给予是快乐的教学设计优秀4篇

好文供参考!1/15给予是快乐的教学设计优秀4篇【引读】这篇优秀的文档“给予是快乐的教学设计优秀4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《给予是快乐的》教案【第一篇】教材分析：《给予是快乐的》是课程标准实验教材四年级上册中的课文。这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。课文篇幅短小，结构紧凑，语言朴实，人物对话集中；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜；文章结尾点题，提示中心。全文内容浅显易懂，但却在字里行间洋溢着感人致深的人间真情，融思想性与人文性于一体。教学要求：凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点：学生通过朗读、体会去感悟课文，联系实际来培养自己乐于助人的美好品德。教学难点：如何通过朗读真正体会给予是快乐的。好文供参考!2/15一、情境导入1、出示幻灯片（词语）。2、学生读词语，师生共同点评。（读出感情，读出意思来）3、教师设疑，大家都认为给予不是很快乐，那为什么作者丹。克拉克却偏偏说给予是快乐的，到底给予的快乐是什么呢？今天我们就来学习《给予是快乐的》。二、感知发现1、学生带问题读课文（切换幻灯片）。同时提出自己的问题。2、师引叙：你们都找到自己的问题了吗？（学生应该都有自己的疑惑如：文中都写了些什么人、什么事┉）3、师：既然大家都有不懂的地方，那何不让我们携手去解决呢！学生分组交流提问题共同分析。4、交流结束，学生说自己的心得（什么时候哪些人发生了哪些事，并随机板书）圣诞节小男孩保罗小弟弟轿车给予（想法）索取（猜想）给予（做法）炫耀（猜想）给予（行动）观赏圣诞橱窗（得到帮助）共同度过了一个难忘的夜晚，真正懂得了给予是快乐的！三、感悟发现好文供参考!3/151、教师引导：哪一个给予最珍贵？2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。3、交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘的？5、讨论交流并有感情地朗读。（学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。）请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。（学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为而感到快乐，小男孩因为而感到快乐，保罗因为而感到快乐，我也曾因为而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。）四、散文欣赏1、切换散文《快乐是什么》师吟诵！（配乐）五、情感交流会1、师引叙：我也曾因为给予而感到快乐。曾经你得到过帮助吗？你帮助过别人吗？今天是九月九日重阳节，这是一个好文供参考!4/15敬老、爱老、助老的节日，你没有什么打算吗？在这个美好的日子了，让我们打开心扉，将我们的想法告诉别人，好吗？（切换幻灯片，配乐）2、小组交流，师巡回参与交流。3、让部分学生上台说自己的心声。六、总结我们感悟了保罗和小男孩的事情后，已经真正懂得了给予是快乐的。生活其实是五彩的，只要我们懂得给予，就一定会得到快乐！《给予是快乐的》教案【第二篇】第一课时学习目标：a、能发现自己不认识的生字新词，并主动解决；b、能正确流利地朗读课文；c、能用自己的话大致概括课文主要内容。学习过程：一、读课题，猜测课文内容，并能提出自己想了解的问题。1、“给予”的“给”的读音，词义。2、用不同的方法读课题。如：强调“给予”；强调“快乐”，体会不同的读法。3、猜测课文大致内容，再提出自己产生的问题。好文供参考!5/15二、初读课文，扫清读文障碍。用笔圈注不认识的生字，新词，多音字，易混淆的字等。不好读通顺读流利的地方。三、组织大家交流，共同解决字词问题。并书写个别字不认识的字：羡、慕、饶、裕、润多音字：着、背新词或不理解的词：四、再读课文，能读2、3遍，努力达到正确流利，能背诵自己喜欢的词句段更好！五、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？1、按起因、发展、经过、结果给课文划分段落，再按着顺序讲述大意。2、题目问题扩展法：谁给予谁什么了？谁感受到了快乐？第二课时学习目标：a、读中体悟积累一些词语；b、读中感受人物的情感，课文如何描写的；c、积累关于助人的名人名言，阅读相关文章。学习过程：一、听写词语给予羡慕饶有兴趣惊叹吃惊不由自主湿润喜悦二、回顾课文：人物有哪些，他们之间怎样互相给予的？（哥哥、保罗、男孩、弟弟）三、细读课文，围绕他们相互间的给予细细读文，并画出好文供参考!6/15相关词句，在最打动自己的地方，简单批注。（方法提示：多读；关注读书习惯、态度）四、全班交流，研读课文如何描写人物的感受变化的。（保罗、男孩）学生：朗读思考回答；老师：组织、鼓励、点拨、分享重点：保罗：1、保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”联系前文，体会保罗内心的变化。并读出来自己的感受。2、保罗微微一笑，他理解……3、保罗的眼睛湿润了……（饶有兴趣、保罗以为、吃惊、不由自主、微微一笑、湿润、难忘、感受到）男孩：“我希望自己也能当这样的哥哥。”“先生，你能把车开到我家门口吗？”“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”（羡慕、睁大了眼睛、眼睛里闪着亮光、三步两步、眼睛里闪着喜悦的光芒、难忘）好文供参考!7/15五、拓展阅读《给，永远比拿愉快》学过哪些关于关爱、助人的名言？也可自创（赠人玫瑰，手有余香；帮助别人的人也能得到别人的帮助；）《给予是快乐的》教案【第三篇】这是一教育孩子学会感恩，学会体贴和理解他人的好文章。文本字词简单，对于课题中给予的理解，可以引导学生在哪一文章中和他们见过面。这样给予的含义，学生就了解在心了。在引导孩子画出课文中让你感动的句子时，大家都不约而同地画出了小男孩说的这句话：“我希望自己也能当这样的哥哥。”以下是让学生自由感悟的教学片段：生：男孩说的话很让我感动，因为我也是小孩子，我想小孩子的很多想法都是一样的，我们都喜欢别人送给自己礼物，自己拥有别人羡慕的礼物，但是他却要做送礼物的哥哥，我真的很感动。师：你能把你的这种与众不同的感动读出来吗？生读。生：我感动的原因是小男孩在自己家很不宽裕的情况下，他想的更多的是他的弟弟，而不是自己。生：请大家看课文的第一自然段，我从这段中也读懂了小男孩其实也非常喜欢这辆小汽车。好文供参考!8/15师：哦，有自己独特的感受，能用联系上下文的方法来理解。那你是从哪几个词语中感受到的呢？生：我是从“走来走去、轻轻、摸、满脸羡慕”都可以感受到他对小汽车的喜爱之情。师：讲得真好。谢谢你精彩而细致的感悟，把我们也带到了小男孩的身边，让我们对小男孩更了解了。带着你的理解请你也读一读。……（学生细腻而精彩的理解让我惊叹，他们从一个小孩子自身的心里出发，通过感受小男孩喜欢小汽车但是却愿意做哥哥的这一举动出发，相信他们生活中也会学会谦让，学会关心他人。）当学生的情感随着文本渐渐走向高潮的时候，小男孩的另一不平凡的举动也引起了班里同学的关注，你瞧，他们热烈的争论，把自己完全看作故事中的人物了：教师出示课文的第十自然段，引导：请同学们自己读一读，这段话中的哪些地方让你感动？生：我从“三步两步跑”中读懂了小男孩的心情非常着急，联系下文，他的着急不是为了自己，而是为了他残疾的弟弟。师：一个“跑”字，就让你有这么多的体会，多好啊！这是小男孩的动作描写，像这样的动作描写还有吗？请你用三角形标出来，并和同桌交流自己的体会。好文供参考!9/15生：一个“背”，一个“放”，还有紧靠，我都感受到了小男孩对弟弟的关心。生：我从“紧靠”中感受到他们的感情不一般。也许是一种心灵的接触吧！全班响起了掌声。师：这段话的后面，紧跟着就是小男孩的语言，读读小男孩的话，请你告诉我们，小男孩让保罗把车开到他家门口的真正目的'？生：我认为他是向他弟弟承诺，当他有钱的时候他也要买车给他弟弟，让他开心。师：同学们，你们想想小男孩实现这样的承诺很简单吗？（不是）但他只是骗骗他弟弟吗？（也不是）其实这是一个孩子纯洁无暇的想法。师：此时此刻，你理解给予是什么了吗？生：我认为给予就是对他人无微不至的关爱。生：我认为给予不仅仅是金钱的帮助，有时一个小小的动作都能让感到温暖，这就是生活中的给予。……（学生并没有从很高很空的高度来回答给予是什么，而是从生活中的小事来理解生活中的理解，这样的理解更具有现实性。）教师在解读文本的过程中要有一定的高度，但是这种高度好文供参考!10/15不是脱离现实生活的，因此，在具体教学实践中，我觉得从小学生力所能及的生活实际出发，让他们在课堂上真正的有所得。这也是我教学的出发点和最终的归宿。《给予是快乐的》教案【第四篇】教材简析：这是1篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了给予是快乐的这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。会用炫耀、懂得造句。3．凭借课文具体的语言材料，获得给予是快乐的真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学准备：幻灯片教学时间：3课时。好文供参考!11/15教学过程：板书设计：给予是快乐的保罗（误解）懂得小男孩有哥哥当哥哥炫耀承诺第一课时教学目标：1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。3．理清文章脉络。教学过程：（一）导入新课。1．读题：给（jǐ）予是快乐的2．释题：给予是什么意思？你能用一个成语来解释题目吗？（二）初读课文。1．自学课文。要求：交流读课文交流学词心得交流疑难好文供参考!12/152．检查自学效果：（1）生字词正音。圣诞节轿车兜一圈炫耀（2）释词。圣诞节轿车兜一圈炫耀3．指名分节朗读课文。4．质疑问难（三）再读课文，理清文章脉络。1．自由读课文，看看文章写了保罗的几次惊讶？2．学生读课文后，讨论交流：两次惊讶。3．以两次惊讶为线索，给文章分段。4．讨论交流：第一段（17）；第二段（811）；第三段（12、13）（四）指导写字。（五）习字册有关练习第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文。2．学习课文帮助学生获得给予是快乐的的体验。教学过程：（一）复习导入。1．文章写了保罗的几次惊讶？好文供参考!13/152．文章可以分成几段？（二）学习课文第一段。1．默读课文第一、第二段，想一想：课文主要写谁？2．自由朗读课文第一段：圈画出写小男孩面对新车的表现的句子和写保罗由此产生的心理活动的句子。3．讨论交流：（1）一个小男孩正在看他的新车。小男孩问道：先生，这是你的车吗？小男孩吃惊地瞪大了眼睛：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望（2）保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。4．教师引导：（1）小男孩看到新车会想些什么？（2）当小男孩看着这部漂亮的新车时，他会是一种怎样的心情？（3）谁能通过朗读表达出小男孩当时的心情？（4）学生自由练读，指名朗读。5．教师引导：（1）保罗是怎样说的？请一位同学读一读，注意强调的词语。（2）相机说说强调圣诞礼物和哥哥的。理由。6．教师进一步引