《祖父的园子》练习设计【范例4篇】

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参考资料,少熬夜!《祖父的园子》练习设计【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《祖父的园子》练习设计【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!祖父的园子【第一篇】一。回顾园子,导入新课。师:让我们听她娓娓道来,请一个同学读一读第二自然段。生:我家有一个大园子,----师:读得真好听,给她掌声,你觉得是一个怎样的园子?生:多彩的园子生机勃勃的园子师:语言也有特色,老师读着读着,仿佛看到小萧红在数着指头,在说。请同学们读三--十二自然,读一读,想一想。生自由读。二。品读课文师:同学们读得真投入,能与大家分享吗生:大家请看第三自然段。草帽,象家庭服装一样踢土,萧红的开心师:读一读,体会体会萧红的语言给我们什么感觉?生:我觉得萧红的语言给我十分有趣。祖父拔草,我就拔草。师:你觉得她的语言有什么感觉生:给我十分活泼的感觉我觉得用很少很少的字。师:想不想感受一下这些语言给我们带来的快乐呢生:想。指名读第三自然段。师:还有哪些快乐呀生:我觉得还是最后一句比较有趣。菜种不但没盖上,她祖父没有责怪她。祖父把锄行三。感受自由师:哪个词让你能感受到自由。生:抢过来,喊过来,她在向全世界宣布,这雨是她下的。师:这一连串的动作,能体会到她是怎么样的生:自由的,自豪的师:让我们痛痛快快地读一读。学生读第十二自然段。瞧,她笑得多开心呀。跟着老师一起拿着水瓢向天空一摇,大喊。生:下雨了,下雨了。师:这些又让你感觉到什么呀生:十分轻松快乐,参考资料,少熬夜!师:想怎么就做什么,想说什么就说什么,这就是什么什么?这就是自由呀。这种快乐就是园子给她的吗?是谁给她的?祖父,你仿佛看到了什么?生:我仿佛看到满脸皱纹的老爷爷和小女孩在哈哈大笑。一字一句地讲给小萧红听。而她却在一边玩一边听。师:哪些字词体现了小萧红,默读五到十自然段,用心体会。学生默读课文。师;好,先请你来说一说生:看第九节,自以为自已是对的。抛,看出小萧红很不服气,远远地抛给祖父。我说“是的”她以为祖父还不如她知道多呢祖父是很和善的。第十节的,看出祖父很和蔼可亲。第五节,当祖父发现我铲的那块,分工铲地,祖父很信任她。耐心讲解给她听。祖父笑了。师:仅仅一次笑了吗?生:读读看。笑了三次师:从这三次笑,你们能体会到什么呢?生:很天真,童心未泯。师:许多年后她深情地回忆到。同学之间分角色读五到十自然段人物的对话,读出浓浓的天伦之乐。学生互相读课文。师:园子显然特别大,花开了就像--师领读。师:萧红是怎么写出这种自由的呢?从哪些字词能体会到生:六个愿意看第十三节,以景写人。师:还有吗?她的语言?天空蓝--这种句子你能感受到什么生:她的心中只有她的祖父。师:这样的句子呀宁静得像一首诗。四,出示小诗。师:看一看,生:我玩累了就在房子底下找个阴凉的地方睡着了不用枕头不用席子就睡着了师:而这个园子里有温暖她一生的太阳,在〈呼兰河传〉中,她再次提到了这个园子。配乐朗诵最后1篇。参考资料,少熬夜!写下这段话,萧红是什么样的心情呢生:沉重,哀伤的。五。推敲课题。师:许多教材选用,有的是我和祖父,有的是我的园子,而苏教版用的这个题目,你觉得哪个好生:我觉得苏教版好。写下了我和祖父生活的地方师:我、祖父、园子,这三样一样不能少,我们心中一定有这样的园子。下课。祖父的园子【第二篇】教学目标:1、会认读“蚂蚱,樱桃,蚌壳,瞎闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。2、仔细阅读课文,了解内容,体会出“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。3、学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。4、有感情地朗读课文,读出作者当时的感受教学重点难点:体会“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活,真实地表达自己的感情。教具准备:多媒体课件课时安排:1课时教学过程:一、导入,1、师述:三十年代,鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”,这位女作家就是萧红。(出示课件)2、她有一部有成就的回忆性长篇小说是写于香港的《呼兰河传》。《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年,尤其着重写家里的园子。板书“园子”。齐读。过渡:她为什么会对园子如此念念不忘呢?让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。看到这个词,你的脑海里浮现出了什么情景?这是谁的园子?3.板书“祖父的”。(出示课件)齐读课题。你有什么问题想问?二、初读感知,学习字词1.自由读课文,读准生字,读通课文,读完后想一想:你了解到了有关祖父的园子的哪些信息。(出示课件)2.交流。(1)认读生字新词。(出示课件)(2)联系课文内容,说说你了解到了祖父的园子的哪些信息。三、精读感悟,引出对话话题1.默读课文,思考:你觉得祖父的园子是一个怎样的园子?参考资料,少熬夜!2.反馈交流分支话题:我觉得祖父的园子____。四、找文本依据,阐述分支话题1.祖父的园子非常美丽、非常热闹。(1)找出体现园子美丽、热闹、生机勃勃的语句。(2)出示课件句子:“我家有一个大花园,这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。……停在上面一动不动了。”“花园里明晃晃的,红的红新鲜漂亮。”(3)自由读句子。读着读着,你仿佛看到了怎样的情景?(4)是啊,祖父的园子里昆虫丰富多样,而且如此可爱。这让我们看到了一个(充满生机、热闹、美丽)的园子。(5)从这段话中可以表达我怎样的感情?(对事物的满心喜爱)(课件)(6)有感情地朗读,读出园子的热闹和生机勃勃。2、祖父的园子是一个好玩的、充满快乐的地方。现在我们(1)(出示课件)默读课文4~15自然段,画出“我”干活和玩的句子。(2)反馈交流,出示句子:(出示课件)(3)仔细读读这些句子,从中你感受到了什么?(快乐)(4)既然同学们感受到了快乐,就读出“我”的快乐吧。(出示课件)在祖父的园子里,我是多么快乐,说是干活,其实不过是—————……在祖父的园子里,我是多么快乐,(我是多么自由)3.现在我们再次走进园子,感受园子里所有生命的自由。(17小节)(1)朗读课文第17自然段,从哪些句子里读出“自由”?(2)交流。引导学生关注下面的句子在反复地朗读中体会院子里的那份自由。要做什么,就做什么;要怎么样,就怎么样;愿意爬上房,就爬上房;愿意开一朵花,就开一朵花;愿意接一个瓜,就接一个瓜;愿意长多高,就长多高(师:十个“就”字,朴素的文字,普通的景物,处处传达着我的自由与快乐。一切景语皆情语啊!现在请同学们带着自由、快乐的感受再次齐读第17小节。)五、延伸:1、你们说,在“我”童年的记忆中,我和祖父的园子是个怎样的园子?(自由的、充满爱的园子)(出示课件)2、有自由的园子真好,有爱的园子真好。就这样一天一天的,祖父、后园、我三样是一样也不可缺少的了。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中,对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城,因为呼兰河这小城里住着她的祖父,有她和祖父的园子。六、写话抒情,回归中心话题通过学习课文,你们感觉课文内容怎样?作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者?(出示课件)参考资料,少熬夜!总结全文:生活中处处存在美,生活中时时有快乐。让我们学会留心观察生活,用心感受生活,做生活的有心人,这样我们就会更快乐。(课件出示)七、作业小超市:(课件出示)1.小练笔:学完课文园子里热闹的情景、快乐的往事一一展现在眼前,此时我心潮起伏伏,思绪万千。课下我要写出我此刻的想法。2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。3.课外阅读有关童年生活的文章,如高尔基的《童年》,为口语交际学习作准备。祖父的园子【第三篇】学习目标1.熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景,感受童年生活的情趣。2.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语,摘录描写优美的句子。课时安排1课时a案教学过程一、读诗导入,揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上1篇课文,冬阳下的一队队骆驼,给作者留下了难忘的记忆。今天,我们要走进《祖父园子里》,与作者一同感受童年在园子里的心情。二、初读课文扫清文字障碍,整体感知课文内容。三、按阅读提示再读课文1.用自己喜欢的方式再读文。2.找出自己最喜欢的段落先自己练读,再读给同伴听。3.想一想,你什么喜欢自己读的段落?有什么感受和体会?四、汇报交流1.文章开头的描写:“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。”(1)从这几句话中,你体会到什么?(预设的答案可能有:祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;“我”对它们非常喜爱;作者描写这么细致,说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年,让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后,追问从哪些句中体会到的。)(2)有感情地读这几句话,要求通过适当的语气把自己的体会读出来。2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣?说说为什么?(1)预设学生喜欢的事情可能有:参考资料,少熬夜!①祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;……有的不但没有盖上菜种,反而把踢飞了。理由是多元的,可以是:“我”爱祖父的模仿行为;“我”的举止很天真、幼稚;“我”的举止很可爱;等等。②其实哪里是铲;……把狗尾巴当做谷穗留着。理由可以是:“伏在”“乱勾”,说明“我”的举止很天真可爱;把“谷穗”割掉,把“狗尾巴”留着,这样的举止让我想起自己小时候干的傻事;等等。③一抬头,看见一个黄瓜长大了,……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。理由可以是:“我”“见异思迁”,是“我”对园子里的一切都充满了好奇心,都非常喜爱的缘故,这样的事情,在孩子中间是经常发生,读了这样的句子,能引起我们的共鸣;“我”在园子里的生活无拘无束,自由自在,快快乐乐,等等。④祖父浇菜,我也过来浇,……大喊着:“下雨啰!下雨啰!”理由可以是:“我”很天真、顽皮;祖父对我十分宽容、喜爱和呵护;“我”在园子里十分自由快乐;等等。(2)作者为什么能写得这样有趣?在学生充分发表见解的过程中相机归纳:作者把“我”──一个小孩做的、想的、说的,如实地写下来;哪些事,只有小孩会这样做,这样说,把孩子的天真、顽皮写出来,具有真情实感。作者写得很具体,用了一系列的动作、语言,描写的具体生动,使我们好像就看到“我”一样。等等。3.文章后面的几段话:“一切都活了,要做什么,就做什么。……它若愿意长上天去,也没有人管。……”(1)你从中体会到什么?预设的答案可能有:写园子里植物和动物的自由自在,表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情;“我”内心充满了快乐和自由,所以,在“我”的眼里,园子里一切都是自由、快乐,都是那样美好,充满活力。(2)有感情地读课文的后面三段话,要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。五、朗读全文,布置作业1.从课文的字里行间,我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画,绚丽多彩;童年是一首诗,耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章,再次感受童年的美好。2.摘抄课文能体现童真童趣的句段。(福建省福鼎市桐北小学夏爱云)b案教学过程一、出示课题,介绍作者1.出示课题:祖父的园子。2.介绍作者。萧红,现代著名作家,原名张乃莹,黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935参考资料,少熬夜!年发表了成名作《生死场》,开始用笔名萧红,l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。二、初读课文,整体感知1、自由朗读课文,把课文读通顺,同时思考:祖父的园子给你留下的是什么印象?你是从课文中的哪些地方读出来的?教学中要尊重学生的理解和体验,只要能从课文中找出有关的词句,言之有理的,都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象:(1)祖父的园子是一个好玩的地方。(2)祖父的园子里充满了快乐。(3)祖父的园子非常美丽。(4)祖父的园子是一个很自由的地方。……2.找出你最喜欢的句子或段落,反复地朗读。三、走进园子,品味童年1.默读课文,园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象?2.课堂交流。根据学生的回答随机指导:(1)园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。①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