认识7数学教案(5篇)资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。当我们的学习任务遇到困难时,往往都需要参考资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利!所以,您有哪些值得推荐的资料内容呢?下面的内容是网友为大家分享的“认识7数学教案(5篇)”,欢迎参考下载,希望您能参考下载并收藏。认识7数学教案【第一篇】教学目标:通过练习提升学生对圆的认识。教学流程:一、回顾导入。学生介绍已经知道的圆的知识,教师有选择地板书:圆心、半径、直径。揭示课堂--圆的(再次)认识。二、圆的再次认识。⒈感受半径决定圆的大小。⑴按要求画圆。媒体分步出示练习十七第2题。自己画;媒体出示中规范画圆的方法;仿照媒体中的画法规范画圆,提醒学生们在圆中标出半径或直径。⑵快速画圆。媒体出示练习十七第3题。同桌比较圆的大小;量出两个圆的半径分别是多少,半径交流,同桌交流。⑶画最大的圆,媒体出示练习十七第4题。在正方形内快速画圆;同桌比较圆的大小,合作量一量圆的半径;画一个最大的圆,交流半径是20毫米的理由;想一想,圆的大小与什么有关。(教师在“半径”两字的右侧板书:决定圆的大小)⑷利用数据比较圆的大小(班级交流)。出示练习十七第5题。⒉感受圆心决定圆的位置。⑴媒体分步出示练习十七第6题。指名回答问题。⑵同桌说说填填第⑵问,班级交流移动的方法。⑶独立完成第⑶问,指名学生在屏幕上指出圆心的位置。⑷问答第⑷问。教师在圆心右侧板书:决定圆的位置。⒊感受直径是圆内最长的线段。⑴出示练习十七第7题。⑵同桌合作完成。⑶班级交流你的发现:直径是圆内最长的线段;图中量直径的方法和道理。⒋欣赏生活中的圆。⑴自然现象中的圆。⑵工艺品和建筑物中的圆。⑶运动现象中的圆。三、全课,布置作业。⑴看板书,全课。⑵布置作业。在圆内画一个最大的正方形。认识7数学教案【第二篇】教学内容:上教版四年级第一学期P74~75教学目标:1、经历主动探索、操作画圆等活动,理解圆的本质特征。2、初步学会用圆规画圆。认识圆心、半径并知道其作用。3、培养学生的观察、操作、抽象、概括等能力,进一步发展空间观念。教学重、难点:理解圆的本质特征。教具准备:圆规、课件、三角尺学具准备:圆规、直尺、A4纸、正方形纸教学过程:一、创设情境,丰富表象,初步感知圆的形成过程。1、寻宝游戏:师:小胖得到一张纸条,宝物藏在距离小胖3米远的地方。请你在这张纸上点上一个点,这个点就是小胖,这个宝物在哪儿呢?在纸上表示出你的想法,纸上1cm表示1m,请你表示出距离小胖3m远的宝物可能所在的位置。揭题:带着这个问题走进我们今天的学习,齐读课题。(板书:圆的认识)2、对比认识:师:图形不同他们的特点也不一样,所以确定他们大小所需要的数据也不一样,我们今天学习什么?圆的大小究竟是谁确定的呢?二、尝试画圆,揭示圆的本质特征。1、认识圆心,半径师:请你在空白纸上,画出3个圆,可以同样大,也可以画3个大小不一,边画边体会,圆的大小有谁确定?师:要画出大小一样的圆,有什么窍门,怎么样保证画出的圆的大小完全相同?(能不能说得更具体一点)师:只要保证圆规两脚的距离不变,画出的圆大小就一样的,同意吗?师:要想画出大小不同的圆,有什么窍门?师:圆规开口的两个脚或者两个针尖的距离不一样。师:这样看来,圆的大小是谁确定的呢?师:圆规开口的大小决定圆的大小。师:我们就以这个圆为例,针尖在这里,圆规两脚的距离,指的是从哪儿到哪儿的距离?(书空)师:你能用一条线段把他表示出来吗?(呈现作品师:像这样,一端在圆的中心,一端在圆上的线段,数学中把他叫做什么?师:中间这个点叫圆心,用字母0表示,连接圆心0与圆上某一点的线段叫做(半径),用字母r。师:找到圆心O,标上半径r。总结:现在看来,圆的大小是由半径决定的,半径越长,圆越大,半径越短,圆越小。2、探究圆的有无数条,半径都相等师:小组讨论,看看那个小组认识最深刻,方法最多元。师:先解决第一问题,半径真有无数条吗?师:圆的半径有无数条都相等,都相等吗?拿出理由啦,没有理由的都只能成为猜想。师总结:得出结论了圆的半径有无数条,同一个圆里面半径都相等。3、深化对比真因为这样,200多年前,我们伟大的思想家墨子,说了“圆,一中同长也”,一中指,同长呢?正因为一中同长,虽然有无数条半径,但只要几条就能知道圆的大小?师:难道以前的这些图形不是一中同长吗?4、认识直径师:在圆里面,除了半径能决定圆的大小,还有一条线段也能决定圆的大小,找一个圆画出心目中的直径。展示作品:直径师:是不是圆里面的随便画一条就是直径?怎样的线段是直径?用自己的话概括一下?师:穿过圆心,两个端点在圆上。半径有无数条,长度相等,猜猜直径有什么特点?师:直径有无数条我们就不在研究了,和我们刚才的半径无数条的想法差不多,那为什么直径的长度都相等呢?除了测量你有什么更好的办法来说明?师:同一个圆里面,直径是半径的2倍。想圆猜物。师:那我就来点线索,当我线索出来的时候,第一独立思考,第二,同桌前后迅速碰撞,猜一猜我带的是什么?半径:15cm师:仔细观察这个钟面,你在这个钟面上,你找到圆了吗?他指完了,还有别的圆的,你可以继续补充?师:哪根针转出的圆大?说明圆的大小和什么有关?圆的大小和半径有关,既然圆的大小和半径有关。谁决定了圆的位置?师:他在没有圆的地方,他发现了3个动态的圆,这就是数学的洞察力。直径:135cm师:数据太大了,我再给点提示。师:全球最大的摩天轮,知道在哪儿吗?伦敦眼,杨老师为了上好这节课,专门跑了一趟伦敦,拍了张照片我就回来了。话说那天去啊,杨老师和杨老师的朋友一起去的,他知道杨老师是数学老师,就给杨老师出了一道题,他说我们俩这次做摩天轮分开来坐,而且坐得越远越好,他蹭蹭蹭的爬上去了,你猜我在哪儿?师:谁能用数学的语言描述一下,我究竟坐在那儿?原来我在直径的那里,他在直径的那里。师:当我们把这些线段连起来,圆里面发现了许多的线段,仔细发现,哪条线段最长?(直径最长:原来小小的游戏里面,蕴含着朴素的`道理,直径是一个圆里面最长的线段)总结回顾师:最后,千金难买回头看,距离小胖3米的宝物为什么是圆呢?又真的是圆吗?师:你能说说球和圆有什么区别?学习到这儿,我们的数学课将要结束了,杨老师希望在座所有的同学都能拥有一双数学的眼睛,你会在生活中发现更多的圆,了解更多圆的奥秘。认识7数学教案【第三篇】活动目标:1、感知、理解10以内单双数的含义。2、在亲身游戏及与白板教学人机互动的过程中掌握单双数。3、能积极参与讨论,大胆动手操作白板课件。活动准备:电子白板幼儿操作卡夹子活动过程:1.游戏“找朋友”,理解单双数的含义。导语:“小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?老师请一些小朋友来玩找朋友的游戏,两个两个找到好朋友,看看是不是都能找到好朋友”。2.通过动物两两配对,来验证单双数。导语:“小动物也想来玩找朋友游戏啦,有谁啊?它们是单数还是双数?(利用遮盖幕布遮挡动物图片,激发幼儿游戏的兴趣。并用放大镜功能将局部放大,让幼儿目测数群,再利用白板的拖动功能为小动物两两匹配,来验证数字“5、6、7”是单数还是双数。)3.区分10以内的单数、双数。导语:“这儿有一些小动物,它们迷路了,想请我们小朋友来帮忙,把单数的小动物送到单数的家里,双数的小动物送到双数的家里。谁愿意来帮忙。”(利用categoyr---image和旋风游戏,从实物过渡到点子再到数字,来检验幼儿对单双数的掌握情况。)4.幼儿操作。(讲评作业时利用白板可以更直观的表现对单双数的认识和理解,也利于同伴间的相互检查和学习)认识7数学教案【第四篇】活动目标:1、知道分针走一圈、时针走一格就是一小时。2、能说出钟表表盘的结构,会看整点和半点,能正确认读。3、知道什么时间该做什么事情,能够按时作息,懂得珍惜时间。活动重难点:会看整点和半点,能拨钟表并正确认读。知道什么时间该做什么事情,能够按时作息,懂得珍惜时间。活动准备:1、创设“小熊钟表店”的情境、实物钟表若干、自制生活作息表、音乐。2、幼儿每人一只可以拨动的小钟表。3、自制课件PPT。活动过程:1、创设“小熊钟表店”的游戏情境,引导幼儿交流、感知钟表表盘的结构,探索钟表表针间的关系。播放“在钟表店”里的音乐,教师带幼儿走进“小熊钟表店”。请小朋友仔细看看、找找、比比,这些钟表有什么地方是相同的?⑴鼓励幼儿交流分享自己的发现,感知表盘的结构。提问:每只钟面上都有什么?这些数字都是怎么排列的?两根针什么地方不一样?它们的名称叫什么?你还发现了什么秘密?小结:钟面上有1—12的数字,它们是按顺时针方向排列的。钟面上两根针,时针又短又粗,分针又细又长,时针腿短跑得慢,分针腿长跑得快。⑵播放课件,了解时针分针的运动规律。提问:时针分针是怎样运动的?小结:时针和分针都是按顺时针方向转动的,当分针就要走12个数字(一圈),时针走一个数字(一格),这就是一小时。2、实物演示,在操作中理解整点,重点认识12点整。⑴教师拨钟表,1—12的整点,请幼儿说出时间。提问:想一想,1点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?3点呢?……12点整的时候,时针和分针又会指向哪里?小结:整点时,分针指在12上,时针指着数字几就是几点整;当时针、分针都指在12上,就是12点。2幼儿根据老师的指令,在表盘上练习拨出整点。3、实物演示,操作认识半点,重点理解12点半。1教师演示,引导幼儿观察一点半的表盘,感知半点时时针的位置。提问:1点半时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?2点半呢?……小结:半点时,时针指在两个数字的中间,分针总指在6上。比一比两边数的大小,较小的一个数是几就是几点半。提问:谁知道,12点半的时候,分针和时针又会发生什么变化?小结:12点半的时候,分针指向6,时针指在12和1的中间。这时候我们要读大数12点半。2鼓励幼儿练习拨出1点半至12点半。4、组织幼儿玩“看谁拨的准”游戏,巩固对整点、半点的认识。5、结合日常生活作息表,分组练习按图示拨出整点、半点。⑴各小组选中一名幼儿交流分享自己小组的拨钟情况。⑵小结:时钟是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了,帮助人们形成良好的生活习惯;时间很珍贵,每一分钟时间过去了,就再也不会回来了。所以我们要懂得珍惜时间,不浪费时间。活动延伸:游戏“小羊,小羊几点了”,进一步感受活动带来的乐趣。认识7数学教案【第五篇】信息1认识图形科目:数学班级:二年级下学期数学第4章第1节教学目标:1、借助观察、操作,认识长方形和正方形的特征;能在纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。2、在探索长方形和正方形特征的过程中,发展窨力和创新意识。教学重难点:学生能自主观察到长方形和正方形的特征。教具准备:长方形、正方形纸片、直尺、三角板课件链接:无教学过程:(一)观察情境图,激发兴趣,明确目标同学们,春天来了,大森林里,各种小鸟在林间飞来飞去,高兴地唱着歌儿。瞧,她们在欢快地忙着做鸟巢呢!出示情境图,引导学生认真观察图中有什么,图中的小朋友在做什么。你想加入到他们的行列中吗?(板书:做鸟巢)把你提前回家做的鸟巢展示给大家看好吗?(小组讨论鸟巢的形状及怎样做成的)(二)动手实践,探索新知王群:借助观察、操作,认识长方形和正方形的特征;能在纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。1、长方形的特征1让同学们在本上画一个长方形2小组之间进行研究,用动手折一折或用尺子量一量看看它有什么特点。3全班交流,并让学生说说是怎么发现的。4师点拨总结:长方形对边相等,四个角都是直角。我们已经知道了长方形的对边相等,为了使用方便,我们有必要把丙级对边区别开来,把这组长边叫“长”,短边叫“宽”。5看看老师这个图形,是不是长方形,为什么?6给你的鸟巢设计一个长方形的门。2、正方形的特征耿静:在探索长方形和正方形特征的过程中,发展窨力和创新意识。1大胆猜想:正方形有什么特点呢?2你是怎样得到这个结论的?(学生也可能从边、角来回答)(学生可能回答:要以用尺子、线段量一量;将正方形四条边对折或沿对角线折一折,用三角板量一量各个角)3我们给正方形的四条