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2023届新高考语文高频考点专项练习：专题十考点20语言（1）1.阅读下面这首词，完成下列小题。归朝欢·题晋臣敷文积翠岩①辛弃疾我笑共工缘底怒②，触断峨峨天一柱。补天又笑女娲忙，却将此石投闲处。野烟荒草路，先生拄杖来看汝。倚苍苔，摩挲试问：千古几风雨？长被儿童敲火苦，时有牛羊磨角去。霍然千丈翠岩屏，锵然一滴甘泉乳。结亭三四五，会相暖热携歌舞。细思量：古来寒士，不遇有时遇。[注]①赵不遇，辛弃疾的朋友，字晋臣，曾为敷文阁学士。此时与辛弃疾均去职赋闲。②缘底，为什么。1.下列对这首词的理解与赏析，正确的一项是()A.本词起笔迭用两则神话传说，把积翠岩想象为折断的天柱、补天的神石。B.词人不辞辛苦，拄杖来到积翠岩，只是为了尽情欣赏积翠岩秀美的风光。C.牧童击石取火，牛羊以石磨角，积翠岩不幸流落山谷中，却仍有其功用。D.词人于积翠岩结亭会友，心生感慨，与杜甫“大庇天下寒士”的情怀近似。2.“古来寒士，不遇有时遇”两句意蕴丰富，请结合全词分析。2.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。北征①陈与义世故信有力，挽我复北驰。独冲七月暑，行此无尽陂。百卉共山泽，各自有四时。华实相后先，盛过当同衰。亦复观我生，白发忽及期。夕云已不征，客子今何之？愿传飞仙术，一洗局促悲。被襟阆风观，濯发扶桑池②。注：①靖康元年，陈与义避金兵南迁，复遭父丧北归。②阆风观、扶桑池：道家传说中仙人所居之地。1.下列对本诗的理解赏析，不正确的一项是()A.首四句叙写个人行程，“有力”“挽”“驰”等词表现了诗人身不由己、行色匆忙。B.五至八句以议论为主，以百卉有四时、华实有盛衰，安慰自己对生死不必介怀。C.“亦复观我生，白发忽及期”由物及己，表现诗人年华已逝、人生短促的感慨。D.最后四句写诗人希望学得飞仙之术，在仙境中“被襟”“濯发”，获得肉身的长生。2.“夕云已不征，客子今何之”二句，在情感表达和结构安排方面有什么作用？请结合全诗简要分析。3.阅读下面这首唐诗，完成下列小题。感怀刘长卿秋风落叶正堪悲，黄菊残花欲待谁。水近偏逢寒气早，山深常见日光迟。愁中卜命看周易，梦里招魂读楚词。自笑不如湘浦雁，飞来即是北归时。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A.颔联中“偏逢”“常见”表现了诗人因时光易逝而不能建功立业的怨愤之情。B.颈联出句写诗人愁苦时翻看易经，给自己占上一卦，以安慰愁苦的心灵。C.颈联虚实结合，对句以虚幻的梦境来表现诗人的愁苦之深，是为虚写。D.尾联运用对比手法，诗人自嘲自己还不如湘浦雁，进一步突出其命运的悲惨。2.诗歌首联有哪些作用？请简要概括。4.阅读下面这首词，完成下面小题。浣溪沙孙光宪蓼岸①风多橘柚香，江边一望楚天长。片帆烟际闪孤光。目送征鸿②飞杳杳③，思随流水去茫茫。兰红波碧忆潇湘。①蓼岸：开满蓼花的江岸。②征鸿：远飞的大雁。③杳杳：深远貌。1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A.首句是写诗人送别亲人时，在江岸上看到的蓼花盛开，传来阵阵桔柚的芳馨。B.第二句“一望”二字，颇能传神，抒发了诗人站在江边眺望时内心喜悦的心情。C.过片两句，上句是写目送，下句是写心随，构思新颖巧妙，对仗工整，意境深远。D.结句似深情目送远帆时的默默祝愿，与首句首尾呼应，写出了潇湘美景，饱含深情。2.“片帆烟际闪孤光”一句是千古名句，历来为人欣赏。请你结合诗歌内容作简要的赏析。5.阅读下面这首宋诗，完成问题。听宋宗儒摘阮①歌(节选)黄庭坚手挥琵琶送飞鸿，促弦聆醉惊客起寒虫催织②月笼秋，独雁叫群天拍水楚国羁臣③放十年，汉宫佳人④嫁千里深闺洞房语恩怨，紫燕黄鹂韵桃李。楚狂行歌惊市人，渔父絮⑤舟在霞苇问君枯木著朱绳，何能道人意中事?【注】①阮:即阮咸，一种形似琵琶的乐器，相传为西晋音乐家、文学家阮咸所创制。摘(tì):弹奏。②催织:即促织。③楚国羁臣:指屈原。④汉宫佳人:指王昭君，据说她出塞时曾携带琵琶，马上弹奏。⑤絮(ráo):通“挠”。本指船桨，这里是以桨划船。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.这首诗描写宋宗儒弹奏阮咸，让人如临其境，聆听到动人音乐，感受到演奏者高超的技艺。B.“手挥”写宋宗儒弹奏动作，“送飞鸿”暗含弹琴者的思想感情，引出具体的音乐场面描写。C.“深闺洞房语恩怨”写音乐的凄凉伤感;“紫燕黄鹏韵桃李”表现的是音乐的悦耳宜人。D.“枯木著朱绳”是抑，写阮咸的貌不惊人;“道人意中事”是扬，写宋宗儒用它弹奏佳曲。2.这首诗描写音乐运用了哪些手法?请结合诗句简要分析。答案以及解析1.答案：1.A2.①此两句意思是，自古以来的寒士，有怀才不遇求告无门的时候，也有得到赏识大展宏图的机遇。②词人一语双关，既表达对所有怀才不遇之人能遇知音的期望，也借嵌进友人名字的做法，表达对朋友能获机遇的真挚祝愿；还有对他们可能终不得遇的担忧。③以友人名字说事，风趣诙谐，又诚恳真挚。解析：1.本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B.“只是为了尽情欣赏积翠岩秀美的风光”说法错误，词人来此不仅仅只是为了欣赏风光，更重要的是这块石头和作者及友人的经历遭遇有共通之处。C.“却仍有其功用”说法错误，词中写牧童击石取火，牛羊以石磨角，积翠岩不幸流落山谷中，不是为了表明其仍有功用，而是要表明岩石不仅饱受风雨侵蚀，更遭牧童敲击，牛羊磨角，不胜骚扰之苦。其心酸遭遇与岩石主人乃至作者，有相通之处。D.“与杜甫‘大庇天下寒士’的情怀近似”说法错误，通过“古来寒士，不遇有时遇”可看出，本词是诗人表达对所有怀才不遇之人能遇知音的期望，表达对朋友能获机遇的真挚祝愿还有对他们可能终不得遇的担忧。与杜甫“大庇天下寒士”的忧民情怀是不一致的。故选A。2.本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。解答此类题目，首先要理解诗句的含义，然后结合作者、注释、主旨、手法等多角度探究诗句深层的内涵。本题从表面看诗句含义为，古代的寒士，在人生路途之中，“有时”会遇到“不遇”，不遇即怀才不遇、无人赏识的境地，当然有“不遇”的处境，也会有“遇”的处境，即得到赏识大展宏图的机遇；再从手法角度挖掘，结合注释，诗人的朋友“赵不遇”的名字，可以联想到此句深刻的寓意，诗人，一语双关嵌进友人名字，表达对朋友能获机遇的真挚祝愿；从表达效果角度看，作者巧妙运用“不遇有时遇”，又巧用朋友名字，又寄予了丰富的情感，既风趣幽默，又诚恳真挚表达了情感。2.答案：1.B2.情感表达：运用反衬手法，以夕云凝滞不动，突出诗人奔波之苦。结构安排：承上启下，以“不征”承前文北驰奔丧，以“何之”启下文对仙境的向往。解析：1.本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、技巧的能力。B.“安慰自己对生死不必介怀”理解错误，由后文“亦复观我生，白发忽及期”以及最后四句希望在仙境中获得肉身的长生来看，诗人并非安慰自己不必介怀生死，而是借以感慨人生短促身不由己的无奈。故选B。2.本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。首先理解这两句的意思。“夕云已不征，客子今何之”意思是晚云已经凝滞不动，而我现在要到哪里去呢。然后结合这两句所写的对象分析使用的手法和效果，前一句写“夕云”，其特点是“不征”，即“不动”，后一句写“客子”，其特点是“何之”，即“之何”，意思是“到哪里”，由此可以看出云不动，而人在漂泊，这是用云的不动来反衬人的漂泊，结合注释“靖康元年，陈与义避金兵南迁，复遭父丧北归”可知，这里展现出诗人的奔波之苦。接着分析这两句在结构上的作用。先看上文写了什么，结合诗歌标题“北征”以及前面几句的意思可知，上文主要是写诗人遭父丧北归，所以“夕云已不征”的“不征”紧承上文的“北征”，再看下文，最后四句“愿……”是写诗人想要学得飞仙术，在仙境中“被襟”“濯发”，这是由“客子今何之”的“何之”引发出来的，所以这两句起到承上启下的作用。3.答案：1.A2.①以秋风落叶，黄菊残花来营造凄凉、萧瑟的氛围，烘托诗人悲伤的心情；②为全诗奠定愁苦的感情基调；③结构上：总领全诗。解析：1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“表现了诗人因时光易逝而不能建功立业的怨愤之情”错，颔联的意思是秋雨绵绵寒气过早地来临，清晨山林深处很晚才见到阳光，并不是说时光易逝。故选A。2.本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。本题重点考查首联诗句的作用。“秋风落叶正堪悲，黄菊残花欲待谁”在秋风中飘荡的落叶正在悲伤，凋落的黄菊又要等待谁。树叶飘零，黄菊花残，渲染了一种萧索、阴冷、凄清的氛围。诗人感物伤怀，感叹自己年老体衰和处境艰难，流露出一种孤独悲凉的愁绪。一个“悲”字，奠定了全诗愁苦的感情基调，起到总领全诗的作用。4.答案：1.B2.①这句诗写客人乘坐小船，孤身只影，在烟水迷漫的江流飘荡。②“片帆烟际”四个字，配上“闪孤光”三字，给人一种孤寂凄清之感，天上地面，景色凄清一片。③写景与抒情结合得相当完美，有浑然一体之妙。解析：1.本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B.“抒发了诗人站在江边眺望时内心喜悦的心情”错误。应该是离别的惜别之情。2.本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“片帆烟际闪孤光”的意思是：那一片远去的孤帆，在水天交汇处泛起一点白光。“烟际”是指云烟迷茫之处。江上的雾气和天边的云气混成迷茫的一片，而亲友的那只孤舟即将消失在那里。送别诗中常有的情感一是担心旅途遥远，友人能否安全到达，一是担心有人旅途的寂寞孤单。这里，用“烟际”来突出一个“远”字，而云烟迷茫也代表着未知的前程。用“孤光”来突出旅途的孤独。本句运用借景抒情，写帆影在斜晖下，于烟波浩淼的江流中闪烁着孤独的光芒，渐行渐远的景象。词人有意将“楚天”之“长”，与“帆”之“孤”对比，形成空间上的强烈反差，写帆影之孤，其实是衬托出离人行旅之孤，也寄托了词人的对朋友的眷恋难舍之情和别后寂寞孤独之感。写景与抒情结合得相当完美，有浑然一体之妙。5.答案：1.C;2.①比喻,以声写声。“寒虫”两句,像蟋蟀催人纺织月笼秋,像孤雁呼唤同伴天拍水。以虫禽之声取喻,写乐声辽远清幽,有海阔天空之感;“深闺”两句,像深闺洞房里倾诉儿女恩怨,写乐曲的缠绵,像紫燕黄鹂传达桃李的韵味写乐曲的悦耳。②侧面描写。“促弦聒醉惊客起”,急音繁响使醉客也惊起,从侧面写出音乐的强烈效果。③用典:通过一些有特色的典故(屈原放逐、昭君出塞、楚狂笑歌、渔父驾舟)来描摹音乐形象引起的联想,从而达到了视、听俱存,感受丰富的艺术情境。解析：1.本题考查学生炼字、炼句的能力以及鉴赏表现手法和思想情感的能力。C.“‘深闺洞房语恩怨’写音乐的凄凉伤感”错。“深闺洞房语恩怨”，意思是像深闺洞房里倾诉儿女恩怨，其中传达的是最和谐、最深情的人间之声，“深闺洞房语恩怨”写出了音乐的缠绵，而非“凄凉伤感”。故选C。2.本题考查学生鉴赏诗歌的表现手法的能力。“寒虫催织月笼秋，独雁叫群天拍水”，写音乐声像蟋蟀催人纺织月笼秋，像孤雁呼唤同伴天拍水，运用了比喻的修辞手法，以声写声，把音乐声比喻成蟋蟀催人纺织的声音以及孤雁呼唤同伴的声音，以虫禽之声取喻，写出了乐声的辽远清幽，给人以海阔天空之感。“深闺洞房语恩怨，紫燕黄鹂韵桃李”，写音乐声像深闺洞房里倾诉儿女恩怨，像紫燕黄鹂传达桃李的韵味，也是运用比喻的修辞手法。“深闺洞房语恩怨”，写出了乐曲的缠绵，“紫燕黄鹂韵桃李”，写出了乐曲的悦耳，读来给人以身临其境之感。“促弦聒醉惊客起”，写急音繁响使醉客也惊起。此处不直接描写音乐动人，而是借用醉客惊起来侧面烘托音乐的动人，是侧面描写，从侧面写出音乐产生的强烈效果，读来容易使人产生共鸣。“楚国羁臣放十年”，运用屈原放逐的典故；“汉宫佳人嫁千里”，运用昭君出塞的典故；“楚狂行歌惊市人”，运用“楚狂笑歌”的典故；“渔父絮舟在霞苇”，运用渔父驾舟的典故。诗歌通过这些有特色的典故来描摹音乐形象，使人引起联想，从而达到了极强的视、听效果，令人如同身临其境，感受丰富的艺术情境，给人以美感。