怀念母亲教案【热选4篇】

怀念母亲教案【热选4篇】老师依据预先准备好的教案课件内容给学生讲课，每位老师都要细心准备教案课件。教案是学生学习的管理和评价工具，想知道是否有好的教案课件可以借鉴吗？为了尽快满足您的需求，我分享的“怀念母亲教案【热选4篇】”，希望您能从本文中获取知识，希望您喜欢！怀念母亲教案【第一篇】第一课时一、教学目的1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2、理解“真挚、凄凉、思潮起伏、可见一斑“等词语。3、正确流利地朗读课文。4学习课文第2自然段二、教具准备课文中的插图、生字卡片、幻灯片。三、教学过程（一）引读课题——走近“怀念“今天，我们来学习季羡林的1篇文章，齐读课题。简简单单的四个字，却伴随着季羡林的一生，再读课题。（二）整体感知——初探心路1、自由地朗读课文，要读准字音，读通句字，注意从字里行间去体会作者对母亲的怀念。2、学生交流后的初步感受。3、读读六个词语“弃养、凄凉、食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏“。引导学生带上想象，读出词语的形象与情感。4、这篇课文在形式上和我们以往学过的课文有所不同，发现了吗？知道为什么要插入这些日记和《寻梦》片段吗？5、指名读4篇日记和《寻梦》片段，初步体会季羡林对母亲、对祖国思念之频之深6、谁能把我们读到的这些文字一日记《寻梦》读薄，读成一段话？浏览全文，在文中找一找。（三）体悟“怀念”1、品读“恨”字——思母至痛1学生轻声地朗读第二自然段，体会季羡林失去母亲后的心境。2你能体会季羡林当时的心情吗？你从哪些句子中读出了“恨”字？在师生互动交流中，教师相机援引三则资料，引导学生深入思考：季羡林恨谁？为什么而恨？随机指导学生有感情地朗读：怀念母亲教案【第二篇】教学目标1、会写8个生字，学会“崇高、真挚、爱慕、敬意、凄凉、沮丧、频来入梦、食不下咽、寝不安席、终天之恨等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、揣摩重点语句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。教学重难点熟读课文，理解课文内容。引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。教学计划两课时课时一教学内容指导学生读通课文，初步把握文章的主要内容，捕捉文章的中心思想。教学过程一、教师直接板书课题，让学生读题后引导学生解题。1、教师板题，学生读题2、学生查字典解释“怀念”（怀念：思念）。二、学生自由读全文，引导学生学习课文的生字词。1、学生自由读全文，教师板书下列词语：崇高、真挚、爱慕、敬意、凄凉、沮丧、频来入梦、食不下咽、寝不安席、终天之2、学生认读上面的这些生难字词，然后在文中全圈出这些字词，再读读这些字词所在的句子。三、围绕课题，引导学生初步理解课文的主要内容，捕捉文章的中心思想。1、学生略读课文，结合自己对全文的理解用“怀念母亲”说一个句子来概括文章的主要内容。2、学生齐读课文第一自然段，对照课题，用文章中的话来解释课题。3、学生查字典理解下列词语崇高：最高的；最高尚的。敬意：尊敬的心意。真挚：（感情）真诚恳切。爱慕：喜爱倾慕。幕：依恋；思念。4、学生再读第一自然段。说说：第一自然段在全文中的意义和地位。四、学生读文巩固所学五、作业1、熟读课文，完成本课生字词书写训练。2、完成练习册3、缩写下列句子。1我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕。2我的心往往在沉静到不能再沉静的时候活动起来。附板书：6怀念母亲崇高的敬意真挚的爱慕生我的母亲祖国母亲课时二教学内容：熟读课文，理解课文内容。引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。教学过程一、学生读课题后复习上街课所学。t1：课文写了谁在怀念母亲？这是一种什么样的情感？二、学生轻声读课文，教师引导学生围绕课文中心句，品读文章中的重点语句。1、品味“我”对亲生母亲的怀念之情。1大声读第二自然段，用文中重点词概括段意。（弃养、终天之恨）2结合课文理解“终天之恨”的“恨”。（终天之恨：终身的遗恨，文中是指作者因为失去母亲，而感到终身遗恨。）3引导学生深入感受作者的“遗恨”，体会作者“以恨写爱”的表达方法。t：你还从这段话哪些地方读出了作者的遗恨？（读出这些句子，抓住关键词说说自己的想法）2、品味“我”对祖国母亲的怀念之情。1提问过渡t：我是从什么时候开始怀念“祖国母亲”的？2学生默读文章中作者引用的“日记”，边读边体会作者当时的情感。3引导学生逐段品味。3、学习文章第三自然段和最后五个自然段，升华学生的情感。1学生读第三自然段，说说“频来入梦”是什么意思？母亲为什么会|频来入梦“呢？2学习《寻梦》的开头和结尾：作者追寻的梦是一个什么梦？3介绍“季羡林”先生生平事迹，重点介绍他《留德十年》这本书。4教师朗读《赋得永久的悔》，学生读《我的中国心》三、学生读文巩固所学。四、课堂小结。五、作业。1、有感情朗读课文。2、预习《彩色的翅膀》3、比一比，组词挚（）频（）凄（）斑（）篇（）掣（）濒（）萋（）班（）翩（）附板书：6怀念母亲崇高的敬意真挚的爱慕（同样）生我的母亲=祖国母亲教学反思：本设计用了近三课时才完成。通过三课时的教学，学生对文本的重点字词能在教师的引导下，结合课文内容理解。至于让学生“读文入境，批文入情”，我觉得这届毕业班的学生还有很长的一段训练路要走。已经引导学生学习了6篇课文，学生学习语文的基点，我似乎还未找到。这段时间的教学里，我总是发现学生语文学习的总总问题。想想学生只有一年就要小学毕业了，可他们这种语文能力的状态，我又能带他们跨多远呢？我心甚忧。(9月25日）怀念母亲教案【第三篇】教学目标1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3．积累语言。A案课件：季羡林相关资料谈话导入1．了解作者。谁知道一般国宝是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为国宝，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：1课件出示：当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边2学生默读，交流感受。3出示课题。季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。（出示课题《怀念母亲》板书）读，读出怀念的情感。4作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。初读课文1．自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）2．自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。如，题目的双重含义。以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。品读课文（一）抓课文主线。母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。1．从什么地方可以看出非常地思念母亲？（两个频来入梦）2．朗读句子。质疑。（如，频来入梦什么意思？对于频来入梦的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的没有断过、一直十一年等。）（二）品读思母之情。1．自己的生母频来入梦，季老却说不知道是为什么，我们一起来看看为什么。课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫八月十五──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他白的，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：你娘经常说：早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。1学生浏览以上资料谈体会。2联系11月18日的日记谈理解。指读或师范读。说说感受，谈谈作者思母的原因。教师相机引读：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。（三）品读思国之情。母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲）1．动情地读一读季老的几段日记。2．说说祖国母亲频来入梦的原因。3．读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方1935年11月16日不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。1谈谈体会，或是质疑。2常人觉得凄凉，可能是因为什么事？3季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。设计想象说话：如，因为季老，所以觉得有点凄凉。4既然这思念是凄凉的，季为什么又说这凄凉是甜蜜的呢？学生交流。设计想象说话：如，他想到，仿佛觉得，所以觉得这凄凉是甜蜜的。5朗读其他相关内容。从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读：──11月16日（读中评议，评议后再读）这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：──11月20日时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：──11月28日（四）抒发情感这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。1．读着读着，你仿佛听到了什么？2．读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？3．这是何等的魂系梦萦啊！你从这开头结尾中感受到了什么样的情感？4．从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗？拓展升华1．赏读季老的其它作品中怀念母亲的有关语句：在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经xx年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：留学德国已十霜；归心日夜忆旧邦，无端越境入瑞士，客树回望成故乡。2．小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为宝呢？怀念母亲教案【第四篇】一、教学目标：1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之