峨眉山月歌教案【汇编4篇】

峨眉山月歌教案【汇编4篇】每位老师都需要在授课前恰当地安排教案和课件，此刻又适逢老师们编写教案和课件的阶段。充分的前期准备是实现预设的教学效果的关键，优秀的教案和课件应该从哪些方面去构思和撰写呢？为了满足您的需求，我们建议您参考下载一遍“峨眉山月歌教案【汇编4篇】”，如果这些经验能够助您达成自己的目标和实现梦想，我们会感到十分欣慰！峨眉山月歌教案【第一篇】一、说教材(一)教材分析：该单元选用了现代诗歌、古典诗词，意在增强学生对我国诗词的领会能力，诗歌体裁的魅力和诗歌独特的表达效果。古诗两首均描写秋夜景色。《峨眉山月歌》是唐代诗人李白年轻时初离四川时所作。影入江流的迷人景色，表现了诗人秋夜行船离乡时对故乡山水的深深依恋。全诗意境明朗清新，语言自然流畅。(二)教学目标：1、认知目标：学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、能力目标：凭借图文对照，想象全诗场景，诗人的所见所思与所感;能解释诗句中带点词和诗句的意思，联系生活经验来理解颔联。3、情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人离别赴任时对友人的思念之情，使学生受到美的熏陶。(三)重难点分析：重点：背诵古诗，有感情地诵读来想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜下的千里蜀江行旅图。难点：体会诗人漫长江行途中江月作伴中的思念之情。二、说教法学法：多法品读、图画展现三、说教学过程第一板块：谈话导入，回忆旧知。同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，大家都很熟悉诗仙李白，谁来介绍一下?谁愿意把你学过的李白的诗歌给同学们背背?今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。第二板块：激发兴趣，解题引学。1.出示几幅美丽的峨眉山图片，指名介绍所了解的峨眉山。(位于四川成都西南峨眉山市境内，最高峰万佛顶海拔3099米，是著名的旅游胜地和佛教名山。地势陡峭，风景秀丽：隘谷深幽，飞瀑如帘，云海翻涌，林木葱茏，有“秀甲天下”之美誉。)2.简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景：这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品。3.配乐朗读，学生边看边听，整体感知美，教学生划准节奏223，指名练读出韵律和节奏。4.找出最重点的字：“月”。李白写下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故，出示词语，学生齐读:峨眉山月半轮秋——弯弯娥眉秋月青山吐月影入平羌江水流——影映清江随水流去夜发清溪向三峡——一叶轻舟驶向三峡思君不见下渝州——随行明月被遮不见把词写在对应的诗句旁边。第三板块：图文对照，理解词义：生借助相关资料，通过小组合作，用上老师刚刚出示的词语，说说古诗的意思，分组汇报古诗的意思。重点：半轮——(看插图理解)残月娥眉月或新月娥眉月。影——指月影。流——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。第四板块：品味想象，欣赏意境1.“影入平羌江水流”一句，让学生联系自己的生活经验理解谈一谈。2.诗人乘着小船顺流而下，从清溪驶向三峡，快到渝洲时，他会想起谁呢?3.最后有感情地朗诵课文，在感受意境美的同时体会古诗的语言美，争取背诵。第五版块：拓展资料，开阔视野。自从李白写下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故，对后世咏诵峨眉的诗文产生了深远的影响。多样作业布置：1、读一读：收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。2、做一做：完成书后第四题的第2小题。峨眉山月歌教案【第二篇】教学目标：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。3．感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。从中受到美的熏陶。重点：背诵诗文。难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一、自主阅读整体把握1．出示《静夜思》插图幻灯片。在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？2．过渡引入：今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。（板书：《峨眉山月歌》李白）3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。4．师范读。5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。6．检查朗读，指名读；比较读。（注意纠正，评价）二、重点突破语意兼得1、解诗题1整体感知古诗。为何写“峨眉山月”？比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。但是也有不同的地方。例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。入流发向下（结合诗句，解释这些词的意思）诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。找出地点的词：峨眉平羌清溪三峡渝州2．明诗意1交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。思——思念。君——作者的友人。2指名连起来说说诗句的意思。3．悟诗情1出示插图，看懂图意。2想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？3借助课本中的插图，师配乐诉说：一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半轮明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那样，陪着我随着江水流动。我乘着小船，从清溪出发，往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着，让我看不到了，使我更加地思念故乡和亲友。看到了这样的景色，体会这样的心情，诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢？分角色读、齐读。三、积累拓展读写训练1、看插图试背。2、指名背诵。3、齐背，注意节奏。4、课外拓展诗仙李白是一个非常喜欢月亮的人，他的诗中经常会有月亮出现，用月亮表达不同的感情。我们一起来看一看这首诗，它所抒发的感情和本诗一样吗？《月下独酌》其一花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。借助工具书自学，了解诗歌的大意，背诵。峨眉山月歌教案【第三篇】教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2．学习本课的生字新词。3．能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教具准备：插图。教学过程：一、引入谈话1、古诗是我国古代文化的瑰宝，你会背哪些？(让学生说作者)你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗？2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的李白的诗，如1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒学生要有目的地读。(读准，找出地名)2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3、反馈：学生自主交流对生字的学习体会，互相提醒易读错、写错的字。交流找到的地名，读准。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。5、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。6、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮：(结合插图)上弦月或下弦月。影：指月影。流：流动，课文中有月影随江水流动。夜发：连夜出发。向：驶向。君：作者的友人，读中指月亮。下：从上游往下游行走。7、指名连起来说说诗句的意思。8、引导想象诗的意境。(1）出示插图，看懂图意。(2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？(3）看图有感情地朗读。9、练习背诵。三、作业1、完成习字册。2、完成书后第四题的第2小题。3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。峨眉山月歌教案【第四篇】教学要求：1、学会本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。2、背诵两首古诗。能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学准备:投影片、收集有关李白、刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。课时安排:2课时第一课时教学任务：理解《峨眉山月歌》诗意，并能有感情地朗读、背诵这首诗。一、激发学习兴趣导入新课1、谁能谈谈李白和他的诗?师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。人称“诗仙”有‘斗酒诗百篇“之称。2、说说你学过李白得哪些诗。指名交流收集的名言佳句。3、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》。书：课题二、初读诗文整体感知1、自由读诗，读准字音。2、指名读，纠正字音。三、出示：峨眉君羌渝洲1、认读生字。2、理解字词的意思：半轮(看图理解，指上弦月或下弦月)3、影：月影。夜发：连夜出发。四、读文释义理解一、二两句：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映照平羌江，又伴随我顺流而下。1、指名读。2、小组学习，理解意思，或提出疑问。3、交流4、有感情地朗读这两句诗板书：月半轮理解三、四句：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，思念友人却没有见着，只好怀着依依惜别之情向渝洲驶去了。板书：影江水流1、由读。2、小组学习。3、交流。4、有感情地朗读这两句诗。连起来读，指名串讲诗意。1、示幻灯片课文插图。2、引导观察想象。板书：思君五、引导想象诗的意境。1、看懂图意。2、想象诗人坐在小船上，抬头看见了什么，低头又看见了什么。这时，他会怎么想，脸上会么表情。3、结合想象连起来说一段话。有感情地朗读，读出诗人因思念而惆怅的预语气。，语调要低缓些。六、指导背诵指名背齐背。总结作者借峨眉山的月夜美景，抒发了自己思念友人的心情，意境清新，语言浅近，音韵流畅。书：写景抒情作业：理解带点的词语，再说说诗句的意思。夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。朗读并背诵《峨眉山月歌》。教学反思学习《峨眉山月歌》这首诗时，我简单介绍了一下写作背景，告诉学生这是李白离开四川到外地赴任时在途中写的。然后提出问题：你能读读诗，再联系插图，想象李白离开时的场景吗?有个学生说：他知道了李白离开峨眉山是在一个秋天的夜晚，那天晚上一轮弯弯的明月挂在天空，银色的光辉洒在江面上，非常美丽。我相机提示：这就是哪句诗的内容?有学生回答“峨眉山月半轮秋”，为了让学生尽可能学会自己读诗，我告诉他们，古诗中往往会出现词序颠倒的现象，那是诗人为了压韵，如“峨眉山月半轮秋”，其实是“秋峨眉山月半轮”，学生感觉理解起来容易多了。“影入平羌江水流”一句，让学生联系自己的生活经验理解，有学生说：我知道李白在乘船时，看到月亮也在跟着他走。现在，月亮在平羌江中的倒影也随船顺流而下，学生也能有所明白。接着，我示意学生：诗人乘着小船顺流而下，从清溪驶向三峡，快到渝洲时，他会想起谁呢?有同学说，他想念家乡的朋友，也有同学说，他想念一路陪伴他的月亮。这样的提问点拨，既发挥了学生的想象，有让他们理解了诗句“思君不见下渝洲”的意思，可谓水到渠成，又入情入理。