《七颗钻石》教学设计通用4篇

参考资料，少熬夜！《七颗钻石》教学设计通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《七颗钻石》教学设计通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《七颗钻石》教学设计【第一篇】作者：佚名转贴自：转载点击数：89浅文深教《七颗钻石》梁增红发表《七颗钻石》是世界级文学大师列夫托尔斯泰的1篇童话。文章篇幅短小，语言文字简单明了，没有障碍，故事情节也不复杂，立意上对初中生而言也是一目了然。根据上一届学生反映，这篇文章以前曾编在小学教材中，而现在则删除了。我个人认为，这样的童话还是前移至小学阶段更合适些。当然，既然是放在初中课本中，我就要跟学生一起来学习。只是，我想利用的时间稍微短点，只须花一节课就可以了。学习什么呢？宣扬“爱心”？文章虽然没有直接了当地说“表现了小姑娘的爱心”之类的话，但是学生在阅读文章时，已经读懂了这些意思，我如果再带着学生去挖掘这些已经显而易见的东西，实在有点画蛇添足的拙劣了。语言文字上也很通俗易懂，只有一个词语“干涸”，有少许几个学生好像没有认真预习，读成了干“ku”，其他同学很快就为之纠正过来，也用不着花再多的时间。于是，我想到了一些名家所提倡的“浅文深教”的说法，我决定姑且把这篇文章当作1篇“浅文”，来尝试一下，深入文本，透过浅显的文字表象，去探究一些有益于开发思维的东西。我和学生一起主要探讨了这样几个问题：1、小姑娘那神奇的水罐，最后竟变成了七颗钻石，并飞上天空又成为“大熊星座”，蕴含着作者什么美好的愿望？2、文中小姑娘“把水让给小狗喝”，“让给生病的妈妈喝、妈妈又让给小姑娘喝”，“小姑娘把水又让给素不相识的路人喝”三个主要情节的安排顺序，能否改变？3、发挥想象，创造性地讲述三个主要情节。从教学效果来看，第一个问题似乎没有任何的悬念，学生都能很轻松地解决了，也就是“表达了作者希望爱心像星星一样普照人间，照亮人们的心田”的美好愿望。第二个问题则颇费思量。回答不能调换顺序是“无效问题”，一般而言，学生不要思考也会知道，文章的顺序是不能改变的，作者一定有其内在的逻辑顺序，关键是学生如何能理解作者这样匠心独运的构思。当然，也不乏有时候会有学生与作者的思路的不一样的灵感，但是，这样的情形实在太少了。而且，生成那样的“敢于质疑”的读书态度，需要一定的底气的，需要在真正读懂文章的基础上才能有所创见的。不在这里讨论。学生在再读课文后，隐隐约约地感觉到，作者这样安排有某种道理，但想说出原因，却处于“心求通而未通，口欲言而未言”这样一种“愤、参考资料，少熬夜！悱”状态。此时此刻，正是引导学生讨论的最佳时机，于是我放手让学生讨论，使学生达到心求通而能通，口欲言而能言，进而达到通他人之未通，言他人之未言。果然，在讨论中，学生有的说，这是按照“爱的由易到难”的顺序写的；有的说，这是按照“爱心由小到大”的顺序来写的；有的则说是按照“由因到果”的顺序写的。等等。学生讨论的答案不仅有道理，而且都逼近了完美的答案。我请学生一一加以阐述这样分析的原因，然后，在这个基础上说出了我的想法。我说，综合大家的意见，我们可以看出，作者的匠心独运，正体现在这里，也正是我们这篇看似简单的文章的可圈可点之处。小姑娘给水小狗喝，表明小姑娘拥有一颗同情弱小的美好的善心；母女二人的让水，凸现了母女之间至纯至美的天然亲情；而把水让给路人喝，则是一种无私的爱心，因为她舍己为人，帮助他人的行为，已经不是普通的爱心，相对于前面二者来说，是一种升华了的高尚的情怀，是把爱洒向普天之下的博爱，这与下文作者通过七颗钻石幻化为天上的星星以及大熊星座是相照应的，文章最后一笔不是闲来，而是作者前文写作铺垫的必然结果。所以，这里的顺序是爱心的从浅层次向深层次的逐步过度的逻辑顺序。同时，也正是由于小姑娘前面的“同情弱小”、“关怀生命”、“珍爱亲情”的基础，也才有了后文的舍己为人的行动，又有一定的因果关系。故而，顺序是不能调换的。在阐述这层关系时，学生好像对这个因果关系不太明白，我举例说，正如我们现在都说要“爱祖国”，但是我们更提倡“爱自己”“爱父母”“爱学校”，只有做到了这些，才有资格去爱“国家”。为什么呢？我说，如果一个学生连自己的父母、母校、自己都不会爱，都不愿意爱，那么他怎么去爱祖国呢？有什么资格去爱祖国呢？等我把这些话说完后，我感觉学生若有所思。我想，或许今天有学生还不一定都懂我说的意思，但是，随着他们阅历的增加，读书的增多，体验的不断丰富，其中的道理一定会慢慢地领会的。最后一个环节是创造性地复述故事。本来准备上课时完成，可是在第二个环节上时间比较长，只好留给学生课后去写写了。我之所以有这个设计，是由于前面的课本剧表演中学生没有放开手脚，拘泥于课文而显得刻板教条给我带来的启发。还有前面的1篇小作文练习，要求学生根据一段故事梗概进行改编，结果学生基本上都是在既定的框架内的捣腾，是茶壶里起波澜，难以有大作为，难以突破窠臼。显然，这是学生的思维长期处于狭隘的裹夹中所至。而学习语文，丰富的想像和联想是不可或缺的。我想，语文学习应该在思维的训练上，应给学生提供更为广阔的空间和途径转载/user1/222/archives//颗钻石教案【第二篇】参考资料，少熬夜！《七颗钻石》教学过程导语设计。同学们，在晴朗的夜晚，我们仰望星空，在那正北方，有排列成斗形的七颗星，象七颗钻石，闪闪发光，它指示着北方。这就是大熊星座，又叫北斗星[出示音象资料]。同学们，你们知道这几颗星星是怎么来的吗？让我们打开课本，读一读托尔斯泰的童话《七颗钻石》，让它来回答你吧！板书课题，简介作者。列夫。托尔斯泰，全名列夫。尼古拉耶维奇。托尔斯泰。19世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想的影响。1851――1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854――1855年参加克里米亚战争。几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著＜＜战争与和平＞＞中能够逼真地描绘战争场面打下基础。1855年到彼得堡进入文学界，其成名作自传体小说＜＜童年＞＞（1852）＜＜少年＞＞（1854）＜＜青年＞＞（1857）反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。1863――1869年，托尔斯泰创作了长篇历史小说＜＜战争与和平＞＞，这是其创作历程中的一个里程碑。小说以四大家族相互关系为情节线索，展现了当时俄国从城市到乡村的广阔社会生活画面，气势磅礴地反映了1805年――1820年之间发生的一系列重大的历史事件，特别是1812年库图佐夫领导的反对拿破仑的卫国战争，歌颂了俄国人民的爱国热忱和英勇斗争精神。小说结构宏大，人物众多，典型形象鲜活饱满，是一部具有史诗和编年体特色的鸿篇巨制，1889——1899年创作的长篇小说《复活》，是他长期思想。艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面深刻，最有力的一部著作，成为世界文学不朽的名著之一。托尔斯泰非常关心青少年的教育问题，他亲自撰写了《启蒙读本》[1871——1872]旨在教育俄国“整整两代孩子”，这部书共包括373篇作品，其中有很多经过改编的民间故事。语言简洁。生动。明确，富有艺术性。课文《七颗钻石》就是其中1篇。简介童话童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的幻想现象。和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗。生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然，以及家具，玩具都可以赋与生命，注入思想感情，使它们人格化。研讨课文让学生欣赏音像资料，带学生走入童话世界。思考下列问题：1.用简洁的语言概括故事的内容（大旱之年一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲几次让参考资料，少熬夜！水）2.小姑娘的爱心又几次表现？她的水罐又神奇在那里？（第一次：“夜里”，为她母亲去找水，“累得到在地上睡着了”第二次：自己也非常渴，真想自己喝个够，但想到妈妈就不喝了，赶紧跑到家去；第三次：自己舍不得喝水，却到了一点点水给小狗；第四次：再也忍不住了，正想喝水的时候，却又将水让给了素不相实的过路人。（小姑娘水罐的神奇请参阅“探究。练习”一的参考答案）作者在故事中想歌颂什么？（人与人之间的爱心）五小结本课内容六课堂训练发挥现象：如果没有爱，世界将会怎么样？文中的小姑娘在极度焦渴时，还能将水让给一个素不相话的过路人。假如你遇到这种情况，你会怎么办？七布置作业熟读课文，体会小姑娘的可贵精神。完成“探究。练习”一。二三。八迁移训练注意家乡的自然。人文景观，模仿课文，写1篇童话。板书设计爱心干旱——-----------——巨大的清澈而新鲜的水流。《七颗钻石》教学设计【第三篇】教学目标：1.会认8个生字，会写15个生字，理解11个词语。2.能有感情地朗读课文；能用自己的话讲述这个故事。3.理解课文内容，受到关爱他人的情感熏陶。教学重点：体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。让学生感受到爱的巨大力量，培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质。教学难点：通过对课文的阅读，让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化，使学生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好。教学流程：一、激情引趣，创设“神奇”的氛围1.导入：同学们，每到夜晚，巨大的天幕上挂满了星星。看着这些星星，你有怎样的感受？（多媒体显示：在深蓝色的天幕上，星星闪闪发光的画面。）2.揭题：这七颗星星就是人们所说的大熊星座，在这个星座的后面有一个神奇、动人的故事，你们知道吗？（多媒体显示：画面由满天的星星逐渐定格在七颗星星上，七颗星星逐渐放大，演变成七颗钻石。）板书课题。学生齐读课题后，教师启发：“读了课题，你最想知道什参考资料，少熬夜！么？”学生可能提出：七颗钻石是从哪里来的？发生了一个怎样的故事？为什么七颗钻石会变成七颗星星？师：让我们带着这些问题走进课文，去解开七颗钻石之谜。二、初读感知，感受神奇的故事1.学生自由轻声读课文。要求：不读错字、不添字、不漏字、不读破句、不回读。2.同桌同学互相检查生字的字音是否读准了，并进行评价。3.教师出示不带拼音的生字词，指名学生认读，齐读。焦渴水罐劳累竟然匆忙哀求舔净反正递给忍不住凑上咽下唾沫涌出4.引导学生通过组词辨析“渴”和“喝”、“竟”和“竞”、“匆”和“勿”。5.体会词语在句子中的意思。课文中有三个句子，不但包含了生字词，还有几个难读的词语，先读一遍句子，再读一读加下划线的词语。（指名读、齐读。）（1）所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。（2）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。（3）小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。师：现在请大家用自己喜欢的方式再读一遍课文，读完以后把你感受最深的地方和同学交流交流。（通过自由读、交流等方式让学生充分地感知课文。）师：到底是怎样的一个故事使同学们产生不同的感受和想法呢，谁能用几句简单的话说说这个故事？（在交流读书感受的基础上，引导学生把握课文内容。两个层次的整体把握使学生对课文的主要内容和主要线索有了总体认识，为后面的精读课文打好基础。）三、精读感悟，体会“神奇”的真谛1.指导学生读课文第一自然段，理解引发这个故事的原因。安排两个教学环节。（1）在这一段中，你对哪几个词语印象最深？为什么？教师相机板书：大旱灾、干涸、干枯、焦渴而死。（使学生知道水无论是对于人还是植物、动物都是极其重要的，水是生命之源，没有水就意味着死亡。）（2）谁能用一段完整的话把自己的理解表达出来，把当时的情境生动、形象地描述一下。（多媒体显示：在布满裂纹的土地上，草木丛林破败干枯，几只乌鸦在枯枝上号叫，不远处动物的尸骨若隐若现……）通过情境创设和学生语言文字的表达，让学生深切体会当时人、动物和植物对水的渴望，为下文的学习做好铺垫。并体会作者用词的准确。2.理清文章脉络。认真默读课文第2、3自然段，边读边勾画出水罐发生变化的句子，想一想水罐一共发生了几次变化？每次变化是怎样的？参考资料，少熬夜！（学生自主