小学语文课教案优秀4篇

好文供参考!1/13小学语文课教案优秀4篇【引读】这篇优秀的文档“小学语文课教案优秀4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学语文怎么学【第一篇】其一，语文兴趣的培养。“兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教学中我重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。学生上课积极主动回答问题，课堂效率高。其二，多读多练，培养语感。语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。但课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积累。在教学过程中我发现有的孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书能力的培养势在必行。在今后的语文教学中，我将重点训练朗读，希望家长配合。在家庭教育中，我恳请家长重视读说训练，并可以时刻注意培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一好文供参考!2/13句鼓励，一份自信。假期中，您可以引导孩子预习新课，阅读儿童著作，或背诵古诗文时实践一下，会有意想不到的效果。其三，勤于练字，认真书写。古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。我建议学生可以练习楷书，可以临摹，久而久之的楷书练习，其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用，同时，要给予扎实有恒的要求，让学生的意志受到了考验与磨炼。这也是这学期的教学重点。其四，留心观察，写好作文。三年级教学就是教孩子如何写好作文。的确，作文的重要性不言而喻，我们必须重视它，正视它。其实写好作文不难，但必须留心观察，把生活的点滴记录下来，融入自己的真情实感，组织好语言，汇集成篇即可。当然“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”任何事说总是很容易，做起来就难了。本学期我刚刚接班，对学生情况不是很了解，重点培养了学生的字词及基础知识。并将鼓励他们每天或每隔一天写1篇日记进行练笔。作文水平有待提高的学生就要多读书，积累好词佳句，拓展知识面，不断充实自己，争取有大的进步。希望学生在保证课内学习的基础上多看课外书，在写作文时就会语言优美。生动。妙语连珠，这些都是因为阅读面广，知识渊博。希望家长可以重视阅读，假期中给您的孩子准备一俩本儿童读物，让好文供参考!3/13他在知识的海洋里翱翔，平时也可把书带进班内，放在图书角里和同学共享。我相信您的孩子将受益终身。其五，培养良好的学习习惯。学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。小学语文教案【第二篇】一、教学目标及重点：闻一多的这首《也许》对于学生来说并不熟悉，前面教师在讲《现代诗三首》前，可引导学生学习“泛读导引”《中国新诗发展概述》，使学生逐步了解我国现代诗歌的发展概况及创作特点，初步了解闻一多及其创作主张，《也许——葬歌》教案。本课的教学重点应是学生朗诵闻一多的诗歌，感受作者内心对女儿的强烈的真挚的痛惜之情，以及他的“三美”主张是如何在《也许》中实践的，体味技巧与内容的完美结合。二、教学过程：1、预习阶段布置学生朗诵这首诗，扫清字词障碍，注意读出葬歌的沉痛之情。2、了解背景知识学习《也许》前，要求学生了解闻一多好文供参考!4/13的生平，了解他的诗歌创作主张，了解本诗创作背景，可由学生先介绍，教师再明确。闻一多原名闻家骅，现代诗人、学者，新月诗派代表诗人。有诗集《红烛》、《死水》。新月诗派，20世纪20年代，以闻一多、徐志摩、梁实秋等为代表的中国现代新诗流派。3、诵读本诗，品味诗情①读完此诗，请发挥想象用自己的语言描绘出诗中的画面。(此题意在激发学生表达对这首诗的真实感触)②诗人以《也许》为题目，有什么含义？诗中多次重复“也许”一词，表达了作者什么样的思想感情？参考：“也许”含有假设、不肯定的意思，由于作者深爱女儿，不愿意承认她真的死了，因此诗人以“也许”为题，想象中女儿死亡的事实，于是多次重复“也许”一词安慰自己，以寄托哀伤之情。③作者在诗中运用了哪些意象，这些意象的选择可以表达作者对亡女怎样的情怀？参考：诗人蕴藏的激情如地下的岩浆，奔突翻涌，时刻准备喷发。然而，诗人却极力控制这种激情，使它深深包蕴在每一个词句中和每一组意象中，成为诗作内在的情感动力。作者并不愿接受女儿已死的。事实，只当它是睡着了。“那么夜莺不要咳嗽，/蛙不要号，蝙蝠不要飞”，好让女儿睡在一个安静的环境里，这些诗句读起来，让人心碎。好文供参考!5/13在第二节中，诗人进一步以深挚的爱心，为不幸的少女呼唤着彼岸的宁静。“不许阳光拨你的眼帘，不许清风刷上你的眉”，还撑一伞松荫庇护她，表明了诗人殷切的关注之情，处处流露出对女儿的体贴入微、呵护备至，教案《《也许——葬歌》教案》。“我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱儿缓缓的飞”依依不舍之意，哀婉之情尽在其中。④作者在诗中有没有流露悲伤的感情？为什么？参考：诗中并没有直接流露出悲伤的感情。因为作者已把内心的悲痛化为对女儿的怜惜慈爱，所以诗中只流露诗人对女儿的关怀爱护，并没有让人直接感到内心中的悲伤哀痛之情。诗人以“也许”一词贯穿全诗(全诗出现5次)，使作者就此展开丰富的想象，把女儿的死亡假设为安睡，这样更能突显作者对女儿的挚爱，视她虽死犹生，所以诗人不愿说女儿已死，而是说女儿只是安睡。虽然全诗没有悲伤的字眼，但那却是作者努力抑制住悲痛的心情，把悲痛升华为对女儿呵护备至的感情，用间接抒情的方法把对女儿虽死犹生，呵护备至的感情表现出来。用平静的笔触写成此诗。4、感受艺术魅力。讨论：闻一多提出了音乐美、绘画美、建筑美德是个“三好文供参考!6/13美”的新格律诗理论主张，“三美”在《也许》一诗中是怎样体现出来的？参考：“音乐美”是指音节和韵律的和谐，追求节奏感。《也许》全诗一节16行，每行9个字，即9个音节，但大多数以单音词结尾，在变化中保持着整齐，参差错落，抑扬顿挫；而且讲求押韵，读来朗朗上口，节奏感、韵律感都很强。“绘画美”指诗的辞藻，讲究视觉形象。读此诗时，我们眼前似乎出现了这样的场景：深夜的郊外，没有阳光，没有蛙鸣，没有夜鸟的啼叫，连一丝风也没有。皓月当空，诗人怀抱夭折的女儿，静静地坐着。一切都是那么的静，静得可以听见根须在吸水，静得可以听见蚯蚓在翻泥。女儿是夭折了么？不，不，不是。她只是累了，只是睡着了。那么，就躺在爸爸的怀里，不要怕，乖乖睡，乖乖睡……此时无声胜有声，没有眼泪，没有号啕，而父亲的悲伤我们不会没有感觉到！“建筑美”主要是就诗歌的整体外形而言的。全诗虽只有一节16行，但是每行字数一致，都是9个。一个不多，一个不少，整齐划一，与音乐美、绘画美和谐统一，形神兼备，各臻其美，非精心雕琢不呢不过为之，堪称“三美”的典范。5、作业。好文供参考!7/13课外阅读闻一多的诗歌《死水》，使用闻一多提出的“三美”主张分析这首诗。6、个性化学习的指导(任选其一做答)。①根据《也许》这首诗提供的内容，加上自己的合理想象，改写1篇文章(可参看课后练习三)。②读完《也许》我们被闻一多深挚的感情所打动，有感于他对女儿的无限怜爱，试着给闻一多也写一首诗吧，表达对这位悲痛不已的父亲的深深理解。关于课后的信息化教学的课外拓展：《也许》让人想起周国平的《妞妞——一个父亲的札记》，同样是痛失，同样是深沉细腻、痛彻心肺父爱，请简评这两篇作品的异同。小学语文教案【第三篇】教学目标：1.把握行文思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”;2.引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者细致入微地描写事物的写作特点及其中表达的情感；3.领悟作者借一枚贝壳来阐释对生命和人生的深刻体验。教学重点：把握行文思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”。教学难点：领悟作者借一枚贝壳来阐释对生命和人生的深刻体验。好文供参考!8/13教学时间：1课时教学过程：一、导入上课之前，老师先请同学们来一起欣赏几幅图片。图片中展示的是一枚枚未经雕琢、美妙绝伦的贝壳，在生活中我们也曾见过贝壳，而有这样一位细心的作家，从小小的贝壳中有了独到的感悟，她就是席慕蓉。今天我们将一起来学习席慕蓉眼中的贝壳，请同学们把书翻到100页。二、预习检测1.全班齐读。2.快速浏览课文，找学生说出本课需掌握的重点词语。明确：淘洗(táo)卑微(bēi)固执(zhí)一丝不苟：苟，随便，马虎。形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。徐思慧《贝壳》教学设计多音字：ké(贝壳)壳qiào(地壳)三、整体感知1、师范读一、二自然段，学生思考：席慕蓉捡到的是怎样的一枚贝壳？好文供参考!9/13(明确：坚硬、精致、回旋的花纹、色泽或深或浅的小点、复杂图样)2、这么美的一枚贝壳里，曾经又居住着什么样的生命呢？这让席慕蓉不禁加深了思考，请全体女同学一起朗读第三自然段，并思考这个问题。(明确：就是这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，却有着如此美好的居所，让这个生命变得不一样。)3、请全体男生一起朗读第4到6自然段。席慕蓉在感叹贝壳生命短暂却美好的同时，她想到了自己，比贝壳有着更长时间和更多空间。那么在她看来，又应当怎做呢？(明确：用自己的能力来把所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟，最大限度的发挥自己的人生价值。)四、重点赏析我们应该怎样理解作者在结尾处所说的“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊”?(同桌交流讨论)明确：“固执”，在这里是个贬义词，在这里理解为执着，表现的是作者由贝壳的普通而卑微的生命联想到应丰富自己的生命的坚定信念。“简单”，表现了作者并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她只想像贝壳一样塑造一种美丽的形象，渴望一种感动。好文供参考!10/13五、启发探究1、走进席慕蓉，体会作者是如何保持一颗固执又简单的心？学生介绍：《我眼中的席慕蓉》“我，是一朵盛开的夏荷，小学语文教案【第四篇】教学目标：1、感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。2、培养学生独立研究、合作探究的能力。3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。教学重点、难点：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现得思想感情。教学方法：1、诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语速、节拍等，力求声情并茂，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。2、讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。3、竞赛法：针对七年级学生争强好胜的心理，容易激发好文供参考!11/13同学们的学习兴趣。课时安排：一课时教学过程：一、导入：上节课我们学习了《木兰诗》，在《乐府诗集》的带领下，认识了一位女扮男装，替父从军的女英雄，大家记得她是——花木兰。这节课我们要来继续了解她。二、听读文本，感悟美读：1、（学生）自由朗读2、指名读三、人物赏析，品读探究。1、图片赏析（探讨图中木兰之美？）：小结：木兰是个内外兼修的女子，不仅外在美，而且还有内在美。2、小组讨论并归纳：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？木兰美在哪里？例如：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。——勤劳孝顺。1（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”好文供参考!12/13——勇敢坚强的英雄气概。（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。——不慕名利（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎——机智、谨慎。小结：——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。木兰真的是集合了很多很多优良品质，不仅比男儿都强，还具有所有女性都有的传统美德，勤劳﹑孝顺﹑质朴，在作者笔下近乎是一个完美的女子形象。四、复述表演，走近木兰。（课堂活动）五、体验反思，互动释疑：（观看花木兰动画片视频）千百年来，木兰一直是深受中国人们尊敬的女性