er的拼音教案【最新4篇】

er的拼音教案【最新4篇】资料一般指生产、生活中参考下载，学习，参考必需的东西。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！您是否收藏了一些有用的资料内容呢？为此，网友花时间分享的“er的拼音教案【最新4篇】”，在此温馨提醒您在浏览器下载收藏。er的拼音教案【第一篇】教学目标1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。教学重点ieüeer的发音及书写。教学难点er的发音。教学准备拼音卡片，四线格小黑板。教学过程一、复习抽读复韵母卡片、（说说到现在学习了多少个复韵母）二、看图谈话，感受ie、üe、er的读音师小朋友们看，图上画的是一天中的什么时间?生一图上画的是夜晚。师是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?生一图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。师看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗?师妈妈和这位小朋友在干什么?生一妈妈在给小朋友讲故事。生二这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。师说得真好。我们一起念首儿歌中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。三、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue1、教学复韵母ie：⑴ie的发音：师（出示ie。）中秋的“夜”是第几声？只要把“夜”的声调去掉就是我们今天要学的复韵母，你们自己试着读读。生（自由练习读。）师注意看老师口形。（示范。）学生跟读。请一行同学“开火车”念。⑵ie的四声练习：ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应标在哪个字母上？为什么？出示iēiéiěiè。指名练读，全体读。2、教学整体认读音节ye：⑴师小朋友读得真好。下面，老师给大家讲个有趣的小故事。这个小故事和ie、有关。你们想听吗?⑵《小i变身记》ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。⑶出示yeye是整体认读音节，不要拼，谁会读这个音节?⑷领读，指名读，集体读。⑸ye的四声。出示yēyéyěyè指名认读。⑹说说你在哪里听过这个读音?生一椰，椰子的椰。生二爷，爷爷的爷。生三野，田野的野。原野的野。生四叶，树叶的叶。作业的业。3、教学复韵母üe：⑴üe的发音：老师给大家猜个谜语。有时落在山腰，有时挂在树梢。有时象个圆盘，有时象把镰刀。猜猜看，这是什么？对，这就是“月亮”。师（出示üe。）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试?生（读。）üe——üe。师注意看老师口形。（示范。）请另一行同学“开火车”读。⑵üe的四声。⑴出示üeüeüeüe指名加上四声调号，并说出理由。⑵练读üe的四声。4、教学整体认读音节yue：⑴讲故事üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢?这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。⑵出示yue谁会读?指名读，齐读。生（读。）yue——yue。生（“开火车”读。）⑶给yue加上四声读。⑷比较ie——yeüe——yue5、学习特殊韵母er：⑴提问一个男孩子，你是你妈妈的什么？（儿子）对，儿子的er就是我们今天要学的特殊韵母。说它特殊，在这里我想考考那个小朋友的眼睛最亮，它和其它韵母有什么不同？⑵对，它是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），有一个声母r。r表示舌头卷起来，所以发音时也要翘起来。⑶练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）⑷学习四声：标调应标在哪里呢？标在e上面，声母是没有声调的。er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。一起伸出小手给er带上四顶帽子，ērérěrèr四、巩固练习1、指读书上的内容。2、游戏摘果子：⑴看，果子成熟了，我们来摘果子。你们愿意吗？如果你能把果子上的拼音读出来，就算把果子摘下来了。⑵大家先做做准备工作，先读一读果子上面的拼音。⑶准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。⑷你能把这些果子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）五、作业1、抄写复韵母ieüeer（习字册）2、抄写音节yeyue（自己本子上）er的拼音教案【第二篇】【设计理念】兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。【教学目标】1．学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5．认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。教学难点：使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。【课前准备】教师准备：教学插图、拼音卡片等【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时课时目标：1．学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2．学会拼读带有复韵母ieüeer的拼音。教学过程一、复习检查，导入新课1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：aieiuiaoouiu认读。师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi1出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。2说说它们分别代表的是什么？2．出示1让学生读一读。2说说ü上两点省略规则3．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。4．我们学过哪些整体认读音节？5．指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12ieüeer［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形（一）提出教学任务。上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答椰树，板书ie。3．教学ie的发音，记清形。出示ie师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？2．出示ue。看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）7．练习üe与声母的拼音。8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。（四）指导书写ie、üe1．说说ie、üe复韵母的组成。2．它们在书写时应占什么格？3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。（五）教学yue师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。（六）教学ye师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声变，小i就变成了大y。出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话（七）教学特殊韵母er猜谜引出er的教学1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音