《一个小村庄的故事》教案【精选4篇】

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参考资料,少熬夜!《一个小村庄的故事》教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《一个小村庄的故事》教案【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《一个小村庄的故事》教案【第一篇】一、谈话导入:师:同学们,你们喜欢听故事吗?你们都喜欢听哪些故事?(找学生说出故事名字)大家喜欢的故事可真不少,那我们今天就来学习一个故事:(板书)一个小村庄的故事。二、识字教学1、请大家打开书,自由读课文,读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把课文读通顺。(老师巡视检查读书情况)2、刚才看到你们课文读的那么好,那生字词是不是全会读了?老师想考考你们。敢不敢接受老师的挑战?(学生说“敢”)那好,就请进入我们的“小小考场”。(课件展示图画2:小小考场)郁郁葱葱湛蓝盖房裸露造犁应有尽有扩大柴烟咆哮黎明一栋栋喘气拎起清澈锋利3、来,大家一起读,看看咱们班同学棒不棒?(全班齐读),我们集体的力量可真大。现在老师想削减你们的势力,男女生分开读,这一半的力量会不会受点影响呢?(生:不会)男子汉们先开始,(男生读)不愧是真正的男子汉,女生可不要输给男生哟,(女生读)真是巾帼不让须眉,咱们班的男生、女生都很棒。4、刚才大家一起读的时候,老师有几个字没太听清楚,谁能正确、清楚地把这些红色的生字读给老师听听?(课件标出要求会写的字)(找学生读)5、咱们光会读还不行,还得会写。有两个字老师觉着大家需要注意一下,师范写:“葱”“黎”,故意把“葱”的“匆”部中的点忘写,把“黎”中的上部分写成“勿”,让学生发现并纠错。三、研读课文剖析故事1、你们真聪明,这么快就掌握了这么多字词。这是一个小村庄的故事,这个小村庄到底发生了怎样的故事?现在请同学们带着这个问题读一遍课文。2、这是一个怎样的村庄?(展示画面3、)(学生集体说)这又是一个怎样的村庄?(展示画面4)。是什么原因使这个小村庄变成这样?(展示画面5)大家想不想知道?(学生回答)那好,下面就跟随老师一起走进故事,去寻找答案。3、谁来把第一自然段读给大家听?(指名读)大家闭上眼睛,想象一下以前的小村庄是什么样子?(指名说)(课件展参考资料,少熬夜!示画面6)你们想象的小村庄是这样吗?引导说出:森林……河水……天空…空气。(齐读,读出小村庄的美好)4、多么美丽可爱的一个小村庄,为什么会消失呢?带着这个问题,大家把二、三、四自然段读一读,把最能表现小村庄消失的原因的语句画出来。(课件展示图画7)5、你们画了哪些句子?(找学生读出自己画的句子)·现在让我们做一次小小检查官,检查一下这些句子是否能体现出小村庄消失的原因。(1)(课件展示图画8):谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。①(点击)从两个“谁”可以看出什么?(指名说):人们砍树非常随意,不受任何约束和限制。还可以从哪个字中看出来?(指名说出“拎”后,点击“拎”):找学生表演“拎”的动作。理解与“拿”的不同。②师:随便什么人,随便什么时候,什么原因,都能随随变变地砍树,想砍多少就砍多少,这就叫做——乱砍滥伐。就因为这样的乱砍滥伐,山坡上出现了裸露的土地。(点击:裸露)(课件出示图片9)大家看,这就是裸露的土地,我们还可以用别的词来替换吗?(光秃秃的土地)③看着这光秃秃的土地,你们心里有什么感受?(找学生说)能把这种感受读出来吗?(指名读)从你的声音里,我听出了惋惜和着急。(集体带着感受读一读)(2)师:人们乱砍滥伐,一年、十年、几十年,一代、两代、十几代,(课件展示10)学生齐读:一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大。①从这句话中你读出了什么?(指名说,树木不断减少,裸露的土地不断地扩大)(点击:不断减少,不断扩大)从哪还能感受到裸露的土地不断地扩大?(指名说:省略号,人们的破坏还在继续)让我们带上肢体语言一起读一读这一句吧!(师生边读边做出不断缩小、不断扩大的动作)(3)人们砍下这么多的树,到哪去了呢?(指名说后,点击课件):他们变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。①从这个句子中你们能感受到什么?(学生回答后点击)三个“变成”、一个“还有”说明什么?(指名说:砍树的数量非常多)还可以从哪些词语中感受到?(指名说:一栋栋、各式各样、应有尽有、大量)同时理解这些词语。②树木是怎么变成了那些工具和家具的呢?{板书:人们─—(斧头)—树木─—(加工)—家具、工具}③你看到这些又有什么感受?(找学生说)让我们带着自己的感受一起读读这句吧!(看着画面10集体读)6、村里的人们不加节制地砍伐着树木,锋利的斧头使人们过上了自以为不错的日子。美丽的村庄后来的命运会怎样呢?参考资料,少熬夜!(找学生说)(1)(课件展示画面11)学生齐读:一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜。(2)“大雨没喘气儿”是什么意思?(学生回答)师:没有了树木的保护,咆哮的洪水肆虐的席卷而来,把美丽的小村庄淹没了。(课件展示画面12)山不再是(郁郁葱葱),水不再是(清澈见底),天空不再是(湛蓝深远),空气也不再是(清新甜润)。(一起读:什么都没有了……)(3)师:什么都没有了,没有了什么呢??(找学生说)师:锋利的斧头(没有了),优美的环境(没有了),眼前不错的生活(没有了),人们世世代代赖以生存的家园(没有了),就连许多鲜活的生命(也没有了),什么都没有了。锋利的斧头使美丽的小村庄消失的无影无踪。(板书:人们-—(斧头)—--树木-—(引来)--洪水--(冲毁)--家具、工具,板书成心形图案)这就要求我们要有一颗爱心,一颗爱护大自然的心。四、交流启示升华情感1、这就是一个小村庄的故事,一个悲惨而另人心痛的故事。这篇课文仅仅是告诉我们这个悲惨的故事吗?还想告诉我们什么呢?(指几名学生说)2、这个故事是大自然对人类发出的严重警告:如果人类不珍惜热爱大自然,必将受到大自然残酷的惩罚。此时,你想对小村庄的人们说点什么吗?(指名说)3、大家说的太好了,真希望小村庄幸存的人们能听到大家关切的呼声,希望人类不要再重蹈覆辙。4、老师这儿有一些图片,大家看一下。(课件播放背景音乐并展示画面13、14、15、16)以前是什么样?遭到人们破坏之后又是什么样?5、由于人类的无知,我们的生命家园已遭受破坏。请同学们记住这样一句话:(展示画面17)破坏环境,就等于毁掉人类自己。(大家齐读)五、环保倡议书课下收集一些有关环境保护方面的资料,制作一份手抄报。《一个小村庄的故事》教案【第二篇】教学目标:1、认识15个生字新词,重点指导“冒”2、有感情地朗读课文,通过朗读、交流、体会、含义深刻句子的意思,悟出其中蕴含的道理。3、培养学生从小爱护树木,保护大一、激趣导入课题1、出示多媒体,让学生欣赏“美丽的村庄”用自己话简要叙述出来,并用一个词说说你的感受?(美丽),就是这么美丽的村庄却在多少年多少代以后发生了翻天覆地的变化,想知道为什么吗?板书“一个小村庄的故事”。参考资料,少熬夜!2、读课题,读了课题,你想知道什么?二、带着问题自读课文,把课文读通读顺,认识生字新词。出示生字卡,学生找出书上相应的词,重点指导“冒”是“曰”字头不是“日”字头;区别“犁”与筏“黎”、“扩”与“括”意、形、义。三、过渡,我们看看课文是怎样具体介绍小村庄的,学习1-4自然段1、自由读1-4自然段,边读、边想、边画,把你知道的用“——”画出来或作上批注。2、小组交流,把你的收获同你的组员共同分享。3、学生汇报,知道了什么?还知道了什么?……板书:美丽的村庄、裸露。围绕“裸露”展开学习,老师引导,什么地方裸露了,为什么裸露了,这些树木都到哪儿去了?学生找出相应的句子读出来,并谈谈体会。4、你们认为他们这样做对吗?你想对这里砍树的叔叔阿姨说些什么?过渡,一棵棵高大的树木被人们白白地砍了,美丽的村庄到处变得裸露,你们心里是什么滋味(可惜)5、有感情地朗读1-4自然段四、过渡:小村庄的树被人们白白地砍掉多可惜呀,不仅如此,而且多少年、多少代以后又怎样呢?学习5-6自然段。1、默读5、6自然段,边读边想边画,用你喜欢的方式把你知道的表示出来。2、学生汇报(联系我县9·4洪灾进行体会)、板书:洪水卷走板书:什么都没有了看多媒体,“洪水卷走的村庄”想象哪些没有了?(房子、家具、斧头……甚至人也没有了)3、看到这种情景,你们心里是什么滋味?(难过,痛苦)4、有感情地朗读5-6自然段。五、回顾板书,进行对比,整体感知全文,并板书“变”。六、学了这篇课文,你们有什么想说的吗?我们今后应该怎么做?再看全文,看看有什么不明白的或你想知道的?想象这个被洪水卷走的村庄在多少年多少代又会怎么样?七、拓展练习:以每一个组为单位办一份“保护绿色家园”的手抄报。《一个小村庄的故事》教学设计【第三篇】教材分析:本文讲述在一个环境优美的小村庄中,人们靠着手中锋利的斧头,将树木一棵棵砍下来,建造房子、制造工具、打造家具,过上了不错的日子。但是由于过度砍伐树木,致使土地裸露,终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。文章短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,本文没参考资料,少熬夜!有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。文章中有一些含义较深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度。教学中,我力图让学生在反复诵读中体会,感受,再加以适当点拔,以突破这一教学难点。教学目标:1、会认8个生字,会写13个生字。积累文中的优美词句。2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,理解小村庄消失的原因。3、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学重难点:1、在读中品词析句,是理解含义深刻的句子。2、联系生活实际,了解小村庄变迁的过程和原因,理解本文所蕴涵的深刻道理。教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境激情导入同学们,有这样一个小村庄——播放多媒体课件师激情讲述:那里的天空格外明朗,那里的空气格外清新。一棵棵大树枝繁叶茂,一条条小河清澈见底,一座座房子掩映在这绿树红花之间。人们在这里安居乐业,过着衣食无忧、幸福安逸的生活。然而有一天,噩运却降临了。一场咆哮的洪水吞噬了这座原本美丽而恬静的小村庄,一夜之间,这里美好的一切都消失了。为什么会发生这么大的变化呢?让我们一起走进——(板书)一个小村庄的故事二、初读课文整体感知1、请同学们打开105页,自由读一读课文,遇到生字就拼音多读几遍,一定要读准字音,读通句子,开始吧。生读,师巡视,及时把学生读不准的生字板书在黑板上。指生读一读齐读2、指五生开火车读课文,其他同学认真听,边听边思考:课文讲了一件什么事?3、课文讲了一件什么事?三、品词析句感受美丽过渡:课文哪一段给我们描述了这个小村庄的美丽?(第一段)①请同学们自由读一读第一段话,边读边想象画面:你仿佛看到了什么?指生说②多么美丽的小村庄啊!能通过你的朗读,让大家感受到它的美吗?(示文字片:)山谷中,早先有过一个美丽的小村参考资料,少熬夜!庄。山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。酌情指导:注意读好这些词师范读自由练读指名读③示图片这就是那个美丽的小村庄,你能看着图片用自己的话讲一讲它的美吗?指生说。四、品词析句体悟变化过渡:小村庄实在是太美了。然而,就是这样一个美丽的小村庄,却在一场大雨中消失得无影无踪,为什么呢?请同学们默读课文2、3、4自然段,边读边划,看哪些句子写出了小村庄消失的原因?谁来汇报?重点理解:1、课件出示:谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。①同学们都来读读这句话。②(谁家谁家拎起)变颜色,点击:谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。同学们,这里的谁家是指的哪一家?“拎起”还能换个什么词呢?从这几个词语你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