插入幻灯片）活动三：散文朗诵：《老师，您一生都站着》参考资料，少熬夜！师：这是1篇用心写出来的文章，同学们都听得很认真，那听了以后，你跟作者是否产生了共鸣？你怎样理解老师站的行为？生：自由发言活动四：师：我们中国是礼仪之邦，尊师重教是我们的优良传统，在历史上，我们的前辈也为我们作出了很好的榜样。故事：程门立雪程门立雪远在北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颢门下。程颢死后，又将杨时推荐到其弟程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。杨时那时已四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友，深得程颐的喜爱，被程颐视为得意门生，得其真传。一天，杨时同一起学习的游酢向程颐请求学问，却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿，天飘起鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻的受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时阻拦住了。直到程颐一觉醒来，才赫然发现门外的两个雪人！从此，程颐深受感动，更加尽心尽力教杨时，杨时不负重望，终于学到了老师的全部学问。之后，杨时回到南方传播程氏理学，且形成独家学派，世称“龟山先生”。后人便用“程门立雪”这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心专志，尊师重道的学子。名人名言：一日为师，终身为父----关汉卿春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干----李商隐老师是人类灵魂的工程师----斯大林活动五：师：看来，老师的工作非常辛苦，同学们也非