《9的乘法口诀》教案(通用4篇)

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参考资料,少熬夜!《9的乘法口诀》教案(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《9的乘法口诀》教案(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!的乘法口诀教案【第一篇】第一课时有多少张贴画教学目标:1、使学生在摆一摆,说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义,能独立整理6的乘法口诀,并与同伴交流整理的过程和结果。2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。3、让学生在合作中感受数学的乐趣。教学重难点:整理和应用6的乘法口诀。教学过程:一、情景创设师:同学们你们仔细观察这图,你发现了有多少张贴画?你是怎么知道的?二、体验感悟1、在学生汇报的基础上,引导学生利用2~5的乘法口诀的编写经验,编出6的乘法口诀。2、组织学生记忆6的乘法口诀。3、用二种方法计算6乘7的结果。四、实践应用1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。2、找朋友游戏,设计成卡片,分发给学生,是朋友的两人走到前台。3、灵活应用,第5题,先让学生独立算出用几个圈,再组织交流。如学生没想出方法,师可适当引导。五、小结你今天学会了什么?你对自己的表现满意吗?想一想,6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方?教学板书:有多少张贴画1×6=6一六得六2×6=12二六十二3×6=18三六十八4×6=24四六二十四5×6=30五六三十6×6=36六六三十六6×7=42六七四十二参考资料,少熬夜!6×8=48六八四十八6×9=54六九五十四第二课时一共有多少天教学目标:1.编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的。来源。2.每一句口诀含义,初步熟记7的乘法口诀,能利用口诀进行简单的计算。3.乘法解决简单的实际问题。4.编制口诀,初步体会运用类推的方法学习新的知识。教学重难点:理解和记忆7的乘法口诀教学准备;初步建立估算意识。教学准备:课件、实物投影教学过程:一、情景创设1、你们都过过生日吗?笑笑的生日也快到了。看:投影P80的插图,笑笑多么高兴!你们猜猜还有几天就是笑笑的生日?淘气为什么那样高兴?2、四个星期、五个星期各是多少天?二、问题探究1、你能根据填写的表,自己编出7的乘法口诀吗?2、提问:你是怎样编7的乘法口诀的?组织学生交流。3、组织学生记忆口诀。三、体验感悟1、组织学生完成P81第1、2、3题。巡视并指导。2、第4题要求学生根据图说完整图意,再列出算式。3、开放性题,第4题,要求根据实际情况完成,再全班汇报交流。四、实践应用“口诀对猜”游戏“口诀游戏车”五、小结说说这节课给你的感受是什么?你对自己、同学、老师的评价是什么?你还有更好的建议让数学课上得更理想吗?教学板书:一共有多少天1×7=7一七得七2×7=14二七十四3×7=21三七二十一4×7=28四七二十八5×7=3五七三十五6×7=42六七四十二7×7=49七七四十九第三课时参考资料,少熬夜!买球教学目标:1、编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。2、经历在情境中提出问题,解决问题的过程,发展应用的意识。3、培养合作意识,体验数学学习乐趣。教学重点:编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。教学难点:在情境中提出问题,解决问题,发现应用的意识。教学准备:课件、实物投影。教学过程:一、创设情境,导入新课师:小淘气和小明都是体育爱好者,他们来到体育用品商店。看:(投影P82的插图)“你会提出哪些问题?你能帮他们算算吗?”二、问题探究1、你能编出8和9的乘法口诀吗?2、如何记忆这些口诀呢?引导学生联系学过的口诀记忆,根据乘法意义记忆;根据相邻两句间联系记忆。3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀,你有什么发现吗?”三、体验感悟1、组织学生对口令;完成练一练的第3题。2、第4题,让学生理解图意,独立解答(1)(2)题,第3题在小组中提出问题,并解答。3、第5题,要求学生先看算式有什么特点,再利用口诀计算,体验乘法口诀的优越性。四、实践应用1、小组玩“对口令”游戏(第3题)2、第4题:引导学生看懂题意然后列式计算3、第5题:学生独立完成,引导学生找出规律教学板书:买球8×8=64八八六十四8×9=72八九七十二9×9=81九九八十一第四课时做个乘法表教学目标:1、是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思参考资料,少熬夜!2、各小组准备一套1~9的乘法口算卡片教学重难点:自主整理乘法口诀。教学准备:课件,实物投影。教学过程:一、情景创设1、“这段时间你学到了什么?”引导学生说一说。2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动,整理时想一想,把哪些算式排在一起,为什么这样排?经过系统整理,把乘法表填完整。3、引导学生观察乘法表,说一说发现了什么?二、实践应用1、找出乘数是3的乘法算式,并填一填,先独立做,然后小组内交流。如()×()=18的只需要填出一道,其余的通过交流获取。2、说说淘气做的乘法表,他是怎么得到的?你能帮他填完整吗?学生填,校对。3、观察表格,你有什么发现?横着看,竖着看。三、练一练。完成1到5题作业,说说你是怎么做的?四、小结。说说这节课给你的感受是什么?《9的乘法口诀》教学设计【第二篇】教学目标1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过编口诀的过程,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。2.培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。教学重难点1.教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。2.教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。教学过程一、从听《一个师傅三个徒弟》歌引入,激发学生学习的兴趣师:同学们,你们喜欢听歌吗?今天我们一起听一首歌,请你认真看、认真听。找一找歌词中有哪些数字?师:你找到歌词中有哪些数字吗?生:八十一、七十二、三、一等师:你们可真细心,老师告诉同学们一个秘密:八十一、七十二与今天所学的9的乘法口诀有关系。今天我们就来一起学习9的乘法口诀!参考资料,少熬夜!二、学生共同编出9的乘法口诀(课件演示)1.教学“一九得九”。呈现图片(*船,9人在划),提问:观察这幅图,1条船上有几个人,表示1个几?学生观察说出:1条船上有9个人,就是表示1个9。列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。师:根据乘法算式,你能编出一句口诀吗?生:一九得九。2.教学“二九十八”。呈现图片(两条龙船),提问:2条船上有几个人?表示几个几?师:2个9相加应该怎样列式?生:9+9=18,乘法算式是:2×9=18或9×2=18。师:知道口诀是什么吗?生:二九十八。3.教学“三九二十七、四九三十六”。提问:3条船、4条船呢?怎样列式?生:3条船时有3个9,3×9=27或9×3=27。4条船时有4个9,4×9=36或9×4=36。师:口诀是……生:三九二十七,四九三十六。4.教学5至8的相应口诀。师:5条船时就有5个9连加,你知道得多少吗?你是怎样计算出来的?生1:5个9连加就是9+9+9+9+9,2个9相加是18,18再加9等于27,27+9=36,36+9=45。师:有其他方法吗?生2:刚才学习了四九三十六,就是4个9连加是36,再添1个9,也就是36再加9等于45。师:这两种计算方法你认为谁的方法好,为什么?生:第二个,简单方便。小组合作观察有关6至8条船的三幅图,运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。5.教学“九九八十一”。师:通过对前八句口诀的学习,你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的?生:8个9是72,再添一个9是9个9,72再加一个9就是81,所以九九八十一。师:九九八十一,就是有9个9连加,真多啊!可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊!三、记口诀师:现在给半分钟时间,看看你能把所学的口诀都记住吗?问题1:你在记口诀的时候遇到什么困难了吗?(教师记录学生有问题的口诀,用白粉笔勾出)过渡语:看看通过下面的学习能不能帮助你解决。参考资料,少熬夜!问题2:没有遇到问题的同学,我想你一定有什么小窍门吧!先和你的同桌交流。(教师注意留心听与重点规律有关的内容,选择学生回答问题)问题3:你发现了哪些规律,讲给大家听听。(教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导)1.记忆方法一──找规律。教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。师:找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢?(这些规律学生不必一一找到,不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律)9的乘法口诀共有九句:一九得九,二九十八,三九二十七,四九三十六,五九四十五,六十四,七九六十三,*七十二,九九八十一。它们的规律是:每句的第一个数是按1~9的顺序依次排列;每相邻两句的积相差9。提问:我记住了“七九六十三”这句口诀,下一句忘了,怎么办?积的十位数比口诀的头一个数小1,积的十位数与个位数的和是9。师:3×9=28,我算得对吗?用你的方法检查。后一句口诀的得数与前一句口诀相比,十位数大1,个位数小1。看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字,这样我们可以把口诀分成这样的四类:二、九,三、八,四、七,五、六。九的口诀,9乘几的积,就把几当做几十,再减几。原因:因为1个9是1个10减1,2个9就应该是这样的2个10减2,是18,那么3个9就应该是30减3,是27,那4个9呢?(40减4是36)5个9呢?(50减5)继续,所以9乘几的积就是几十减几。(课件演示)9×1=10-19×6=□-□9×2=20-29×7=□-□9×3=30-□9×8=□-□9×4=□-□9×9=□-□9×5=□-□教师小结:从不同的角度观察,可以找到许多有关9的乘法口诀的规律,由于时间的关系我们就不一一说了,如果还有想说的下课时可以讲给我听。师:除了运用规律记口诀,我们还可以通过什么来记忆口诀呢?2.记忆方法二──你身上的计算器。伸出两手,从左到右,按1到10的顺序排列,算一位数乘9,只要弯曲起相应的手指,这个手指左边的手指数目就是积十位上的数,右面的手指数是积个位上的数。例如:计算参考资料,少熬夜!3×9,就弯起左手左起第3个手指,左面的2个手指表示20,右面的7个手指表示7,所以3×9的积是27。不信,你试试。3.记忆方法三──联想法。今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经,让我们记住了“九九八十一”这句口诀,这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀,例如,三十六计走为上策,不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀,所以你要做个有心人。检查记忆口诀:1.师:有了这么多记口诀的方法,刚才那些遇到困难的同学这回再试试,看看你的问题解决了吗?2.师:谁愿意给大家表演表演?3.同桌之间互相听听。四、练习1.填口诀四九()五()四十五()九六十三九()八十一()九七十二三()二十七()九十八六()五十四2、看口诀说出两个乘法算式一九得九七九六十三三九二十七九九八十一3、看算式说口诀5×9=452×9=184×9=367×9=634、填空9×7=()×9=729×()=277×()=635×()=459×8=9×5=9×6=9×9=五、小结今天学习了9的乘法口诀,你都有哪些收获呢?的乘法口诀教案【第三篇】教学目标:1.让学生经历用6-9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。2.学生会用迁移的方法学习新知。3.在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理的方法。教学重点:使学生熟练应用乘法口诀求商教学难点:熟练应用乘法口诀求商(根据除法算式想出合适的口诀)教学准备:参考资料,少熬夜!课件教学过程:一、复习、引入新课1、背69的乘法口诀。2、师:今天我们学什么?(师边板课题边问)请大家齐读课题!二、出示学习目标,学生齐读三、新授1、出示信息窗2情境图。师:请看这幅图,你看到了哪些信息?师:谁来说图上的这些同学再干什么?生1:图上的这些同学正在做标本。师:他们是怎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