阅读中班教案【汇集5篇】

阅读中班教案【汇集5篇】活动目标：1、练习简单的图形装饰。2、能理解底色，会注意底色与纹样之间的冷暖对比。3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。准备：红、白、黄三色蝴蝶，三种蝴蝶纹样，花丛背景，空白蝴蝶图一张，幼儿半成品白纸。活动过程：一、讲故事，引出三只蝴蝶。二、欣赏这三只蝴蝶：活动提问：1、提问：这是谁?它身上有五颜六色的花纹，为什么您们看出来是红蝴蝶呢?知道底色2、…………………………………………………………………黄蝴蝶呢?3、…………………………………………………………………白蝴蝶呢?取下蝴蝶身上的花纹：仔细观察4、认识各种纹样，知道这些是图案。5、区别底色与图案，知道使用冷暖对比。6、观察翅膀图案的对称，感知对称。略微提下，不要求做到三、师生共同创作，让幼儿了解作画步骤。还有一直蝴蝶为什么不开心，原来他是一只蓝蝴蝶，可是谁也认不出它。我们来帮它换身1、图案装饰2、先给图案涂色，底色准备用冷色，图案用暖色多3、最后涂底色。四、幼儿创作还有很多蝴蝶要请小朋友帮忙，他们有红蝴蝶、白蝴蝶、紫蝴蝶……请您们画上漂亮的图案，帮他们涂上底色，先要想好自己画什么颜色的蝴蝶。出示一丛“阅读中班教案【汇集5篇】”：您们画的时候老师会帮您们剪好花，等您们画好了就可以把花贴在蝴蝶下面，让小蝴蝶在花丛中飞舞。五、欣赏表演。听音乐学小蝴蝶飞入花丛，欣赏其他小朋友的作品，说说看到了什么蝴蝶。蝴蝶翅膀上丰富多彩的图案令人赞叹不已，但它们多彩的翅膀不仅仅是为了让人们大饱眼福，也是用来隐藏、伪装和吸引配偶的。阅读中班教案【第一篇】活动目标：1.尝试根据动作特征为猪哥哥找到镜子小猪，感受绘本的有趣。2.能观察比较画面中主角的细节不同，并愿意讲述自己的发现。3.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。活动准备：大图书、小图书人手一本，插卡、彩色眼镜和镜子若干。活动过程认识爱美的猪哥哥提问：猪哥哥长什么样?分析：请幼儿关注猪哥哥的长相，为后面的环节做铺垫。最后环节需要幼儿在6幅图片中找出镜子小猪，所以对于猪哥哥的五官观察要细致入微二、了解猪哥哥和镜子小猪1。阅读大图书阅读前三幅图。提问：你看到猪哥哥做了什么有趣的动作追问：现在镜子小猪又是怎样的?(完成插卡示范)。小结：你瞧，猪哥哥xxx，镜子小猪xxx：猪哥哥xx，镜子小猪xxx原来，哥哥和镜子小猪是一模一样的。2.阅读小图书过渡：接着，猪哥哥又会怎么照镜子，还会遇到什么有趣的事?让我们一起来看看小图书，请你们帮着猪哥哥找到合适的镜子小猪，好吗?(幼儿自主阅读小图书，完成插卡游戏。)提问：你看到猪哥哥是怎么装扮自己的呢?猪哥哥又做了哪些有趣的事情?提问：让我们也来玩一个猪哥哥照镜子的游戏，好吗?提问：现在猪哥哥戴上了怎样的眼镜?你猜镜子小猪会变成什么样?3。尝试戴上各种颜色的眼镜，探索镜子里影像的变化提问：戴上了这些眼镜，你发现了什么?提问：来帮猪哥哥找找，哪张才是现在的镜子小猪?说说你判断的理由。分析：这个部分一共分为三个内容：第一个内容是循序渐进的过程，连贯的大图书阅读，从中得出认知经验并完成插图的示范，起到了脚手架的作用。第二个内容是学说句式，“猪哥哥×××，镜子小猪x××”。第三个内容是整个活动的高潮，幼儿在佩戴各色眼镜的过程中发现，原来带了什么颜色的眼镜看出来的东西就是什么颜色的。那么猪哥哥戴了黑色的眼镜，它的镜子小猪会是哪一幅?这其实是一个经验的迁移。对小班幼儿来说是具有一定挑战和难度的，有助于提升他们的观察力。三、完整听故事提问：最后发生了什么有趣的事?提问：你觉得下回照镜子，猪哥哥还会想出什么有趣的点子呢?小结：这就是有趣的猪哥哥，它总有很多有趣的想法。想要知道更多它的故事，请你们去看看关于猪哥哥的书，你一定会喜欢上这个爱玩会想的猪哥哥。分析：完整欣賞，给故事一个完整性。同时，教师预设的提问也是给幼儿更多想象的空间阅读中班教案【第二篇】怎样让幼儿认识和分辨各种抽象的形状，活动中让幼儿学会用比较的方法认识椭圆形和半圆形。引导幼儿用身体来“塑造”椭圆形和半圆形。幼师是教师及教育工作中不可忽视的力量，幼师工作中一份好的教案起到事半功倍的效应，如何写一份优质教案?以下是精心整理的教案供大家参考。一、活动目标1.用比较的方法认识椭圆形和半圆形。2.能通过身体造型进一步了解椭圆形和半圆形。二、活动准备1.圆形、半圆形、椭圆形贴绒教具各一、PPT课件。2.直径相等的圆形、半圆形、椭圆形纸每人一张，放入每组的小筐内。3.幼儿活动材料《数图形》，水彩笔。4.三种形状的硬纸每人一份。三、活动过程活动导入;1.认识椭圆形。――出示圆形和椭圆形贴绒教具，让幼儿找出圆形。――幼儿在桌上的筐中找出圆形和椭圆形进行比较，说说两种形状有什么不同。――启发幼儿交流经验，谈谈自己的发现。――启发幼儿用上下对折、左右对折的方法，观察比较两个图形，知道圆形两条折痕一样长，椭圆形两条折痕不一样长。――引导幼儿用身体来“塑造”椭圆形。如：蹲在地上，上部身体尽量横向拉开，使身体看上去像椭圆形。――启发幼儿想出尽可能多的办法来，如有需要，可以找人合作表现。2.认识半圆形。――出示半圆形贴绒教具。这是什么形状?――幼儿在筐中找出半圆形并与圆形比较。――启发幼儿交流比较中的发现，知道半圆形只有圆形的一半。――引导幼儿用身体来“塑造”半圆形。如：身体下蹲，双臂在头顶搭成拱形状，启发幼儿想出其他表现方法来。3.给图形涂色。――在幼儿活动材料的画面上找出椭圆形、半圆形、圆形，并用三种不同颜色的笔涂画区分。建议1.借助身体的运动能使幼儿加深对形状的了解，丰富有关空间和形状的经验。2.在数学角里提供各种图形让幼儿拼画。3.日常生活中引导幼儿找找周围环境中像圆形、椭圆形、半圆形的物体。阅读中班教案【第三篇】设计意图：小班幼儿对父母的依恋情节很重，缺乏安全感。我设计的这节课是让孩子体会到各种拥抱，父母的拥抱给孩子带来安全感。孩子得到爱才会爱别人，体会一下幼儿之间的拥抱，与老师之间的拥抱。让孩子知道不仅仅只有父母的拥抱才是安全的，所有的拥抱都是充满爱的。活动目标：1、欣赏绘本故事《抱抱》，感受各种动物抱抱与妈妈之间的爱。2、通过故事中所传递的浓浓的爱意，让幼儿体会对父母的爱和同伴、老师之间的爱。3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。活动准备：1、准备绘本中各种小动物的头饰，同种头饰做大小两个。2、准备轻柔音乐和一首稍欢快的音乐。3、绘本故事PPT。果冻过程：1、教师装扮成猩猩的语气和幼儿打招呼，邀请幼儿去看有趣的故事。2、出示PPT图片一，播放轻柔音乐。提问：1、你在图画中看到了什么?(猩猩和大象)大象妈妈和宝宝在做什么?(再抱抱，象妈妈用鼻子缠着宝宝)2、小猩猩的表情是怎么的?(看到象宝宝和妈妈抱在一起很高兴)3、我们学一下象妈妈和宝宝怎样抱抱的。(幼儿用手臂当做象鼻子)3、出示PPT图片二提问：1、小猩猩又看到了什么?(蜥蜴和蛇都有妈妈在抱抱)他们是怎么抱抱的?我们学一下脸蹭着脸。2、我们和爸爸妈妈一起来抱抱好不好啊!2、我们看一下这幅图小猩猩的表情，他怎么了?(不高兴了)3、为什么不高兴了呢?我们猜猜?(想妈妈了，妈妈没抱他)4、出示下一组PPT师：小猩猩和象妈妈走啊走，又看到了好多的小动物。这些小动物都和妈妈在一起?(抱抱)。对的，小猩猩这下真的不高兴了，他看长颈鹿小狮子还有河马都在和妈妈抱抱，他想自己的妈妈了!师：小猩猩嚎啕大哭了，他想妈妈了，想让妈妈抱抱。小猩猩好可怜啊。小动物们一边安慰他，一边帮他找妈妈。我们看他找到妈妈了吗?师：小猩猩找到妈妈了，他真的很开心啊，小猩猩和妈妈紧紧地拥抱在一起。他真的好开心啊。其他的小动物都在说什么啊?(抱抱)师：小猩猩跑到象妈妈的身边，抱着她说：象妈妈我爱你，猩猩妈妈和狮子妈妈也抱在了一起，大象宝宝、狮子宝宝、长颈鹿妈妈也都抱在了一起。大家都开心的一起抱抱!5，引导幼儿和幼儿之间、和爸爸妈妈、叔叔阿姨之间拥抱。师：老师这里有好多漂亮的头饰，都是小猩猩的朋友，有象妈妈和象宝宝，蛇妈妈和蛇抱抱。我门带上头饰，让动物妈妈们和动物宝宝们在一起抱抱。也可以和叔叔阿姨去抱抱，谁和任老师抱抱。。。。活动延伸：我们去和隔壁班的小朋友、老师抱抱好不好啊。阅读中班教案【第四篇】活动目标：1、让幼儿初步感知复合节奏，并能用两种不同节奏进行演唱。2、了解一些自然界常识，发展幼儿的唱歌水平。3、培养幼儿积极参与音乐活动的兴趣，体验合作带来的快乐。4、探索、发现生活中的多样性及特征。5、培养幼儿敏锐的观察能力。活动重点难点：活动重点：能够正确的唱出歌曲的节奏。活动难点：了解复合节奏。活动过程：一、开始部分1、导入2、创设情景二、基本部分1、欣赏歌曲2、练节奏(1)大雨节奏(2)小雨节奏(3)复合节奏3、演唱歌曲(1)游戏：开城门(2)大雨的歌。(3)小雨的歌。三、结束部分幼儿在歌舞表演中结束。活动反思：学习音乐节奏对于幼儿来说是枯燥的，我将节奏融入到有情境的音乐城中，调动了幼儿学习和探索的积极性。[快思老师.教案网出处]在进入音乐城之前，完成了节奏训练，学会了区分两种不同的节奏，解决了本次活动的重点、难点问题，让幼儿在积极参与音乐活动中，体验了合作带来的快乐，顺利完成教育目标。阅读中班教案【第五篇】案例背景：教学内容是实现教学目标的载体。艺术源于生活，因此幼儿园美术活动应从内容出发引导幼儿进行创作。内容可以来自幼儿园或班级的主题活动，也可以来自幼儿的生活或幼儿感兴趣的活动，然后据此确定题材内容，以美术形式表现的主要形象或事件。新《纲要》中艺术教育的目标也指出：幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。格子花布在小朋友的生活中常常看到，小朋友的衣服很多都有格子花纹。格子花布贴近幼儿生活，幼儿对其有感性或有可能获得感性经验。这个内容是活生生的，格子各不相同，大小色彩和排列生动有趣，幼儿对其感兴趣。它有想像的空间，有选择的余地，有一定的包容性，能发挥幼儿的创造潜能，幼儿能够自己进行格子的设计创作。目前幼儿有了一些单色版画的经验，以此内容作为幼儿进行两色版画的导入活动比较合适。案例描述：一、引导幼儿观察格子花布的线条。“小朋友，你们看这块布是什么样的?这些格子是由什么组成的?这些线条是什么样的?斜斜的线条能不能画出格子呢?”小朋友说：格子是由一条一条的线拼出来的。线是有的竖有的横。斜线可以画出格子斜线不可以画出格子。(教师在小朋友的议论的时候就随手把格子画出来。在起笔和收笔的地方引导孩子注意，从边上开始到边上结束。)二、教师示范进行双色拓印。“今天我们用两种颜色进行拓印。你们看，格子有几种颜色。这些格子的颜色有什么规律?你想画一块什么样的花布?用什么线条?用什么颜色?”小朋友说了很多，设计了各种花布，也注意到了涂色的规律。三、幼儿作画。小朋友在作画的时候，很少能考虑到线条间的距离，拓印的时候有很大一部分小朋友也是随手拿起颜料就涂了，也没有考虑颜色排列的规律。所以格子花布的美观没有能体现出来。案例反思：这个活动内容选择贴近幼儿的生活经验，也符合幼儿艺术的最近发展水平。在构图的时候小朋友基本上都没有困难，除了在分块的时候有些小朋友的线条不能从一边画到另一边，基本都可以很好地把格子画出来，这里大概是教师没有着重进行引导，小朋友没能注意到。但是在涂色的时候就出现了这样的问题：因为有些孩子把线条画得很密，格子很小，所以涂色的时候就有困难。加上是第一次用两种颜色进行拓印，小朋友的难度就大了。我觉得自己高估了孩子的水平。虽然他们能够单色拓印，但是从单色到双色毕竟是有很大区别的。选择格子花布作为练习双色拓印的内容不太合适。如果不能引导孩子用少量的线条组成大格子花布，那么还是应该选择比较大块的内容来进行。