《窗前的气球》【优秀4篇】

好文供参考!1/16《窗前的气球》【优秀4篇】【引读】这篇优秀的文档“《窗前的气球》【优秀4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学窗前的气球主题阅读教学设计【第一篇】教学目标：1、会认7个生字。2、正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文。4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。5、能用“可爱的”“高兴地”造句。教学重点：1、识字、写字教学难点：体会同学之间的友爱教学准备：教学过程第一课时一、导入新课。1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生好文供参考!2/16病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字。1、学生自由朗读课文，标出自然段，圈出生字。2、认记生字。（1）出示生字卡片。（2）借拼音齐读生字。（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。三、初读课文1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。2、同桌读课文。3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）好文供参考!3/169、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）10、齐读课文。第二课时一、复习导入。请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。二、体会“孤单、寂寞”1、请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。）2、联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时_______，__寂寞。3、师生接读第二段。4、音乐渲染，感情朗读：病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！三、学习三——五段，体会同学深情1、观察插图，体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？好文供参考!4/16（板书：高兴、快乐）2、细读课文，明白心情变化的原因3、交流。出示填空：因为科利亚知道（看见）______________，所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）4、科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？四、交流。小结_______，而现在_______，所以他感到孤单、小学窗前的气球主题阅读教学设计【第二篇】教材简析：一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。童年的友谊是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候，一定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将激动着孩子们的`颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。教学理念：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的好文供参考!5/16教学境界。教学目标:1、认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。教学重点、难点:识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感。教学时间：2课时教学环节：第一课时一、激趣揭题1、（出示图片）小朋友们，我给你们带来了一份礼物。你们看，这是什么？2、谁能说说这是些“谁的气球”？3、这样五彩缤纷、惹人喜爱的气球，你们喜欢吗？4、其实呀，每一个气球背后都有一个故事。今天，我们就跟着其中一个红气球走进一个感人的故事。5、故事的题目叫——（指名读）“窗前的气球”。（你这样读，还可以怎么读？）6、真好！每个人的读法都可以不一样，我们可以根据自好文供参考!6/16己的理解来读课题。一起读。二、初读课文1、课题读得很不错，打开书读读课文吧，要求：1）认认真真地读，一边读一边圈出生字，标出段落序号；2）碰到难读的生字、句子就多读几次，试着把课文读正确、读通顺，明白了吗？2、反馈：1）这些生字可调皮了，它们从课文里跳出来，蹦到了气球上，谁能叫出它们的名字？（开火车读）2）气球把拼音都带走了，现在还能读吗？（齐读）3、指名5人分节读课文，及时正音。三、精读课文1、读得真好，说明小朋友们刚才读书很认真！现在，我要带你们到一个小房间里。（出示图片）你看到什么？重点理解：天空是无边无际的，你为什么用“一角天空”形容？2、无边无际的天空只能看到一角，拔地而起的高楼大厦只能看见房顶，除此之外，什么都没有。假如是你一个人，要待在这样的房间里，一天、两天、三天……天天如此，你有什么感受？3、是啊，这种滋味可真难受。小朋友们，咱们故事的主好文供参考!7/16人公——科利亚现在就住在这样的房间里。静静地读课文，找找课文哪一个自然段写出他住在这样的房间里？4、（出示第二节）这一节生字很多，读的时候要特别注意。指名读。5、生读完第一句，问：“呆呆地”什么样子？做做看。请一人上台演示。现在科利亚就是这个样子，呆呆地，像个木头人似的，多无聊啊！谁能把他的心情读出来？6、他现在最想做什么事情？7、他喜欢做的事情一件都做不了，就只能这样静静地躺着、呆呆地望着，多么（板书：孤独），再请个孩子来读。8、从三楼能望到什么呢？指名接着读。9、除了楼房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是楼房。如果你是科利亚，想看到什么？10、可是什么也看不到，多没意思啊！谁还能读？11、男女分读。12、为什么科利亚生病了，没有人来看他，只能一个人待在病房里呢？13、什么是“传染病”？14、像这样的病，医院规定（齐读）“谁……外面去。”“谁也不准来看他”，这个“谁”是指哪些人？想想科利亚希望谁来看他？好文供参考!8/1615、对啊，疼他爱他的爸爸妈妈不能来看他，朝夕相处的老师同学也不能来看他，多可怜啊！（齐读第1、2节）16、正在科利亚觉得孤独‘难过的时候，一件意想不到的事情发生了，你们看：（出示图片）17、你看到了什么？对啊，真有意思！谁把气球可爱的摸样读出来？（“摇摇摆摆”‘“上上下下”动作）18、这是怎么回事？想知道吗？想知道，你来问问看。指名读大家一起问问看，齐读第3节。19、是啊，这到底是怎么回事，科利亚的心情又会有什么变化呢？下节课，咱们一起去揭晓答案。四、指导书写1、最后，咱们来学写四个生字，（出示：户、亚、病、床）还认识吗？一起来读一读。2、你觉得哪个字最难写？指导“病”（什么偏旁？“病字旁”还有哪些字？能给“病”找个朋友吗？）3、其他字还有哪些地方需要提醒小朋友们注意？4、生每个字描一个写一个。小学二年级语文教案《窗前的气球》【第三篇】教学目标：好文供参考!9/161、认知7个生字，会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。3、懂得珍惜友情。教学过程：（一）创设情境，激情导入。1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？2、同学明确学习任务。今天，俺们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（同学自由朗读课文）（二）认知生字，整体感知。1、认知生字今天，俺们要认知这么多的生字（媒体出示生字）科亚呆始猜拴叽喳逗老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了，你能不能把好文供参考!10/16他准确地读出来并组个词呢？同桌之间可以你读给俺听，俺读给你听，你协助俺，俺协助你，开始吧！（同桌互读生字卡片）2、你最喜欢读哪两个字，能读给大家听听吗？（指名读）3、生字：科、亚，同学读师：看到这两个字，你想到了什么？生：科利亚师：课文写了科利亚的什么事？生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。4、你有方法记住这些字？（能）那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧（生互相说）5、生板书师：学会了吗？那这个字怎么记住的？（病）师：俺们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）a一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。B被包围的局部应向右下伸展，不能写得太小。师：接下来大家在书上描一个，写两个（生写字）（三）自主、合作、探究式学习课文1、小朋友真了不起，和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。现在，俺们再来读读课文，看看你是不是比第一次好文供参考!11/16进步多了。（同学自由朗读课文）谁来给大家读一读？（指名读第一节课文）师：什么是污染病？生：就是能传给他人的病。师：谁来读第二节？（生读）师：接下来谁来读？（生读）课件出示词语：一张病床一扇窗户一角天空师：科利亚每天看见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？不会的再看看课文。（生自由练说）科利亚躺在一张病床上。生：科利亚每天躺在一张病床上，透过那一扇窗户，望着那一角天空。师：是啊，他离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，真是（出示：他觉得真没意思）师：把你们的感受都读出来吧。（生读得很动情）师：此时的科利亚多么希望他的问候啊。接下来发生了什么事？生：科利亚看见气球飘上来了。师：俺们来演一演（给同学每组发一张小脸形状的纸，让同学写上问候的话）好文供参考!12/16同学分组讨论写话老师收上同学写的纸条，贴在纸上师：想一想，怎样送给科利亚呢？读3到5自然段，看看米沙是怎么做的？（生读书）生：米沙把气球放在窗户上了生：先画一张可爱的小脸，然后把气球放飞师：他不只画了可爱的小脸，请大家再读第三自然段师：突然，一个红气球摇摇摆摆飘了上来，在科利亚房间窗户前停住了，后来，一上一下地动起来，怎么回事？谁能一边想一边读。（同学准备扮演）：相信你们演的时候，一定会想到米沙的内心，假如你来演，除了让科利亚看到可爱的小脸，还想说点什么，快点商量商量。（同学商量）请同学上来扮演（指名多名同学说问候的话）师：听到同学们的话，谁还能读课文最后一段。齐读课文最后一段。二年级上册《窗前的气球》教案【第四篇】《窗前的气球》教学实录二好文供参考!13/16小鱼语文网课前师生一起唱《歌声与微笑》师：带着你的微笑，我们一起写课题（师板书课题，生看）齐读课题师：窗前的气球想看吗？那就打开课文读吧！（生自由读课文）师：如果小伙伴读得好，你怎么办？（生：称赞他）如果他读得不好呢？（生：帮助他）再读的时候，我相信你们会读得更好。（同位合作读）师：谁来给大家读一读。（指名读第一节课文）师：什么是传染病？生：就是能传给别人的病。师：谁来读第二节？（生读）师：接下来谁来读？（生读）师：你觉得他读得正确吗？生帮助读（正音）师：看，在伙伴的帮助下，同学们读得都有进步，生字都认识了吗？（生板书生字：科、亚，学生读）好文供参考!14/16师：看到这两个字，你想到了什么？生：科利亚。师：课文写了科利亚的什么事？生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。师：李老师这儿还有五个生字，你们能学会吗（能）出示：张病床户角指名读，齐读生字师：你有办法记住这些字？（能）那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧！（生互相说）师：学会了吗？那这个字怎么记住的？（病）（生无语）师：我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。师：接下来大家在书上描一个，写两个。（生写字）课件出示词语：一张病床一扇窗户一角天空师：科利亚每天看见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？不会的再看看课文。（生自由