春天的山教案（精选4篇）

春天的山教案（精选4篇）教师按照预先准备好的教案课件为学生授课，所有的教师都必须仔细地准备教案和课件。精心设计的教案可以显著提升学生的学习成效。根据您的需求，编辑已经为您为您分享的“春天的山教案（精选4篇）”，请记得收藏这个页面并与您的朋友分享！春天的山教案【第一篇】教材分析：课文记叙了达丽玛上课走神，老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看到老师认真的为自己讲课，嘴唇干了，嗓子哑了，就暗下决心好好听讲，连窗外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。教学目的要求：1、认识生字15个，读准发音，记清字形。学习多音字“调、蒙”在不同语言环境中用法。2、学会9个生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。3、学习课文，理解课文内容培养学生高尚的道德情操。4、学习在学习阅读中联想，培养良好的想象能力。5、积累词语，灵活运用。6、能够具有根据需要搜集图片和资料的能力，并且学习整理资料、运用资料。教学重难点：1、认识生字15个，读准发音，记清字形。学习多音字在不同语言环境中用法。2、学会9个生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。3、能够具有根据需要搜集图片和资料的能力，并且学习整理资料、运用资料。教具准备：录相机、录相带、投影仪、投影片、录音机、（一）观看影片，加强直观印象。3、大面积提问。4、学生读书，老师巡视。要求读准每个生字，读不准的画出来。（二）初读课文，了解课文内容。1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。2、学生自己再朗读课文，边读边想课文有几个自然段？3、指学生回答。4、指学生分段读课文，进一步巩固生字的发音。（三）精读课文，理解课文内容，渗透思想教育。2、出示挂图：看看图中人物，联想一下老师和唔罕娜在说什么？3、课文讲了几件事情。4、学生独立阅读课文，老师巡视帮助。5、小组内合作读最后四小节，读完后自己互相说说你知道了什么？这节课我们来学习《春天的雨点》一课的生字。2为学习新知识打下基础。1、出示生字卡片：2、随机抽一组学生读生字卡片。4、全班齐读词语，指学生选自己喜欢的词语说一句话。认识新生字，2、你认识这些生字吗？谁来带领大家读一读？3、指学生领读生字的发音。（老师着重指导“调、蒙”在使用中的发音）4、对这些新生字你记忆的好方法是什么？先自己考虑，然后说给同位听一听！5、老师巡视了解情况。6、指学生说说自己记忆生字的`好方法。7、在小组内进一步交流自己记忆困难生字的方法。（进一步巩固记忆方法）8、老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。学习生字的书写方法。1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）10、集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。三、课堂小结：今天我们学习了10个生字，同学们通过自己独立的观察，把这些生字写的十分规范，同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。四、作业设计：制作生字卡片，卡片能体现出用新字组的词语。春天的山教案【第二篇】同学们，春回大地，春暖人间，又一个春天悄悄来到了我们身边。在你的身边发生了怎样的变化呢？体会的多好呀！请同学们轻轻打开书，请同学们自己小声读课文，如果遇到不认识的字，就用我们熟悉的方法去解决它。前后两个人相互读读这首小诗，如果他读的好就夸夸他，如果他有困难呢？都谁得到了奖励，站起来。从同学们自信的眼神中，我看出来了，这首小诗同学们都能把他读下来了，对吗？让我们一起来试试吧！轻拿书本立于桌面。老师读题目，你们从第一行读起。通过读书，你觉得春天的手怎么样呀？【出示课件】春天的手，温暖轻柔。跟他一起读，下边这个词你们认识吗？放到句子里再来读读。在生活当中谁让你感觉是温暖的？妈妈的什么让我们感觉是温暖的？同学们这春天的手都做了些什么呢？请同学们自己读读2-5句话。从中找找答案。【出示课件】春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。你发现“抚摸”都有什么？和什么有关？就用你的手摸一摸旁边同学，抚摸一下他，大家都乐了，说明他摸得非常的`（）草越长越多了，谁还想读读？谁能把满眼望去全是绿色读给大家听。长的多旺呀！让我们全体同学读一读这句话。同学们的读书声唤醒了沉睡于地下的小草，他们纷纷从地理钻出来，显得是那样的清新，能把这种新鲜的感觉读给再坐的每一位同学听吗？这个字字音读的非常准确，谁听出来了，读什么？“掠”是什么偏旁？你们这么聪明，谁能说说“掠”是什么意思？【出示课件】春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌。冬天的时候，小河是什么样的？身体被固住了，失去了自由。现在呢？他们现在什么心情呀？谁能加上手式读读。多快乐的一条小河呀，让我们一起加上手势读读。我仿佛听到那哗哗的流水声！同学们如果你认真读课文了，能不能在课文中找一找有一个字和“掠”的意思特别像？这句话谁愿意读读；【出示课件】春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。有一个词谁愿意带着大家读一读？老师画的好吗？老师画的可没有书上写的好，谁愿意再来读读这句话。假如你就是春天里的那只小鸟，拍拍翅膀飞上高高的树枝，你看到了什么了？你想告诉人们什么呀？你们把春天的消息传达到每一个角落，人们感谢你们。再来读这句话。这春天的手不仅使大自然发生了变化，也让我们的小朋友活跃起来了，谁找到书上的句子了，带着这种感觉再读读这句话。听出来了吗？在座的每一位小朋友都是那样的活泼健壮。请同学们看看这几句话，仔细看，发现什么了？男同学当一当这春天的手，读每句话的第一行，女同学读第二行，看看谁读的最好。读到这里，这春天的手是什么呀？谁来说说？同学们你们太会读书了。就让我们放下手中的书到大自然中一起去感受这美丽的春天吧！从同学们惊喜的眼神中以及发自内心的感叹声中，我知道你们已深深的陶醉其中了春天的手掠过稻田，农民在辛勤的劳动。你能不能自己说说这幅图。透过玻璃窗向外望去，原来光秃秃的山，变成了美丽的山，美丽的山，变成了青青的山，春天的手抚摸着群山，，群山变青了，春天的手给我的感觉是温暖轻柔的，不仅是我，在座的每一位同学都深深的爱上了这美丽的春天，怎样把春天留住呢？课文当中有一句话也告诉我们如何留住春天。同学们如果要用一个字来赞美春天，你想用哪个字？有没有不同意见？用一个词来赞美春天，你想用哪个词？如果用一句话来赞美春天，你能大声说出来吗？你们优美的读书声，把课文中的一些词给唤醒了，如果你认识就直接读出来。1．出示本课生字，让学生认读。2．观察生字表，让学生找出难写的生字，引导学生分析字的结构，并板书。3．学生认真书写生字，并进行展示评价。第三遍：对照书上的字，哪还写的好，哪还有点欠缺，改一改，再写第三遍要写得更漂亮。春天的山教案【第三篇】《春天的手》是北师大版小学语文第二册第三单元的1篇主体课文。这首儿歌通篇以拟人的手法描写了春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢唱、小朋友丰富快乐的户外活动的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的勃勃生机和无穷魅力。根据教材特点、儿童的认知水平以及心理特点，我制订了以下教学目标：知识与技能目标：1、正确认读本课生字，会写6个。渗透识字方法。2、了解春天到来时，大自然的种种变化。过程与方法目标：1、通过课外采风活动让学生懂得在生活中学语文。2、通过合作学习、朗读感悟等手段让学生体会到合作学习的意义和朗读感悟在学习语文过程中的重要性。情感、态度、价值观目标：使学生形象的感知春天的美丽和意义，让学生从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。形成积极向上的情感。根据新课程标准的要求，低年级学生应该重点积累生字，所以正确认读生字是本课的教学重点。而根据学生的认知水平和语感特点，读通课文并初步理解课文内容，体会春天的美是本课的教学难点。心理学家说过，儿童永远生活在童话里，本篇课文描述的有关春天的景象可谓让人流连忘返、痴迷沉醉。所以根据课文的特点，在教学中我拟采用“情境教学法”导入新课。教师的魅力对于低年级的孩子显得尤其重要，所以，在学生朗读的过程中，我拟采用“范读法”降低学生学习的难度。并通过自评和他评的学习方法来训练学生敢于表达自己的观点。在学习生字的过程中，根据学生的认知特点，还必须付诸一些讲解法，这是很有必要的。为了让学生进一步形象地理解课文的生字词，教师还必须适当运用表演法辅助教学。现代教学要求我们要充分利用现代教学辅助设备，所以在教学过程中我打算通过多媒体设备让学生更加形象直观地理解课文。获得成功并得到奖励永远是孩子们最兴奋的事，所以在教学的过程中我还打算采用奖励法。在教学上，采用小组合作学习方式，放手让学生自学生字、生词，锻炼学生的自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动地探索新知，掌握一定的识字方法，理解课文内容的方法，才能举一反三，形成能力。除此之外，苏霍姆林斯基说过，活动永远是儿童最感兴趣也是最能增长知识的有效途径，所以在教学过程中我打算让学生懂得在活动中学习知识的学习方法，让他们知道生活处处皆知识的道理。兴趣是最好的老师。为了激发学生的学习兴趣，课前，我将组织学生以“寻找春天”为主题的教学活动，带领学生寻找“春天来了”的种种迹象。然后在新课伊始之时，引导学生畅谈“春天到来时，我们身边发生的变化”。然后多媒体出示有关春天的图片。在良好的氛围中，引出课题，板书：春天的手。形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。2、随文识字学词。新课程改革提倡采用听读识字法进行识字教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快的认识并掌握生字。揭示课题后，我让学生先听老师范读课文，并练习朗读，在朗读的过程中把生字画出来。在学生对课文有了整体的感知以后，再随课文出示生词。然后让学生分小组学习生词。在学生识字的过程中，教师要注意培养学生结合具体的语言环境识记生字，多鼓励学生联系生活实际识字，并恰当地引导学生发现字的规律及特点，教给学生识字方法，使之形成较强的识字能力，为今后的自学打下坚实的基础。在学生已经初步认识生字后，安排学生做“把字宝宝送回家”的游戏。游戏的过程是这样的：同桌之间互相读，把认识的生字下面的铅笔线擦去，如果还不认识则请同桌帮助认识，然后再擦去下面的铅笔线。这样，就等于把字宝宝送回家了。一年级第二学期的孩子已经有了一定的写字能力，但对于那些容易写错或不容易写好看的字老师必须加以指导，这是很有必要的。所以，本课我重点指导孩子书写“乐”“心”这两个字。乐：第一笔撇要写得比较平，竖钩要写在竖中线上。心：第二笔是卧钩。然后让孩子在田字格内认真书写。在孩子书写时，教师要提醒孩子注意：写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。这也是新课程标准对低年级学生写字的要求。这样也就很好地解决了本课的教学重点。3、理解课文，指导朗读。通过前面的自己练读，学生对课文已经比较熟悉了。但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？我打算采用教师范读法为孩子们学习朗读奠定基调并形成学习的目标。然后通过自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧，并加深学生对课文内容的理解。如教师范读时说，昨天春姑娘夸老师了，说老师把她读得很美，还奖励了老师一朵红花呢！谁能把描写春天景物的句子读得正确、流利？教师相机简笔画课文中描写的春天的景物。谁能读出春天的美丽，春天的生机盎然？让我们一起来美美地读一读课文吧！请伸出你们的手来，让老师看看哪双手最像春天的手？老师朗读课文，你们做动作好吗？通过做动作，让学生体会一些动词的不同含义，教师板书：抚摸、拂过、掠过、拍着。通过以上训练，使学生能充分体现出对春天的悉心感受。在重视朗读指导的同时，再配上音乐（鸟鸣、流水的声音），请学生闭上眼睛，边听边想象，然后美美地读课文。谁能把课文读得美，春天就在谁心头，春姑娘会送给她礼物的。就这样让学生进行体验想象，给学生创设美