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第9课古代科技耀我中华教学反思第9课《古代科技耀我中华》困绕中国古代的科技展开。中国古代科技在世界文明史上独树一帜。独具特色的中医药学、农学、天文学、数学等古代科学至今仍闪耀着智慧的光芒。独领风骚的青铜器、丝绸、瓷器、水利工程等展示了中国古人的精湛技艺。改变世界的四大发明对人类社会发展和世界文明进步影响深远。本课的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题五“我们的国家”第9条“知道我国是有几干年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产”。科技文明是古代文明的重要维度，我国古代的科技成就能够从一个侧面充分展示出我国悠久灿烂的古代文明。让学生了解古代中国科技史的基本常识，十分有助千学生建立民族文化认同，培养学生的民族自信心、自奈1驳和对祖国科技文化遗产的珍爱之悄。本课设定的第一个教学目标，从人物人手，旨在让学生了解中国古代历史上产生了许多伟大的科技人物，他们作出了卓越的科技贡献。本课设定的第二个教学目标，旨在让学生进一－步了解中国古代科技成就的基本内容。古代中国人在中国独特的文化土撰上，沿着独有的路径，创造了伟大的科技成就，既包括以中医药学、农学、天文学、算学为代表的理论科学体系，也包括以丝绸织造和陶瓷制造等为代表的技术创造。本课设定的第三个教学目标，站在人类社会的视角，旨在让学生认识到，中国古代的科学技入不仅独具特色，而且对世界文明产生了深远影响，作出了巨大贡献。教学环节一：灿若繁星的古代科技巨人教帅请学生列举自已知道的中国古代伟大的科学家，说一说他们的生活年代以及作出的科技贡献。在学生列举的基础上进行补充，让学生想一想，这些贡献与今天的生产生活有什么关系。通过展示地动仪模型的图片，介绍张衡的伟大发明和贡献。教师介绍张衡的贡献，以及上用他的名字为月球环形山命名的事例，然后让学生说一说，还有哪些中国古代科学家得到了这样的荣誉。教师课前布置学生搜集中国古代科技发明的资料，课上让学生分组展开探究活动，按照年代顺序对“领先世界的中国古代科技成就简表”进行补充，梳理出涉及的科技领域。通过探究活动，学生会发现中国古代科技领域广、影响大。引导学生思考，古代科学家的故事能够给自己的学习、生活带来什么启发。教学环节二：独具特色的古代科学教师可以询问学生有没有看中医的经验，是否了解中医的诊疗手段。在此基础上，教师可以结合图片，问学生是否了解针炎、推拿和拔火罐，是否知道这些疗法在当今世界的影响力。以活动园中的两个例子作为示范，教师可以组织学生分别展示小组成员查到的资料，并通过交流了解中国古代有哪些著名医学家，分别作出了什么贡献。教师介绍我国第一个获得诺贝尔科学类奖项的女性科学家居坳坳，由此引出青蔼素的研制成功以及中国医药学对现代医学的贡献。让学生了解，中国古代农学理论和农业技术发达，长期领先千世界。教师用图片展示木星和它的四颗大卫星一－木卫一、木卫二、木卫三、木卫四。这四颗卫星中，报大的是木卫三。教师结合教材，介绍意大利科学家伽利略在17世纪初用望远镜发现了它，而我国战国时期的天文学家甘德在此前约2000年就观测到它。教师可以通过这一事例，引导学生体会中国古代天文学的发达。教师结合教学的具体时间，向学生介绍目前正处在什么节气，这一节气有何特点。在课上展示二十四节气歌，带领学生朗读，举例向学生说明”二十四节气”至今仍在生产生活中发挥作用，比如惊垫是中原地区春天播种的报好时机，夏至是全年白昼时间报长的一天。在课堂上展示算盘实物，进行报简单的计算演示，让学生了解这一传统计算工具，及其体现的古代中国人的智慧。教学环节三：独领风骚的古代技术创造教师用图片向学生介绍现藏千国家阱物馆中的司母戊鼎（有学者认为应称之为“后每戊鼎),推荐学生有机会可以去国家博物馆一睹真容。让学生回忆在生活中接触到的丝绸制品，请学生说说观感和触感，引出西汉素纱禅衣，告诉学生，中国人2000多年以前就能织造出极其柔软轻薄的丝绸衣服。教师展示东汉青瓷四系罐的照片，介绍我国在2000多年前就发明了比较成熟的制瓷技术，而欧洲直到18世纪才掌握这一技术。教师还可以进一步介绍汉代以后中国不同时期具有代表性的瓷器作品，让学生体会中国古代制瓷技术的发达。教师提问．“在纸被发明以前，古人用什么作为书写材料呢？”然后，引导学生思考这些材料与纸相比的缺点。让学生尝试用橡皮或胡萝卜作为材料，刻上自己的名字，配合印泥，制作和试用印章。教师展示毕异的画像，解释活字印刷相比雕版印刷的改进之处，让学生思考这种印刷技术对千人类文明的意义。在课前准备一个指酌针，在课堂上展示指南针的功能，向学生简单地介绍指衔针的原理。向学生介绍，古代中国人很早就发现了磁石具有指方向的性质，并在2000年前就制造出了司酌。教师介绍，指酌针技术传人欧、洲后，对欧洲的远洋航海和地理大发现产生了重要影响。教师通过展示烟花和火药武器的图片，介绍火药的发明。教师总结中国古代的四大发明及其影响，让学生思考创新精神的重要性。通过对本课的教学，我感觉学生心灵深处的那根弦被拨动了。第一，有梯度的任务设计使学生的悄感有了更多的“参与”和“释放”。学生将古代科学家、科学成就以及他们身上具有的优秀品质建立起有机的联系，并完成由知识的梳理，到科学家的人格魅力和优秀品质的挖掘、审视与迁移。第二，课堂结尾之处的活动设计激发了学生的责任意识，引导学生努力把科学家的精神内化千心、外化千行。第三，整节课以两个有梯度的活动形式展开，每个学生都有自己明确的任务，学生充分动了起来，特别是在“历史考因”活动中，学生在一次次归纳、分析、判断、选择中不断提商能力。我们今天对现代科学的理解，往往都是以西方数理实验传统的科学为主流和标准的，在这一一观念下，人们常常认为中国古代没有真正意义上的科学。这一课的教学，教师要首先破除这种认识的误区，认识到古代中国人在中国独有的文化传统里，用中国人的方式对自然进行认识和探索，形成了独特的科学传统，也产生了辉煌的科技成就。本课的教学，不要拘泥千具体知识点的教学，不必面面俱到地讲解教材涉及的每项中国古代科技成就。教材中的具体材料是组织教学的手段，而不是目的。教材中丰富的科技人物介绍、科学创造和技术发明的故事、科技成就的展示都以案例的方式呈现，教师可以根据教学目标和教材核心观点，根据实际情况，选取不同的科技人物和科技成就，灵活运用、改造教材的活动设计。只有这样，教师才能真正驾驭本课的内容，实现教学目标。