统计图教案最新8篇

统计图教案最新8篇在上课之前，确保准备好所需的教案和课件是非常重要的，每个老师每天都要认真规划自己的教案和课件。教案和课件是教学方法具体体现的重要组成部分。网友为您分享的“统计图教案最新8篇”，最终完成了这篇统计图教案，我们将持续关注这个话题，为您提供最新的知识！统计图教案篇【第一篇】一、教学总目标1、使学生进一步掌握复式条形统计图的年制作方法，能根据收集，整理的数据完成相应的复式条形统计图。2、使学生能根据图中数据进行比较，分析，进一步提高学生分析问题，解决问题的能力。3、在解决问题的过程中，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，发展数学应用意识。二、教学重点难点重点：在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能根据收集，整理的数据完成相应的复式条形统计图难点：根据图中数据分析问题，解决问题。三、教学过程一谈话导入1上节课，我们学习了复式条形统计图，谁知道它有哪些优点？2今天我们进一步来了解复式条形统计图。二基本练习1、指导完成练习十九第2题出示统计图，提问：这张统计图反映了什么情况？从上面的统计图中你还能了解些什么情况？指名回答，教师指点。教师追问：你能回答这两个问题吗？出示两个讨论题：A你觉得哪种果汁饮料更好喝？B你觉得这家超市的经理在下个月会多进哪一种果汁饮料？。2、指导完成练习十九第3题。学生读题，理解题意这幅复式条形统计图统计的内容是什么？你觉得女生更喜欢什么玩具？你觉得男生更喜欢什么玩具？什么玩具男女生都比较喜欢？你是怎么看出来的？你能分析一下其中的原因吗？三综合提高1、引入。谈话：学好复式条形统计图对我们分析生活中的现象或事情有帮助吗？想自己试一下吗？2、指导完成练习十九第5题（课前分小组调查本组同学喜欢的兴趣活动，各组汇报本组同学各项选择情况，其余组记录。）各组分工整理数据，把数据填入统计表。写作绘画电脑数奥唱歌男女完成统计表后，展示学生作业，核对数据是否准确一致。教师提问：统计表的数据应如何在条形统计图上表示呢？请先自己试试看。学生完成后，教师组织评讲，让学生结合以下问题说说自己是怎样填写条形统计图的：每一项数据应该画在哪里？纵轴上一个单位表示多少？怎样区别男女生？2。指导完成练习十九第4题。教师提问：这些数据反映了什么情况？你会根据提供的数据完成统计图吗？教师组织评价。教师出示问题，指导分析比较：完成这个统计图后，你有什么感想？你对大家有什么好的建议？组织学生讨论交流，进行总结归纳后。四总结评价通过今天这节课的练习，你对复式条形统计图又有了哪方面的进一步的认识？学生谈感受，老师进行适当的评价。除了条形统计图，生活中还有许多种的统计图，下节课我们一起学习新的统计图。统计图教案篇【第二篇】教学目标：【知识与技能】1．进一步了解画单式折线统计图的一般步骤。2．进一步掌握绘制单式折线统计图的方法，能准确熟练地根据给出的数据在方格纸上画单式折线统计图。【过程与方法】1．让学生经历收集、整理、描述、分析数据的全过程。2．在学习过程中引导学生体会根据实际情况进行灵活变化。【情感、态度与价值观】1．引导学生积极参与探索、思考的过程。2．在学习过程中引导学生体会根据实际情况进行灵活变化。3．在学习过程中体会折线统计图的准确、合理、简明、美观。教学重点：明确画单式折线统计图的一般步骤以及原则，能根据实际情况准确地画出准确、合理、简明、美观的单式折线统计图。教学难点：能根据实际情况灵活调整，准确地画出准确、合理、简明、美观的单式折线统计图。教学过程设计：一、情景引入1．出示第48页向日葵高度变化情况的统计表。2．从这张统计表中我们可以了解到哪些信息？3．向日葵的高度变化除了可以用统计表表示，还可以用什么表示？4．回忆画折线统计图的一般步骤。[说明]：以向日葵的高度变化情况的统计表引入，请学生通过观察思考从统计表中可以获得哪些信息。由统计表引出折线统计图，指导学生回忆画折线统计图的一般步骤。二、探究新知1．画出表示向日葵高度变化情况的折线统计图。怎样根据这张统计表画出折线统计图？1思考：①横轴上表示什么？②纵轴上表示什么？③你认为纵轴上的1小格表示几比较合理？为什么？2提示：为了清晰地看出向日葵高度变化的情况，我们可以使用省略符号省去空白部分。3小组讨论后完成。4集体交流。2．评价折线统计图1学生展示自己的折线统计图，集体评价2讨论评价的标准是什么？3相互评价并且修正[说明]在学习过程中，让学生通过回忆讨论和尝试画折线统计图，进一步体会画折线统计图的一般步骤。在评价折线统计图的过程中，通过讨论评价的标准，让学生体会折线统计图应该正确、合理、简明和美观。而评价以后的进一步修正则是培养学生认真严谨的治学态度和良好的学习习惯。三、巩固练习根据下表，画出反映澳大利亚悉尼某年月平均气温变化情况的折线图。1学生尝试独立完成。2学生介绍各自的制作方法。3比较评价：你认为哪种画法比较合理？为什么？[说明]：在学生掌握了折线统计图的.画法之后，尝试独立完成反映澳大利亚悉尼某年月平均气温的变化情况折线统计图，亲历完成折线统计图的过程，在巩固练习和相互评价中进一步体会画折线统计图的步骤以及和线统计图的准确、合理、简明和美观。四、课堂小结今天的学习你有什么收获？统计图教案篇【第三篇】折线统计图的画法是在学生已经学过了折线统计图的认识，知道了折线统计图不但可以清晰呈现数量的多少，还清晰地表现数量变化的情况，并且可以进行简单的预测。折线统计图的制图原理与条形统计图是一样的，都是用一个单位长度表示一定的数量，不同的是条形统计图是用直条的长度表示数量的大小，而折线统计图是用点的位置的高低来表示数量的大小，而且还把各点用线段顺次连接成折线，清楚、直观地表示出数量增减变化的情况。绘制统计图是一个比较复杂的过程，小学生一般不易把握。而小学生学习的主要目的是渗透统计思想，增强统计意识，学会一定的画统计图的方法，培养简单分析数据或作出判断的能力。因此，我在设计教学时，降低了绘制统计图的要求。在设计例题教学时，课前先画好统计图中的横轴纵轴的位置数据，让学生在这幅没有画完的统计图上补充完成，然后出示教材p47页的例1，带有变式的半成品统计图，让学生体会到横轴必须是等间隔的标时刻。掌握统计图的画法后，紧接着让学生试着根据给出的例题自己来确定纵轴的数据，从而来判定所画出的统计图是否合理。整堂课不要求学生独立绘制折线统计图，而是通过小组讨论，团结协作来共同完成。这样可以减轻学生学习这部分内容的负担。扩展阅读制作折线统计图课题制作折线统计图课时1班级四年级一、教材内容分析1.人教版四年级下册第7单元书114—116页2．提高学生的制图能力二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．引导学生自主探究折线统计图的特点和制作方法。2．读懂折线统计图，届时统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能解决一些实际问题。3．学生主动参与，让学生体验折线统计图的作用，感受与日常生活的密切联系，更好的激发学生学习的兴趣。三、学习者特征分析这个学段的学生制图能力较差，本节课学生已经认识了折线统计图的特征，教师引导学生分组合作绘制统计图，提高制图的能力。四、教学策略选择与设计学生分组合作，动手实践五、教学环境及资源准备收集一些折线统计图、实物投影仪六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、引入1、出示114页第4题的病人体温记录折线图。2、小结：这也是一种统计图，今天我们一起来研究折线统计图1.学生分组观察讨论：从图中你能了解到哪些信息？2.汇报：刚进医院时病人正发着高烧。病人体温最高时是度，最低时是度。……二、生活中折线统计图师：同学们，你们刚才从报纸上、网站上、课外读物等收集到了许多折线统计图，这说明折线统计图在我们的生活中有着广泛的应用。那你不想动手制作一幅折线统计图呢？制作步骤1、看一看：一幅完整的折线统计图应该包括哪些内容？2、比一比：折线统计图与条形统计图相比，有什么相同的地方和不同的地方？3、议一议：折线统计图中的这条折线应该怎样画？师小结：定宽度、描点、连线、标数量1、课前布置收集生活中的折线统计图。2、请把收集到的折线统计图拿出来，说说你是从哪里收集到的，图中表示什么内容？2、展示交流：每个组推荐一份较好的在全班交流展示。3、制作折线统计图4、学生讨论收集一些折线统计图三、小组合作动手制作老师也在生活中去调查收集了许多资料。1、北京地区近六年来的年降水量统计表。2、北京20xx年各季度旅游人数统计3、北京20xx年各季度旅游人数统计预测：从20xx年和20xx年的旅游人数统计图中，你能预计一下，再即将到来的20xx年的第二季度游客将达到多少万人？请从三组资料中选择一组，制成折线统计图评一评：在小组内会轩昂评一评看谁制作的折线统计图最正确、美观想一想：你制作的折线统计图中，能向别人传递哪些信息？全班展示、评价收集了许多资料，例降水量统计表，旅游人数统计图四、小结师总结本课学习情况学生说一说自己的收获板书设计：制作折线统计图定宽度、描点、连线、标数量折线统计图的认识一、说教学内容这节课它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。教学目标：1、在条形统计图的`基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。2、根据折线统计图，学生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果二、说教学程序（一）引入以学校气象小组测得了20xx年上海市月平均气温的变化情况为材料引入，充分利用教材提供的有效教学资源。（二）开展活动，解决问题教师叙述：为了清晰地表示出每个月平均气温变化的情况。他们将这些数据绘制成了条形统计图。（课件出示条形统计图）在这张条形统计图上，你们又了解到哪些信息?让学生仔细观察，思考同桌交流全班交流。在讨论交流中解决问题。通过问题：折线的上升说明什么？折线的下降又说明什么？从而突出折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况这一特点。（三）强化应用通过学生独立完成练习册P38A级部分内容来加深对折现统计图的认识，并进一初步做出预测。巩固练习中尝试独立思考交流。此题检验学生是否看懂折线统计图，作出简单的分析；又训练了学生的语言、思维的能力。三、说目标达成折线统计图从学生观测气温这个生活情境中来，使学生在生活化的情境中看懂折线统计图，会根据折线统计图上的数据去分析、预测事件的发展，并且使学生体会到折线统计图的优势和作用。在观察、比较中，体会到了折线统计图的优势：不仅能清楚地反映数据的多少，而且能更好地看出数据的增减变化情况，培养了学生的统计意识。学生认识事物是由表及里认识，培养学生的思维也应是由浅入深。在学生认识了折线统计图的结构后，教学观察折线统计图时，我分了二个层次让学生思考。第一，让学生观察表格，能得到哪些直接信息。学生能看出图上所显示的数据及最高气温和最低气温。这是表面的信息。第二，让学生思考根据这些数据组织起来的有联系的信息。如：气温升得最快是几月到几月？降得最快呢？这些问题是需要学生根据数据分析、思考才能得出的。四、说教法针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。我主要采用了演示法、练习法等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。借助课件演示展示知识的生长过程。一开始出现的统计表，根据统计表又绘成了条形统计图。（这些前面学生已经学过）然后将条形统计图进行变魔术，让一个个的长条隐去，只剩下最上面的一横，后来索性缩成一个小点。最后再将这些高高低低，错落有致的点用线连接起来，就变成了一幅折线统计图。用课件演示线段的的上升、下降及倾斜角度决定增减幅度的特点，从而突破画图和归纳折线统计图特点这一教学难点。五、说学